學(xué)生像創(chuàng)客一樣學(xué)習(xí)

1、學(xué)生像創(chuàng)客一樣學(xué)習(xí)從創(chuàng)客工坊到創(chuàng)客課堂，點(diǎn)燃孩子創(chuàng)造的火花上海市周浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張燕忠周浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦于年，位于浦東新區(qū)周浦鎮(zhèn)，是上 海市大型居住社區(qū)周康航拓展基地公建配套建設(shè)的一所九 年一貫制學(xué)校，有二個校區(qū)。建校四年多來，校長與老師 們風(fēng)雨同行，榮辱與共，不忘初心，在辦好新學(xué)校的共同 目標(biāo)的召喚下，堅持“先規(guī)范，后特色，再品牌”的發(fā)展 之路，以培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)為核心，蘊(yùn)育學(xué)校辦學(xué)特色， 努力提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，辦一所老百姓滿意的家門口的好 學(xué)校。學(xué)校全面貫徹國家教育方針，全心全意依靠教職工辦 好學(xué)校，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，堅持育人為 本，德育為先，以“啟迪智慧，培育心靈”為辦學(xué)理念，

2、 堅持“四個更重要” 的教育價值觀：成長比成功更重要；成人比成績更重要； 實(shí)踐比知識更重要，創(chuàng)新比學(xué)會更重要。學(xué)校秉承依法辦學(xué)、管理規(guī)范、個性鮮明的具有實(shí)驗(yàn) 特色的辦學(xué)宗旨。五年來，學(xué)校先后被評為語文教師專業(yè) 化發(fā)展工程基地校、浦東新區(qū)心理健康示范校、浦東新區(qū) 法制教育示范學(xué)校、浦東新區(qū)創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)項目校、 浦東新區(qū)體教結(jié)合學(xué)校、浦東新區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)優(yōu) 秀聘任學(xué)校、上海市安全文明校園、全國足球特色學(xué)校， “創(chuàng)客”工作坊群的建設(shè)項目被評為浦東新區(qū)教育內(nèi) 涵優(yōu)秀項目。學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定，態(tài)勢良好，得到了 上級行政部門的認(rèn)可，也獲得了來自社會和家長的一致好 評。年月，我校成功地被批準(zhǔn)為浦

3、東新區(qū)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?。年月 ,學(xué)校成為中國創(chuàng)造學(xué)會創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)基地。一、引入“創(chuàng)客”先進(jìn)理念，創(chuàng)建學(xué)生“創(chuàng)客”工坊年底，我校引入“創(chuàng)客”的理念，初步構(gòu)想建立“創(chuàng) 客”工坊群。年月，我校成功申報了年浦東新區(qū)教育內(nèi)涵 項目“創(chuàng)客”工作坊群的建設(shè) ，學(xué)校借助內(nèi)涵項目進(jìn) 一步推動“創(chuàng)客”工坊群的建設(shè)。年月，學(xué)校自籌資金建 成愛迪生工坊和糖畫工坊。年月，學(xué)校積極申報創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 室建設(shè)項目，最終我校成功申報個創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校借助 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建成本草探究工坊和紙雕工坊。目前 ，我校的“創(chuàng)客”工坊群已經(jīng)初步建成。在課題和項目研究的推動下，我們發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)秀的 、深受學(xué)生喜愛的課程，如綠色“悅”讀 、糖

