體育論文：提高體育課堂教學(xué)效率的途徑

1、提高體育課堂教學(xué)效率的途徑摘要：本文是在教學(xué)當(dāng)中不斷地實施變革，讓學(xué)生能夠在實施的過程中真正地體驗到不同的學(xué)習(xí)感受，在取得良好教學(xué)效果的同時，加強(qiáng)課堂教學(xué)的時效性。關(guān)鍵詞：興趣、 改變、 拓展、 實效1、 研究目的：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)模式，提高整體的課堂效率，是所有教師面臨的一個課題。那么如何才能更好地利用科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)模式和思路，針對不同的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，實施有效教學(xué)，提高課堂整體效率，師生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是有效途徑。2、 研究的方法：觀察法 文獻(xiàn)法 講解演示 探究 合作2.1改變教學(xué)的方式和方法，根據(jù)教學(xué)實際制定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興趣。 興趣是最好的老師，著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養(yǎng)人的活動，學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識，首先要對學(xué)習(xí)充滿興趣，一旦失去興趣，學(xué)生不僅會感到學(xué)習(xí)是一種痛苦，而且學(xué)習(xí)效率也不會高。成長中的學(xué)生需要教師更多、更好、更貼近他們思維的引導(dǎo)。作為教師的我們面對學(xué)生時要不斷地調(diào)整教學(xué)思維、教學(xué)策略，讓學(xué)生用一種期盼的心情來面對學(xué)習(xí)，擁有渴望獲得新知識的欲望。那怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？在多年的工作實踐中，筆者有以下幾點體會： 在體育課里，筆者觀察到，往往在教授簡單而又新鮮的教學(xué)內(nèi)容的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)生的參與度也非常的積極，而相對單一或者

3、是內(nèi)容重復(fù)的課堂教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯下降。是教材內(nèi)容不符合學(xué)生年段？還是教材的單一性讓學(xué)生覺得枯燥而提不起興趣呢？筆者認(rèn)為都不是，更多的原因還是出自教師本身。主要原因就是教師還沒能很好地深入教材，鉆研教材，利用教材，沒有很好地采用師生換位思考，沒有制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和方法，最終導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)的過程中沒有對此類教材產(chǎn)生興趣。比方說30m加速跑的課程，內(nèi)容相對的單一，學(xué)生在剛剛練習(xí)的時候也能很積極的參與，尤其是班級中那些身體素質(zhì)相對好的同學(xué)，可是在重復(fù)地練習(xí)幾次以后，由于跑的項目存在一定的強(qiáng)度，但學(xué)生感到疲勞的時候，學(xué)生練習(xí)的積極性和參與度就會出現(xiàn)明顯的下降趨勢。累、沒意思、乏味，

4、很多的表情和話語都會隨之而來。那么教師是不是可以改變一下教學(xué)方式來增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，來改變這樣的局面呢？筆者認(rèn)為是可以的。在低年級體育課堂上，教師可以利用游戲和教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合來解決這樣的問題30m迎面接力，30m過障礙，30m倒退正跑等等，把教材有效地和游戲融合到一塊，進(jìn)行合理分組，不僅分散學(xué)生對單一教材的側(cè)重練習(xí)，也避免了那種教師不斷講解，學(xué)生不斷重復(fù)練習(xí)的生硬學(xué)習(xí)場面，反而讓學(xué)生在游戲的過程中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高了學(xué)生的參與度，同時更好地把學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)輕松地化解到游戲中。學(xué)生非常樂于接受這樣的教學(xué)方式和方法，教師也能夠在教學(xué)實踐中體會到游戲教學(xué)法帶給自己的快樂。體育課上的

