中職學(xué)校專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐探析-教育文檔

1、中職學(xué)校專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐探析 一、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師入企業(yè)實(shí)踐背景 國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 第十六條加強(qiáng)師資 隊(duì)伍建設(shè)中提出， 要實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃， 建立職業(yè) 教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度， 專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月到企業(yè) 或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。 2006年，國(guó)家頒布了教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師 到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn) ，明確提出了充分認(rèn)識(shí)建立中等職業(yè)學(xué) 校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的重要性， 并對(duì)形式內(nèi)容、 組織管理等相 關(guān)工作要求做出了重要指示。 2010年，教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部關(guān)于實(shí) 施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn) 中重點(diǎn) 任務(wù)的第五點(diǎn)加強(qiáng)隊(duì)伍

2、建設(shè)一點(diǎn)中明確提出，改善教師隊(duì)伍結(jié) 構(gòu)，不僅要聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、 企業(yè)工程技術(shù)人員和社 會(huì)能工巧匠等到中職學(xué)校來(lái)?yè)?dān)任兼職教師， 而且要落實(shí)教師在職 進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度， 加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、 骨干教師和中青年校長(zhǎng) 培養(yǎng)，提高隊(duì)伍整體水平。 二、專業(yè)教師入企業(yè)實(shí)踐問(wèn)題 1. 專業(yè)教師入企業(yè)實(shí)踐積極性不高 教師對(duì)入企業(yè)實(shí)踐的態(tài)度問(wèn)題也是該制度在執(zhí)行過(guò)程中要 解決的一個(gè)重要問(wèn)題。 導(dǎo)致教師入企業(yè)積極性不高的原因主要有 以下幾點(diǎn) （1）時(shí)間問(wèn)題。教師企業(yè)實(shí)踐時(shí)間一般為一個(gè)月左右，為 了避免耽誤教學(xué)任務(wù)， 學(xué)校通常會(huì)把實(shí)習(xí)時(shí)間安排在寒暑假。 這 樣教師就必須犧牲個(gè)人休息時(shí)間來(lái)完成實(shí)習(xí)任務(wù)， 教師因此

3、產(chǎn)生 抵觸心理。 （2）待遇問(wèn)題。教師實(shí)踐期間學(xué)校的待遇問(wèn)題也是教師培 訓(xùn)不積極的一個(gè)重要原因， 除必要補(bǔ)助外， 也應(yīng)給予教師適當(dāng)?shù)?路費(fèi)、三餐等補(bǔ)助。 2. 專業(yè)教師入企業(yè)之前學(xué)校缺乏具體規(guī)劃 中等職業(yè)學(xué)校在選派專業(yè)教師入企業(yè)時(shí)并沒(méi)有進(jìn)行總體規(guī) 劃，布置的任務(wù)過(guò)于籠統(tǒng)， 有的學(xué)校甚至不給入企業(yè)實(shí)踐的專業(yè) 教師布置具體任務(wù)。 這樣致使很多老師放不下身段， 不能把自己 當(dāng)成一名普通的技術(shù)工人， 不能克服從“教師”到“學(xué)徒”的心 理障礙。這樣既不能使我們的專業(yè)教師了解生產(chǎn)一線的工作流 程，又不能讓教師真正參與進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中來(lái)， 達(dá)到提高自 身職業(yè)技能的目標(biāo)。 3. 缺少對(duì)入企業(yè)實(shí)踐教師的考核與

4、測(cè)評(píng) 目前，專業(yè)教師在參加完企業(yè)實(shí)踐之后， 往往都是以提交一 份實(shí)踐報(bào)告而結(jié)束任務(wù)。但是，實(shí)踐本身就是教師的親歷親為， 目的是提高教師的專業(yè)技能， 一份書面形式的報(bào)告遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能全面 展示教師的實(shí)習(xí)成果。 這種提交實(shí)踐報(bào)告的形式， 過(guò)于簡(jiǎn)單片面， 而且時(shí)常流于形式， 很難反映教師參加實(shí)踐之后的真實(shí)水平， 評(píng) 價(jià)性很弱。 三、對(duì)策及建議 1. 政府加強(qiáng)引導(dǎo)，完善相關(guān)法律法規(guī) 積極推行專業(yè)教師入企業(yè)實(shí)習(xí)， 政府應(yīng)在機(jī)制體制上加強(qiáng)引 導(dǎo)，完善相關(guān)的法律法規(guī)，為制度的有效實(shí)施提供保障。制度應(yīng) 包括如下內(nèi)容： （1）政府部門對(duì)制度實(shí)施的管理與監(jiān)督職能。 （2）學(xué)校對(duì)選派專業(yè)教師入企業(yè)實(shí)踐的人員遴選、待遇補(bǔ)

5、償、結(jié)果評(píng)定等的硬性標(biāo)準(zhǔn)。 （3）企業(yè)對(duì)接納中等職業(yè)教師入企業(yè)實(shí)習(xí)具有的社會(huì)責(zé)任 和義務(wù)等。 2. 學(xué)校規(guī)范管理過(guò)程，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)規(guī)范專業(yè)教師實(shí)踐管理過(guò)程， 要把專業(yè)教師 入企業(yè)實(shí)踐制度化、 常態(tài)化， 建立一種企業(yè)與學(xué)校合作的長(zhǎng)效機(jī) 制。 （1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格選拔培訓(xùn)教師，選派骨干教師進(jìn)入企業(yè)， 以求在本校形成示范與帶動(dòng)作用。 （2）學(xué)校應(yīng)合理規(guī)劃教師的實(shí)踐過(guò)程，做到教師實(shí)踐有目 的、有任務(wù)、有成果。 （3）嚴(yán)格制定實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)成果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。 3. “師傅負(fù)責(zé)制”貫穿專業(yè)教師入企業(yè)實(shí)踐的全過(guò)程 教師實(shí)習(xí)實(shí)行“師傅負(fù)責(zé)制”。 也就是說(shuō)， 中等職業(yè)學(xué)校專 業(yè)教師入企業(yè)實(shí)踐也應(yīng)當(dāng)同學(xué)校的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一樣，由 企業(yè)安排工作任務(wù)，由專門的技術(shù)工人作為自己企業(yè)實(shí)踐的“校 外導(dǎo)師”。 中等職業(yè)學(xué)校在企業(yè)為教師設(shè)置“校外導(dǎo)師”，并給予其一 定的補(bǔ)助，甚至是將其聘為學(xué)校的兼職教師。這樣既