4、畫 、紙雕、本草探究等。根據(jù)學(xué)校的地緣特點(diǎn)、學(xué) 生的年級特征，對課程進(jìn)行了細(xì)化和整理，逐步把這些受 歡迎的課程系統(tǒng)化。（一）創(chuàng)客工坊群的建設(shè). 硬件建設(shè)顯特色我校對“創(chuàng)客”工坊群的建設(shè)進(jìn)行了整體規(guī)劃，在環(huán) 境、硬件設(shè)施方面做了大量工作。每個工坊從命名、外部 環(huán)境以及內(nèi)部的儀器設(shè)備都與學(xué)生探究的主題密切相關(guān)。 每個工坊都有相應(yīng)的教學(xué)區(qū)、操作區(qū)、作品展示區(qū)等，給 學(xué)生提供了情境體驗(yàn)、綜合理解、活動體驗(yàn)和拓展研究的 機(jī)會。我校也把現(xiàn)代科技應(yīng)用到課程教學(xué)之中。紙雕工坊配 備了打印機(jī)，本草創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室配備了數(shù)字氣象觀測站、光 電模擬針灸點(diǎn)穴人等現(xiàn)代化設(shè)備。. 引進(jìn)課程再開發(fā)為了更好地滿足學(xué)生的需求，除了學(xué)

5、校自主開發(fā)的課 程之外，學(xué)校還引進(jìn)了“創(chuàng)客資源包”、“智高課程包” 和“模塊科技資源包”，后續(xù)對引進(jìn)的課程進(jìn)行篩選、改 進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)課程的本土化和校本化。. 借助外力促發(fā)展我校與周浦醫(yī)院、健康醫(yī)學(xué)院、龍華醫(yī)院和益大本草 園建立了合作伙伴關(guān)系，不斷推動各個工坊的建設(shè)。同時 我校聘請專家、外校教師、家長、技術(shù)能手、民間藝人等 社會資源參與周浦實(shí)驗(yàn)講壇 ，不斷豐富我校的師資隊 伍。（二）創(chuàng)客工坊群的實(shí)踐. 制定了健全的管理體制和運(yùn)行機(jī)制 學(xué)校制定了“創(chuàng)客”工坊群的管理體制和運(yùn)行機(jī)制 ，明確職責(zé)，分工到人，責(zé)任到人?！皠?chuàng)客”工坊群由 校長室直接領(lǐng)導(dǎo)，明確學(xué)校建設(shè)目標(biāo)和實(shí)施計劃，把課程 的實(shí)施納入到各工

6、坊的常規(guī)管理之中。發(fā)展處、教務(wù)處定 期檢查、考核評估工坊的運(yùn)行與實(shí)施情況。創(chuàng)客辦對整個 “創(chuàng)客”工坊群實(shí)施項目式管理，每個項目組下面有指導(dǎo) 老師和技術(shù)組，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)若干個創(chuàng)客小組，每個 技術(shù)組配備實(shí)驗(yàn)員和技術(shù)人員，協(xié)助指導(dǎo)老師完成相關(guān)工 作。. 實(shí)施項目式管理與開放式、自助式管理 我校對“創(chuàng)客”工坊群實(shí)行項目式管理與開放式、自 助式管理。項目式管理。每個工坊根據(jù)教師的授課內(nèi)容或者學(xué)生 的選題分成若干個項目組，每個項目組由若干個創(chuàng)客小組 組成。各創(chuàng)客工坊對學(xué)生申報的項目開展項目預(yù)審、項目 論證、項目發(fā)布和項目實(shí)施等工作。開放式與自助式管理。學(xué)校實(shí)行教師值班制，各個工 坊全天候向教師和學(xué)生開

7、放，并對社會開放。學(xué)生可以在 申請的時間內(nèi)進(jìn)入各個工坊。學(xué)生自行制定值日和衛(wèi)生制 度，自行管理各“創(chuàng)客”工坊。學(xué)生經(jīng)過申請可以提前與 相關(guān)指導(dǎo)教師預(yù)約前往“創(chuàng)客”工坊群，也可以成立探究 小組，結(jié)伴而行。對于難度大、危險系數(shù)高的實(shí)踐，由老 師現(xiàn)場指導(dǎo)做；對于一些較為簡單、危險系數(shù)小的實(shí)踐， 由學(xué)生自己填寫工坊使用申請表 ，相關(guān)老師把各種器 件及必需的工具發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)探究小組的設(shè)計方 案完成相關(guān)內(nèi)容。對需要特殊設(shè)備和元件的實(shí)踐，學(xué)生可 提前預(yù)約。（三）“創(chuàng)客”工坊群建設(shè)的成果. 確定了實(shí)踐操作思路 在工坊群的項目開展和課程開發(fā)方面，我校確定了“ 調(diào)研設(shè)計改進(jìn) 推介”的實(shí)踐操作思路。在項目開

