《稱贊》教學設計

1、 教學目標: 1認識10個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。 3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。 4、學著發(fā)現別人身上的優(yōu)點。 教學重難點： 1、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。 2、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱 贊別人。 教學準備： 1、教學課件。 2、詞語卡片。 教學時間： 兩課時 第二課時 一、課前準備： XX你表現真好，老師稱贊你；XX你最懂做好課前準備，老師也稱贊你； 我們二(1)班的小朋友就是棒，聽到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢？ 二、談話引入 1. 剛才看到大家聽到老師的稱

2、贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充 滿了力量；稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人 的稱贊，他們會表現怎么樣呢？今天我們繼續(xù)學習 18課。 2. 齊讀課題。(請全班同學齊讀課題) 二、鞏固字詞 1. 在情境中復習詞語。 (1) 老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語你 們會讀嗎？誰愿意當當火車頭。 (2) 開火車，讀詞語卡片。 （3）全班齊讀詞語。（全班同學一起來讀一讀這些詞語） 三、整體感知 1詞語記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會讀） 2. 學生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰？（并注意讀書的姿勢） 3學生回答問題，教師相機貼小

3、刺猬和小獾的圖片。 （誰來說說課文里誰稱 贊了誰？全班同學一起來跟老師完整地說一遍） 4.小結：原來他們是相互稱贊。 5請你們現在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進行了幾次對話并劃 下來？ 四、朗讀感悟 1學習第14自然段 （1）指名讀第14自然段。其他同學邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。 （過渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢？老師請一位同學來讀一讀14 自然段，其他同學邊聽邊想：他為什么要這樣說？） （2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？（誰來讀一讀。出示句子：小刺猬走到小 獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一 個比一個好！ ”） （3）他為什么要這么說？（小獾的凳子到

4、底做得怎么樣？誰來說一說？） 理解“粗糙”。 探 出示：一張粗糙的板凳的圖片，讓學生看一看，有什么感覺？（粗糙的 板凳摸上去會是什么樣的感覺呢？想一想，說一說。） 探 出示卡片“粗糙”讀兩遍。（帶著你們的體會全班一起再來讀一讀這個 詞。） 探生活中哪些東西也是粗糙的？（在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢？ 誰來說一說？） 探這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說 一一接讀稱贊的句子。 （誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢？） （4）指導朗讀 多好的小刺猬??！他善于發(fā)現別人的優(yōu)點，及時地給予稱贊。誰愿意當小刺 猬，讀讀這句話。 探全班同學一起讀。 (5) 聽了稱贊，小獾怎么想呢？(想一想，說一說)

5、 (6) 小結：一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。(板書: 充滿信心)我們也照著樣子說一說。 (7) 出示語言文字訓練：一個比一個好 (你們能不能學一學小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？ 吧你們想說的說給你們的同桌聽。) (10)小結：從你們的表現中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂。 讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。) 2學習57自然段 過渡：正因為小刺猬的稱贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋 果往家里走，有發(fā)生了什么事呢？下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。 (出示對話) (1) 誰愿意來讀一讀第六、七自然段，其他同學認真

6、聽。 (2) 小獾見小刺猬來了，高興的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老師請個同學 來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是“迎”，如他在老師的后面 這樣就叫“追”。 (3) 當小獾把椅子送給小刺猬時，小刺猬不好意思地說，它可沒干什么呀！它 真的沒干什么嗎？ (4) 稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。 3學習第89自然段 (1) 默讀8 10自然段。(有了自信的小獾又會怎樣稱贊他？現在我們來看一 看小刺猬和小獾的第三次對話，請大家默讀 810自然段？) (2) 小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱 贊小刺猬？ (小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？出示

7、句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋 果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！? (3) 小獾僅僅是稱贊蘋果嗎？稱贊了小刺猬的什么？(引導學生體會，小獾不 僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動， 還有小刺猬及時的稱贊自己，讓自己有了 收獲。） （4）如果當時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢？（如果當時小刺猬沒有稱 贊小獾，小獾會怎樣呢？像這樣不再做椅子， 放棄了我們就可以說成是泄氣？全 班同學一起讀一讀這個詞語。） （5）指導朗讀。 探多好的小刺猬?。≌l也來夸一夸他？（這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？誰 能來讀一讀這句話，讀的時候要注意讀出稱贊的語氣。 誰再來試一試，全班同學 一起來讀一讀。） 小

8、獾在稱贊的時候，做了一個動作，你發(fā)現了嗎？（細心的同學們，不懂你 們發(fā)現沒有，小獾在接過蘋果的時候做了一個動作，是什么？你能做一做嗎？） 語言訓練：聞了聞。（除了聞了聞，我們還可以說 加上你們動作） 探引導加上動作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現在老師要跟你們做一做游戲， 老師做動作你們猜什么？現在我說，你們來做動作？ 現在我們也加上動作來讀一讀這段話，誰愿意來跟老師讀？老師讀小獾說的話， 你讀小刺猬的話，其他同學讀旁白？） （6）齊讀。（板書：消除疲勞） 五、升華主題 1、看板書總結：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信；小獾 的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓 我們伴著音樂，一起分享他們得到稱贊和去稱贊