《有序數(shù)對(duì)》說課稿

1、有序數(shù)對(duì)說課稿 齊位老師：我說課的題目是有序數(shù)對(duì).該節(jié)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材（供天津 用）七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章平而直角坐標(biāo)系的第一節(jié)（教材86頁-88頁）.我 將從以下五個(gè)方而對(duì)本節(jié)課的設(shè)訃實(shí)行說明 第一方面：教材分析. 本節(jié)內(nèi)容是本章的起始內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)訃圖和折線統(tǒng)il圖的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)， 為以后學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系和研究函數(shù)的運(yùn)動(dòng)變化奠宦知識(shí)基礎(chǔ).雖是初始內(nèi)容，但是學(xué)生在實(shí) 際生活中用“數(shù)對(duì)”表示點(diǎn)或事物的位置的意識(shí)以很濃，僅僅談到“有序”感到陌生.這些 知識(shí)積淀，為完成本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了強(qiáng)有力的支撐-同時(shí)本節(jié)內(nèi)容有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù) 學(xué)符號(hào)感，是“數(shù)”向“形”的正式過渡，使學(xué)生充

2、分理解到數(shù)學(xué)是描述解決實(shí)際生活中事 物、問題的重要工具，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提升分析問題、解決問題的水平 第二方面：目標(biāo)分析. 根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí)與水平-過程與方法、情感價(jià)值觀三個(gè) 方面確總本節(jié)課的目標(biāo). 一.知識(shí)水平目標(biāo): 1理解有序數(shù)對(duì)的概念，能說出一對(duì)有序數(shù)對(duì)的實(shí)際含義. 2.根據(jù)一對(duì)有序數(shù)對(duì)在坐標(biāo)平而內(nèi)能確定一個(gè)點(diǎn)，根據(jù)一個(gè)點(diǎn)能寫出一對(duì)有序數(shù)對(duì)與 它對(duì)應(yīng)，滲透一一對(duì)應(yīng)關(guān)系 二過程方法目標(biāo): 1-通過研究實(shí)際生活中座位位置的確泄方法的活動(dòng)，讓學(xué)生樹立“數(shù)“與”“形”統(tǒng) 一的數(shù)學(xué)思想 2.通過研究有序數(shù)對(duì)的含義，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識(shí)，提升歸納整 理信息

3、的水平 三.情感價(jià)值目標(biāo): 1-通過參于活動(dòng)，同學(xué)間協(xié)商探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)和探究知識(shí)的精神. 2-通過對(duì)有序數(shù)對(duì)的研究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，樹立刻苦學(xué)習(xí) 品質(zhì). 3通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì). 結(jié)合以上目標(biāo)，我在認(rèn)真研丸教材的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生發(fā)展的宗旨，確定本節(jié)課的教 學(xué)重難點(diǎn)： 1教學(xué)重點(diǎn)：理解有序數(shù)對(duì)的含義，熟練、科學(xué)的達(dá)到“數(shù)與“形的統(tǒng)一. 2.教學(xué)難點(diǎn)：“有序數(shù)對(duì)中“有序的含義. 為了更好凸顯重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我在學(xué)生已有知識(shí)、水平的基礎(chǔ)上，通過確定座位、找 路線等活動(dòng)，探究有序數(shù)對(duì)的含義.同時(shí)借助多媒體課件合理設(shè)疑、啟發(fā)引導(dǎo)、解疑點(diǎn)撥以 達(dá)

4、到預(yù)期的目標(biāo) 第三方面：教、學(xué)的方法和手段. 我認(rèn)為：教師的教和學(xué)生的學(xué)是課堂教學(xué)活動(dòng)的基本元素.教師的教是用繞著學(xué)生的 學(xué)展開的,學(xué)生的學(xué)是在教師的教之下實(shí)行的數(shù)學(xué)研究性活動(dòng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的載體.課 堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過程-為此，我采用合作探究式教學(xué)方 法實(shí)行教學(xué). 我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合目標(biāo)，針 對(duì)我班學(xué)生的認(rèn)知水平，我借助多媒體課件和教材插圖合理設(shè)疑、巧妙點(diǎn)撥.適情設(shè)汁梯度, 增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和宜觀性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，有效滲透數(shù)學(xué)思想、方法，提升課堂 教學(xué)效益.我將采用以下方法： 1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)中讓學(xué)

5、生觀察所給圖片，帶著問題思考、探究知識(shí)，體悟有序 數(shù)對(duì)的作用，感觸數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性 2.適當(dāng)梯度，合理設(shè)疑法：提問是課堂教學(xué)的基本形式，它引導(dǎo)學(xué)生思考探究，使學(xué) 生的思維條理化.我結(jié)合目標(biāo)和學(xué)生個(gè)體間的差異，合理設(shè)疑、提問，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí). 3合作交流.協(xié)作探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂學(xué)習(xí)的主體.在我的引導(dǎo)下， 采用學(xué)生個(gè)體探究、小組內(nèi)交流的學(xué)習(xí)形式交叉實(shí)行，以逐步突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功, 增強(qiáng)合作意識(shí)，樹立學(xué)習(xí)信心 4.練習(xí)鞏固法：合理選配習(xí)題，創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生檢測(cè)是否達(dá)標(biāo)-以此提升學(xué)生 使用知識(shí)、解決問題的水平. 二學(xué)法 學(xué)生是否學(xué)會(huì)、會(huì)