8、展或者課程開發(fā)的初期 ，學(xué)校多渠道地了解學(xué)生的興趣、愛好和需求，結(jié)合教師 的專業(yè)背景和特長，設(shè)計相關(guān)的項目和課程，在實(shí)施的過 程中不斷改進(jìn)，最后把比較成功的經(jīng)驗(yàn)推廣到其他的項目 和課程中去。. 形成了項目活動模式各工坊努力擺脫傳統(tǒng)的以教師為中心的模式，初步形 成學(xué)生自主“觀察、調(diào)研質(zhì)疑動手改進(jìn) 再觀察、再調(diào)研（生成新的問題）再質(zhì)疑 再動手”的項目活動模式。. 開發(fā)了與“創(chuàng)客”工坊群相配套的創(chuàng)新課程 學(xué)校引入“創(chuàng)客”的理念的同時，綜合考慮學(xué)校的地 緣特點(diǎn)、教師的專業(yè)和愛好，以及學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣 愛好，對原有的課程進(jìn)行拓展延伸和調(diào)整，開發(fā)了與各個 工坊相配套的課程： 綠色“悅”讀 、本草探究、

9、 傳統(tǒng)糖畫 、創(chuàng)意紙雕 、創(chuàng)客之旅等。. 開發(fā)了適合全體學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)通識教程 在完善和實(shí)施課程的過程中，我們發(fā)現(xiàn)這些課程只能 服務(wù)于一小部分有興趣的學(xué)生，為了使我們的課程既能面 向全體學(xué)生，又能關(guān)注學(xué)生差異，我校開發(fā)了創(chuàng)新素養(yǎng)通識教程。創(chuàng)新素養(yǎng)通識教程與各工坊的創(chuàng)新課程 相輔相成，做到了點(diǎn)、面結(jié)合。此課程主要針對三年級和六年級的學(xué)生。課程內(nèi)容包 含“創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識”、“我校的創(chuàng)新課程”、“走進(jìn)創(chuàng) 客工坊群”、“我是創(chuàng)客”、“創(chuàng)客小故事”等，讓新入 學(xué)的學(xué)生了解我校的創(chuàng)新素養(yǎng)培育的基本概況。創(chuàng)新素養(yǎng)通識教程使得每一個學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)入我 ?，F(xiàn)有的“創(chuàng)客”工坊進(jìn)行探究、實(shí)踐。一學(xué)期結(jié)束以后 學(xué)生可

10、根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的“創(chuàng)客”工作 坊進(jìn)行繼續(xù)探索，完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成課程 學(xué)習(xí)之后，可開展自主探究項目，后續(xù)可參加相應(yīng)的展示 和比賽等活動。. 制定了評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校鼓勵學(xué)生實(shí)踐，既注重過程性評價，也重視終結(jié) 性評價。過程性評價。在過程性評價方面，我校匯編了神奇 的花草、本草小制作 、愛迪生創(chuàng)客之旅 、創(chuàng) 意紙雕等課程評價手冊。由原來的單一的終結(jié)性評價發(fā) 展到目前的不同項目、項目的不同階段都有相應(yīng)的評價標(biāo) 準(zhǔn)。終結(jié)性評價。在終結(jié)性評價方面，學(xué)校設(shè)計了我是 創(chuàng)客綜合評價手冊，要求小學(xué)部學(xué)生在年級、初中部學(xué) 生在年級完成以下五個項目： 、我學(xué)習(xí)、我探究； 、小眼 睛、大世界；