5、游戲教學(xué)法不僅營造了輕松學(xué)習(xí)體育的氛圍，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。無論對學(xué)生還是對教師，體育課都成了和樂共進(jìn)，和諧發(fā)展的課堂。 心理學(xué)研究表明：當(dāng)一個人不能達(dá)到確定的目標(biāo)而受到逆境時，可以用另一種目標(biāo)來代替，或通過另一種活動，來彌補(bǔ)心理的創(chuàng)傷，驅(qū)散內(nèi)心的優(yōu)愁、痛苦，增強(qiáng)前進(jìn)的信心和勇氣。這就是代償轉(zhuǎn)移法的作用。那么在體育課堂中是不是也能有效地利用心理學(xué)的這一方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？眾所周知，一把鑰匙只能開一把鎖。教育學(xué)生也是同樣的道理。教師教學(xué)上對待學(xué)生不能一刀切，對于不同的學(xué)生教師通常要采取區(qū)別對待、因材施教的方法。教學(xué)中，為什么體育成績相對落后的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來比較慢，而體育成績

6、優(yōu)秀的學(xué)生卻能積極地投入？筆者認(rèn)為，這里面有很多因素，但比較重要的一點就是成績相對較好的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，建立信心的程度要大于前者。那么怎么樣才能更好地提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？于是，筆者借助代償轉(zhuǎn)移法轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如說：在上“雙繩跳”這一拓展教材的時候，開始強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)繩的時機(jī)，學(xué)生往往會出現(xiàn)很多的錯誤動作，時機(jī)的把握是最大的一個難題，于是在課堂中，教師不再強(qiáng)調(diào)動作的要領(lǐng)和技術(shù)，而是采取了另外的一種學(xué)習(xí)方法今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“跳橫線”的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是雙腳同時跳或者是跨跳都可以。經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生都覺得很簡單。人的思維當(dāng)中，往往越簡單的事情越能讓人接受。學(xué)生不

7、再有之前直接教學(xué)時的膽怯和退讓，紛紛大膽地投入到練習(xí)當(dāng)中去，取得的效果也很好。而這時教師又提出一個新目標(biāo)同學(xué)們能不能行進(jìn)間把這個動作完成，距離不要太長13步即可。通過練習(xí)，學(xué)生又很快地就能掌握了這一動作的要領(lǐng)，達(dá)到了教師要求的輕松、協(xié)調(diào)、連貫。那么教師重新上跳雙繩的時候，強(qiáng)調(diào)的時機(jī)問題就不再是課堂上的難題，學(xué)生懂得雙繩跳是跳進(jìn)去，而不是跳起來。這樣分步設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，逐個擊破教學(xué)難點，化難為易的教學(xué)過程讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的氛圍很輕松，跳雙繩并不難，學(xué)習(xí)的效果也十分好。由此可見，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，作為教師，要不斷思考，不斷總結(jié)，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況，及時地改變教學(xué)策略才是提高課堂效率的關(guān)鍵。2.2提

8、高教師自我學(xué)習(xí)的興趣，更好地利用教材的拓展性和延續(xù)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。 體育課，主要就是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，促進(jìn)身體素質(zhì)，提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。作為體育教師就是要針對學(xué)生的學(xué)不斷地想辦法讓體育課堂教學(xué)更加有活力，更加能吸引學(xué)生。平時的體育教學(xué)中，有的教師在課堂中只注重機(jī)械地講解演示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，不斷地糾錯提高雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)效果卻不一定會很好。長此以往，這樣的教學(xué)方式會讓教師在工作中形成一個定式老師講，學(xué)生聽；老師要求，學(xué)生練習(xí)；學(xué)生出現(xiàn)錯誤，老師幫助改正。試想一下，如此循環(huán)上課，不僅會讓學(xué)生對此類課程提不起興趣，教師同樣會感到乏味、

9、疲憊。那能不能換一種方式進(jìn)行課堂教學(xué)呢？筆者在給學(xué)生上“8”字跳繩課的時候深有體會，那就是一定要提高師生對體育課的興趣。首先，教師要對上課內(nèi)容和教材有很深入的理解。這一點非常重要。俗語說：“要想給學(xué)生一勺水，自己得有一桶水?！苯處熤挥袑滩挠泻苌畹捏w會和領(lǐng)悟，才可能在教學(xué)設(shè)計上有所創(chuàng)新，有所突破。教師對教材感興趣，有了興趣作支撐，教師才會進(jìn)一步對教學(xué)內(nèi)容不斷地去琢磨，不斷地去思考，到底用什么樣的方式方法是最簡便的，最適用的？怎么樣的講解才是最清晰的？教師該如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與并樂在其中？只有經(jīng)過思考的教學(xué)設(shè)計才能擺脫千人一面的刻板教學(xué)模式，只有融入教師智慧的教學(xué)設(shè)計才能輕松地突破教材重點難點。

