兒童康復中心教師個人工作總結(jié)

1、兒童康復中心教師個人工作總結(jié)我在心語孤獨癥兒童康復中心工作一個月了，原來這一個月也不象想象的那么艱難 我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱 情，踏實、勤奮地完成了一個月的工作。 現(xiàn)將本月工作總結(jié)如下：一、根據(jù)孤獨癥幼兒發(fā)展情況，正確實施教育幼兒園的小朋友都屬于孤獨癥兒童，他們還很小，不懂事。 別說自理能力了，就連一點的紀律概念都沒有，可以說是很亂。 不是很好控制，針對這一情況，我認為我們園的紀律及自立能力 要一起抓、同時抓。經(jīng)過幼兒園半年多的努力，我們園的小朋友可以說進步很快，家長們反映也不錯。自立能力方面：我堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的

2、行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵， 使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面： 對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為， 我采 取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育， 采用正負強化結(jié)合的辦法引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。二、研讀孩子，支持孩子的活動我深深地體會到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成1 活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。 同時也要讓孩子與環(huán)境

3、相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán) 境真正為孩子教育服務。每個兒童都有不同的發(fā)展特點和水平。 因此，在活動中，盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材 料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發(fā)展。例如在上精細 課的時候有剪紙，對于能力較強的孩子，讓他們使用剪刀，鼓勵他們剪出老師畫好的圖形或沿直線剪紙，而相對能力差的幼兒， 則降低難度，讓他們撕紙等，主要激發(fā)他們參與活動的興趣，又不失鍛煉手部精細動作的機會。三、真誠對待每位家長，加強家園溝通，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔教育責任。孩子的成長和提高，是對我工作的鼓勵； 家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對

4、待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現(xiàn)時，第一時間與家長聯(lián)絡是很重要的，讓家長 知道老師對問題很重視， 對幼兒發(fā)展很在意。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以利于在機構(gòu)訓練期間制定更利于孩子 發(fā)展的訓練計劃。家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步， 同時也看到了別的孩子的優(yōu)點， 有助于家長幫助孩子找出差距與 不足，找到繼續(xù)教育引導的方向。四、利用各種機會，提高自身素質(zhì)在心語孤獨癥兒童康復中心提供學習機會的同時，我也努力吸收外界的信息和知識， 瀏覽關(guān)于孤獨癥和自閉癥的相關(guān) 網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志， 看提升個人品味的書籍， 利