11、、我行動、我參與； 、我創(chuàng)新、我展示； 、 我實(shí)踐、我記錄。綜合以上五個項目的評價，每位小創(chuàng)客 會得到一個最終評價，最終學(xué)生將參與 “我是小創(chuàng)客”、“我是創(chuàng)客小能手”和“我是優(yōu)秀小創(chuàng) 客”的評選。我校還設(shè)計了上海市周浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)客學(xué)習(xí)檔案袋 來記錄每一個學(xué)生的創(chuàng)客歷程。二、申報城鄉(xiāng)互助項目，優(yōu)化創(chuàng)客工坊課程有了課程的基礎(chǔ)，“創(chuàng)客”工坊群的建設(shè)似乎水到渠 成，但在課程實(shí)施中遇到了諸多問題。年月，我校與上海 市中學(xué)創(chuàng)造教育研究所組建互助團(tuán)隊，成立專家指導(dǎo)小組 ，成功申報上海市城鄉(xiāng)互助項目：“創(chuàng)客”工坊群特色課程的完善與實(shí)施。我校還定期邀請華師大、上師大和 上海市中學(xué)創(chuàng)造研究所的相關(guān)老師定期指導(dǎo)。（

12、一）重新定位創(chuàng)客工坊群特色課程的培養(yǎng)目標(biāo)為了進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，我校對原有的創(chuàng)客 工坊群特色課程重新定位，把“創(chuàng)客”工坊群的特色課程 由原來的拓展型課程定位為探究型課程。結(jié)合探究型課程的特點(diǎn)和“創(chuàng)客”工坊群的建設(shè)初衷 ，學(xué)校將特色課程的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)“會發(fā)現(xiàn)、樂 探究；會學(xué)習(xí)、愛合作；善解決、勇創(chuàng)新”的周浦實(shí)驗(yàn)學(xué) 子。通過課程不斷激發(fā)小“創(chuàng)客”們的潛能，讓孩子們在 創(chuàng)客工坊群中通過“做中學(xué)、樂中學(xué)”提升他們對傳承與 創(chuàng)新的文化觀的認(rèn)識，最終培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。（二）完善各特色課程方案、修訂校本教材在對各個特色課程進(jìn)行了重新定位后，考慮到培養(yǎng)目標(biāo) 、課程定位以及九年一貫制的有效銜接，

13、學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)一步 完善創(chuàng)新素養(yǎng)通識教程、創(chuàng)意紙雕、傳統(tǒng)糖畫 沢本草探究和愛迪生創(chuàng)客之旅這五門課程的課 程方案和校本教材。創(chuàng)新素養(yǎng)通識教程的完善。目前我校編寫了適合初 中六年級學(xué)生使用的創(chuàng)新素養(yǎng)通識教程，在下一階段我們將會繼續(xù)編寫適合三年級學(xué)生使用的創(chuàng)新素養(yǎng)通識 教程，并撰寫課程開發(fā)與實(shí)施方案。本草探究的完善。本草探究課程制定了一至八 年級的課程體系。目前我們準(zhǔn)備調(diào)整課程框架，把課程整 合成四大板塊，分別是小學(xué)部的神奇的花草和本草小制作以及中學(xué)部的本草的種植、采收與炮制和 中醫(yī)診療體驗(yàn) 。創(chuàng)意紙雕和精美糖畫的完善。 創(chuàng)意紙雕和 精美糖畫的課程框架基本不變，課程分別面向小學(xué)和 初中的學(xué)生。下一階段學(xué)