10、其次，教師要樹立教學(xué)相長的思想。如在跳繩的拓展延伸教學(xué)中，筆者嘗試“8”字跳長繩的教學(xué)。“8”字跳長繩這個看似簡單，實際很難的教材要求學(xué)生能連貫地出入跳繩，形成9字跳法。自然、連貫、團(tuán)結(jié)協(xié)作，是這節(jié)課的難點。在試跳的時候，不管是男生還是女生，都出現(xiàn)了膽怯，時間把握不好，注意力不集中，前后的距離掌握不好等原因，不能達(dá)到連貫、自然及團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求。出現(xiàn)這種情況，有的體育老師就會從理論上不斷地去強(qiáng)調(diào)跳法和技巧，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不怎么好。教師能不能改變一下方法，那就是：參與其中，感同身受，仔細(xì)琢磨。在與學(xué)生一起練習(xí)的過程中，不僅僅是在尋找更好的學(xué)習(xí)方法，更重要的是在練習(xí)的過程中體會學(xué)生的感受，發(fā)現(xiàn)問

11、題的所在，才能讓教師針對教材難點有的放矢地去解決問題。通過與學(xué)生一起練習(xí)，教師還找回了兒時學(xué)習(xí)的樂趣，跳繩因為有教師的參與，學(xué)生也跳得更起勁了。同時也正因為師生一起練習(xí)，在課堂中不僅僅有教師對學(xué)生的評價和要求，同時學(xué)生在練習(xí)的過程中對教師也有了要求和評價，這樣，師生互動學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的學(xué)習(xí)局面形成，無形當(dāng)中，就加強(qiáng)了教師對此類教材的體會和理解。經(jīng)過幾天的共同學(xué)習(xí)，師生一同遇到問題解決問題總結(jié)反思，不斷地改變教與學(xué)的方式和方法，這不僅僅讓教師對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣，同時也是在不由自主地去認(rèn)真地體會和琢磨，實踐出真知，最終筆者確定了8字跳繩的四字的練習(xí)方法“你跑我走”同步進(jìn)行中的跳繩方法。經(jīng)過

12、實踐，學(xué)生容易理解，并很快掌握了要領(lǐng)。這時，只要教師及時的提醒和鼓勵，學(xué)生就會很容易消除進(jìn)繩時的恐懼感，教師不斷提醒學(xué)生只要觀察前面的同學(xué)如何跳即可，非常簡單易學(xué)。在掌握了跳繩技巧的基礎(chǔ)上，教師及時制定目標(biāo)體驗的學(xué)習(xí)方法，從10個 、20個目標(biāo)開始，學(xué)生不斷地刷新著目標(biāo)，同學(xué)之間積極配合，相互鼓勵，跳的好的同學(xué)幫助跳的差的同學(xué)，分組教學(xué)，彼此間分享跳繩秘訣，自然而然地形成互動學(xué)習(xí)，不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，同時也提高了學(xué)生有效解決問題的能力。學(xué)生現(xiàn)在在練習(xí)跳繩的時候興趣盎然，每當(dāng)刷新成績的時候都會歡呼雀躍奔走相告。有時候還主動要求老師不要參與，他們要自主獨立完成目標(biāo)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，