6、學(xué)成為檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn).在本節(jié)課中我盡可能多的給學(xué)生 提供參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).所以我注重以下 學(xué)法的指導(dǎo)： 1觀察分析法：給學(xué)生提供材料，讓學(xué)生實(shí)行觀察、分析. 2.探究歸納法：通過學(xué)生個(gè)體研究和小組交流協(xié)作實(shí)行探究歸納，克正體會(huì)有序數(shù)對(duì) 的含義，從中領(lǐng)悟知識(shí)的產(chǎn)生，歸納規(guī)律 3練習(xí)鞏固法：讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)重在應(yīng)用的意識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，找出差別，對(duì) 癥下藥. 第四方面：本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 首先我請(qǐng)同學(xué)說出自己在班上的座位的位置，就一名同學(xué)說的例如：3排4列實(shí)行 討論，讓學(xué)生理解它的不足

7、，補(bǔ)充完善，即從左向右數(shù)，從前向后數(shù)等.再次描述自己的位 置，從而體會(huì)到：數(shù)對(duì)中數(shù)應(yīng)有一楚的順序，是非常必要的.在每一對(duì)數(shù)對(duì)中每一個(gè)數(shù) 所表示的實(shí)際意義.根據(jù)學(xué)生的討論、發(fā)言馬上引出本節(jié)課題和本節(jié)課要達(dá)到什么目標(biāo)把 課堂教學(xué)推動(dòng)，把學(xué)生的思維推向深入 第二環(huán)節(jié)：協(xié)作商討.歸納總結(jié).達(dá)成目標(biāo) 結(jié)合教材中的插圖，“電影院找座位-我設(shè)置了問題是：9排7號(hào)與7排9號(hào)所表 示的實(shí)際意義是什么？在實(shí)際生活中，諸如表示座位的數(shù)對(duì)第一個(gè)數(shù)字表示什么？第二個(gè) 呢？這兩個(gè)人誰是對(duì)的誰是錯(cuò)的？請(qǐng)幫助錯(cuò)的人找到正確的座位.通過問題，學(xué)生動(dòng)腦去 思考、探丸、歸納，貞正體會(huì)“有序數(shù)對(duì)的含義及有序的重要性 接下來我出示有序

8、數(shù)對(duì)（2. 4）、（4. 2）設(shè)問這兩個(gè)數(shù)對(duì)中的數(shù)字柑同.只是他們 呈現(xiàn)的順序不同，結(jié)合我班的座位說說他們有什么關(guān)系？他們表示的是同一個(gè)座位嗎？問題 解決后我馬上又寫（3, 3）,這個(gè)數(shù)對(duì)中的“3”分別表示什么意義？有幾個(gè)座位和他對(duì)應(yīng)？ 第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，體驗(yàn)成功 在目標(biāo)的指導(dǎo)下，針對(duì)上環(huán)節(jié)中學(xué)生的反慣，我在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩道習(xí)題: 1在黑板上畫如下圖樣式的坐標(biāo)系: (1) 3), (2) 根據(jù)我指的座位用有序數(shù)對(duì)表示. 如果它代表我班同學(xué)們的座位，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)給出的有序數(shù)對(duì)(1,3)： (3, 4) : (5 (6, 2)等確定座位. 2教材88頁的練習(xí).此題是用有序數(shù)對(duì)表示從甲地到乙地的路

9、線，讓學(xué)生代表說出路 線坐標(biāo)，讓同學(xué)去畫.在此題中有學(xué)生可能說出如(2, 5) : (3, 4) : (4, 3) ： (5, 2) 這樣的路線，此條路線是斜的它從數(shù)學(xué)角度無論是有序數(shù)對(duì)還是描點(diǎn)都是正確的但在實(shí)際生 活中這樣的路線行的通嗎？讓學(xué)生討論.這樣讓學(xué)生再次體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途- 第四環(huán)節(jié)：完善知識(shí)體系，布置作業(yè). 1讓學(xué)生用自己的語言概括本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么收獲? 2-作業(yè)：教材91頁1、2題 以此再次鞏固，進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生的知識(shí)體系和提高能力. 本節(jié)課板書的內(nèi)容比較少，板書有序數(shù)對(duì)和實(shí)際舉例的有序數(shù)對(duì)目的是突出“有序數(shù) 對(duì)”的概念，讓學(xué)生從感官上得以完善，建立簡單的坐標(biāo)系是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固同時(shí)為下 節(jié)課學(xué)習(xí)平面宜角坐標(biāo)系做下基礎(chǔ) 第五方而：本節(jié)課的預(yù)期評(píng)估: 本設(shè)il未在課堂中實(shí)施，憑借我的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)我校學(xué)生認(rèn)知水平的了解，可能在課堂中 有以下幾點(diǎn)困惑： 1.在確崔座位位置時(shí)可能只用排或列表示.此時(shí)我不忙于糾正，而是讓他自己去