14、校將繼續(xù)完善這兩門課程的課程 開發(fā)、實(shí)施方案和校本教材。愛迪生創(chuàng)客之旅的完善。我們將重新設(shè)計愛迪生 創(chuàng)客之旅的課程框架，準(zhǔn)備在小學(xué)部開設(shè)創(chuàng)客初探 ，在初中部開設(shè)創(chuàng)客之旅 。小學(xué)部開設(shè)的創(chuàng)客初探 將帶領(lǐng)小創(chuàng)客們從機(jī)器人的零部件開始探究。初中部的 創(chuàng)客之旅將帶領(lǐng)學(xué)生從生活中的家用電器出發(fā)，激發(fā) 學(xué)生對電學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，進(jìn)行基礎(chǔ)電學(xué)知 識的學(xué)習(xí)。（三）探索特色課程的實(shí)施方式. 統(tǒng)籌安排課程，讓創(chuàng)新課程惠及每一個孩子 學(xué)校在小學(xué)部和初中部分別開設(shè)創(chuàng)新素養(yǎng)通識教程 并對四門課程的開設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，確保每個孩子都能 夠體驗(yàn)參與，都有機(jī)會動手實(shí)踐，把創(chuàng)意變?yōu)榭赡?。學(xué)校已經(jīng)在六年級開設(shè)了創(chuàng)新素養(yǎng)通

15、識教程 ，考 慮到小學(xué)階段創(chuàng)新素養(yǎng)培育的需要，學(xué)校下學(xué)期將在三年 級所有班級開設(shè)創(chuàng)新素養(yǎng)通識教程 。教師在開設(shè)課程 的過程中對現(xiàn)有的校本教材進(jìn)行改進(jìn)和完善。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)和培養(yǎng)目 標(biāo)合理配置特色課程，做到九年一貫制有效銜接。學(xué)生可 以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇與之學(xué)段相適應(yīng)的課程。小 學(xué)部學(xué)生可以選擇的課程有本草探究 、創(chuàng)客初探 和創(chuàng)意紙雕 ，中學(xué)部學(xué)生可以選擇的課程有本草探 究、創(chuàng)客之旅和精美糖畫 。我校將根據(jù)學(xué)生的 年級特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)繼續(xù)探索并最終確定各特色課程開設(shè) 的年級和課時數(shù)。. 用項目式學(xué)習(xí)、模仿式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和建構(gòu)式學(xué) 習(xí)推進(jìn)特色課程的實(shí)施在每個工坊的課

16、程教學(xué)中，教師根據(jù)課程特點(diǎn)、課程 內(nèi)容、學(xué)生的知識和能力水平把學(xué)生分成若干個項目組， 每個項目組由若干個創(chuàng)客小組組成，在教師的帶領(lǐng)下完成 探究項目。經(jīng)過年的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí) 際情況進(jìn)行項目申報，各創(chuàng)客工坊輔導(dǎo)員對學(xué)生申報的項 目開展項目預(yù)審、項目論證、項目發(fā)布和項目實(shí)施等工作 ，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成自我探究項目。教師在推進(jìn)項 目式學(xué)習(xí)的過程中不斷改進(jìn)并完善現(xiàn)有的課程和校本教材 。在“創(chuàng)客”工作坊群中，教師帶領(lǐng)著學(xué)生不斷在實(shí)驗(yàn)中 探索，讓學(xué)生帶著項目在工作坊里激發(fā)創(chuàng)意、自主探究， 最終使自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。由于年的學(xué)生還不具備獨(dú)立創(chuàng)新的能力，教師引導(dǎo)學(xué) 生通過模仿式的方式學(xué)習(xí)知

17、識、動手實(shí)踐。教師結(jié)合學(xué)生 的生活實(shí)際，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以問題為 導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方 法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行建構(gòu)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀察、模仿、動手實(shí)踐的過程 中逐步建構(gòu)學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新的流程與方法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行 更多的創(chuàng)新實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識和技能，真正做到做 中學(xué)。（四）完善評價體系一方面，各特色課程的教師根據(jù)各門課程的活動手冊 設(shè)置相應(yīng)的評價表格和評價標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注過程性評價和終結(jié) 性評價。另一方面，完善學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的總體 評價標(biāo)準(zhǔn)。各特色課程的教師根據(jù)課程的內(nèi)容和課程目標(biāo)，進(jìn)行 項目式管理。教師根據(jù)課程內(nèi)