13、學(xué)生充分地體會到了學(xué)的樂趣，教師也體會到了教的樂趣。教學(xué)相長，樂在其中。教材的拓展是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以將學(xué)習(xí)的觸角從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，也可以將學(xué)生的思維層次引向更深處。正是由于“教材拓展”有著無可替代的作用，也漸漸成為高效課堂的一個風(fēng)向標(biāo)。當(dāng)教師制定或完成一個教學(xué)內(nèi)容的時候，都需要教師對教材認(rèn)真地琢磨和研究，不僅要研究教法，注重教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，而且還要預(yù)設(shè)課堂生成，如學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)什么樣的問題？需要怎么樣的解決？這些細(xì)節(jié)往往都是我們上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。 體育課的教材與拓展注重的是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)會的基礎(chǔ)得到發(fā)揮和運用，這是提高學(xué)生自主合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新探究等能力的最好展示平臺。學(xué)

14、生能夠在學(xué)習(xí)的過程中始終體現(xiàn)主體地位，獨特的個性得到充分的展示，這將不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和興趣。例如：教師在上“8”字跳長繩的時候，當(dāng)學(xué)生學(xué)會以后，學(xué)習(xí)的積極性就會隨著練習(xí)時間的延長而出現(xiàn)減弱，而這時就需要教師利用教材的特點，在學(xué)會的基礎(chǔ)上來增加教材的難度，拓展學(xué)生的視野來改變一下跳長繩的方法。比如這節(jié)課把“雙繩內(nèi)搖跳”、“十字跳”等內(nèi)容來作為教材的拓展，增加教材的難度和趣味性。這樣不僅讓學(xué)生能夠體會教材的多樣性，促進(jìn)學(xué)生間更好的合作意識，（因為趣味性越強(qiáng)的項目，學(xué)生的參與的積極性也就越高，學(xué)習(xí)的興趣也就越濃）同時也提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的一個嶄新認(rèn)識，增加了學(xué)生間的評價，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

15、，同樣，也會讓所有的學(xué)生有一個學(xué)習(xí)上的期待和盼望，以此來增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力。而正是這樣的學(xué)習(xí)期待和盼望，才正是課堂上最為需要的一種興趣潛能，就會讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上注意力更為集中，練習(xí)的質(zhì)量上大幅提升，學(xué)習(xí)氛圍會更好。教材的拓展延伸就是要把適合學(xué)生，學(xué)生學(xué)過的而且喜歡的教材拓展的部分適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在課堂教學(xué)內(nèi)容中。因為拓展部分都是學(xué)生最為喜歡的的教學(xué)部分，能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來作為課堂教學(xué)的輔助教材，而不是把有些教材一學(xué)而過，為教而教，為學(xué)而學(xué)，即不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時對學(xué)生學(xué)過的知識和技能也不能得到更大的鞏固和發(fā)揮，反之，有效的利用，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的完

16、善和豐富課堂內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，而且對教學(xué)、對學(xué)生的發(fā)展都是非常有好處的。 拓展教材的延續(xù)可以成為課堂的有效導(dǎo)入，也可以成為課堂的基本部分和結(jié)束環(huán)節(jié)。三者可靈活互換，巧妙運用其中，不僅能夠改變教學(xué)的方式和方法，更多的會讓教師對工作更加細(xì)化和謹(jǐn)慎，能夠更深入地了解學(xué)生課堂的需求、心理需求，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動積極性。同時也會讓教師利用一切手段和方法來改變課堂的教學(xué)模式，讓師生在學(xué)習(xí)的過程中更好地提高互動性，不斷地提高著課堂教與學(xué)的轉(zhuǎn)換，很好地完成課堂的既定目標(biāo)。同樣也會促使學(xué)生在基本教材的學(xué)習(xí)上變得更為仔細(xì)和認(rèn)真，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，因為只有這樣，學(xué)生本身在運用的過程中才會掌握得更為深入，才能為此提高和改變練習(xí)的方式和方法，通過這樣的嘗試，最終能夠達(dá)到熟練、自然、輕松地克服困難，獲得成功的喜悅。3、 結(jié)果與分析待添加的隱藏文字內(nèi)容2 對于課堂教學(xué)，教師只有不斷地完善和充實自我，深入地挖掘教材，不斷地鉆研教育教