18、容和課程目標(biāo)設(shè)計不同的項 目，然后根據(jù)項目設(shè)計相應(yīng)的活動手冊，根據(jù)活動手冊設(shè) 置相應(yīng)的評價表格和評價標(biāo)準(zhǔn)。把原來的單一的終結(jié)性評 價發(fā)展到不同的項目、項目的不同階段都有相應(yīng)的評價標(biāo) 準(zhǔn)。把“創(chuàng)客”作為學(xué)生綜合評價的標(biāo)準(zhǔn)之一，上升到學(xué) 校的層面。學(xué)校將繼續(xù)完善我是創(chuàng)客綜合評價手冊， 要求小學(xué)部年級、初中部學(xué)生在年級內(nèi)完成以下五個項目 :、我學(xué)習(xí)、我探究；、小眼睛、大世界；、我行動、我 參與；、我創(chuàng)新、我展示；、我實(shí)踐、我記錄。綜合以上 五個項目的評價，每位小創(chuàng)客會得到一個最終評價，最終 參與“我是小創(chuàng)客”、“我是創(chuàng)客小能手”和“我是優(yōu)秀小創(chuàng) 客”的評選。我校將設(shè)計上海市周浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)客學(xué)習(xí)檔案袋

19、 來記錄每一個學(xué)生的創(chuàng)客歷程。檔案袋里的材料有課程學(xué) 習(xí)記錄表、活動手冊、“我的創(chuàng)客項目”、“我的作品” 和“我的創(chuàng)客之路”等內(nèi)容。三、遷移“創(chuàng)客”先進(jìn)理念，探究學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)在學(xué)?！皠?chuàng)客工坊群”研究的基礎(chǔ)上，年月日，我校 成功舉辦多彩創(chuàng)意，造就精彩人生以創(chuàng)新素養(yǎng)為核心的“創(chuàng)客工坊群”建設(shè)的展示活動，活 動結(jié)束，教發(fā)院李彥榮主任給了我們高度評價，同時她也 指出：在基礎(chǔ)型課程的教學(xué)中，讓課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的場 所。這也正是我們一直在思考的問題，所以我們先收集一 些相關(guān)材料，利用暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，又聘請專 家做報告，如：楊浦教院徐院長做如何在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng) 造教育一一 改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變、上

20、海創(chuàng)造教育培訓(xùn)中心項主 任做現(xiàn)代課堂教學(xué)中的創(chuàng)造教育等。在此基礎(chǔ)上，我 們各學(xué)科（備課）組嘗試分別從創(chuàng)設(shè)情境、小組活動一一 交流分享、質(zhì)疑（敢于提問）、有效提問（指向明確、給 思維空間、含思維量）等方面開展備課組活動，經(jīng)過一學(xué) 期的思考、實(shí)踐，本學(xué)期又進(jìn)行了有關(guān)情報文獻(xiàn)資料的收 集，詳細(xì)地構(gòu)思了課題的研究計劃，正式地開展“課堂教 學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐”課題的研究，申報 了并獲準(zhǔn)成為浦東新區(qū)年重點(diǎn)課題。又申報了上海市教育 科研市級級課題?，F(xiàn)簡要介紹。（一）“學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)”研究的緣由為了學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力發(fā)展的需要，為了更好地 實(shí)施素質(zhì)教育的需要，為了深化上海二期課改的需要，為 了學(xué)

21、校教育特色更好發(fā)展的需要。（二）“學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)”理論研究、課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的含義課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)是指，課堂教學(xué)中中小 學(xué)生像創(chuàng)客一樣學(xué)習(xí)；指中小學(xué)生以飽滿的創(chuàng)新興趣，樂 于用創(chuàng)新思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，樂于開展創(chuàng)新實(shí)踐活動，樂于分 享創(chuàng)新成果的學(xué)習(xí)活動。課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)新的興趣與沖 動，具有創(chuàng)新的思維與喜歡思考，具有創(chuàng)新實(shí)踐欲望與實(shí) 踐技能，具有創(chuàng)新成果的分享與同伴合作等特征。、課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生 像創(chuàng)客一樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力，更好地 實(shí)施素質(zhì)教育，深化上海二期課改，促進(jìn)學(xué)校教育特色更 好

22、發(fā)展。、課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的價值取向課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的價值取向是：促進(jìn)學(xué) 生創(chuàng)客精神的樹立；促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)客思維的發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生 創(chuàng)客實(shí)踐能力的增強(qiáng)；促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)客分享情感的提升。、課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的要素課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的要素是：具有飽滿的 好奇心與創(chuàng)新的興趣，具有創(chuàng)新思維與喜歡思考，具有實(shí) 踐技能與喜歡創(chuàng)新實(shí)踐，樂于與同伴合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)，樂于 與同伴分享學(xué)習(xí)創(chuàng)新成果。、課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的評價課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的評價是：課堂教學(xué)中 中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)評價組織機(jī)構(gòu)，評價方式，評價內(nèi)容。（三）“學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)”實(shí)踐研究、課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的實(shí)施

23、策略課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的實(shí)施策略是：讓學(xué)生 像創(chuàng)客一樣學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣與激發(fā)學(xué)生創(chuàng) 新沖動的策略，激勵學(xué)生樂于開展創(chuàng)新思維的策略，促進(jìn) 學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動的策略，促進(jìn)學(xué)生分享創(chuàng)新學(xué)習(xí)成 果的策略。、課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是：問題發(fā) 現(xiàn)方式，創(chuàng)意發(fā)散方式，創(chuàng)新設(shè)計方式，實(shí)踐操作方式， 成果分享方式等。、課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的具體實(shí)施操作課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的具體實(shí)施操作是：創(chuàng) 設(shè)問題情境一一學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，展示思維過程一一 創(chuàng)意發(fā)散思維，激起思維高峰 創(chuàng)新設(shè)計思路，指導(dǎo)實(shí)踐操作一一 自主創(chuàng)新實(shí)踐，互動交流討論一一

24、創(chuàng)新成果分享，營造民主氛圍激發(fā)創(chuàng)新興趣。、課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的學(xué)科實(shí)施操作要點(diǎn) 課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的學(xué)科實(shí)施操作要點(diǎn)： 語文學(xué)科實(shí)施操作要點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施操作要點(diǎn)，英語學(xué) 科實(shí)施操作要點(diǎn)，理化學(xué)科實(shí)施操作要點(diǎn)等。、課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的具體的評價與管理課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的具體的評價與管理是:一堂課創(chuàng)客學(xué)習(xí)的評價，創(chuàng)客學(xué)習(xí)的管理。、課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的課堂活動案例 、探索課堂教學(xué)中中小學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)展個案（四）“學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)”研究的創(chuàng)新研究的特色創(chuàng)新有二點(diǎn)：其一、學(xué)習(xí)理念創(chuàng)新?！白寣W(xué)生像創(chuàng)客一樣學(xué)?！边@ 是課題研究的基本理念與指導(dǎo)思想，這是課堂教學(xué)中中

25、小 學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的基本理念與指導(dǎo)思想。創(chuàng)客就是利用自己 的空閑時間做一些有趣的、好玩的東西的人，創(chuàng)客是充滿 好奇心、喜歡動手制作的人，這些人中有很大一部分是學(xué) 生。創(chuàng)客人的主要特征為：具有創(chuàng)新的興趣與沖動，具有 創(chuàng)新的思維與喜歡思考，具有創(chuàng)新實(shí)踐欲望與實(shí)踐技能， 具有創(chuàng)新成果的分享與同伴合作等。創(chuàng)客人的這些特征正 是當(dāng)前課堂教學(xué)中極力追求的價值取向，正是素質(zhì)教育與 二期課改教育理念與思想的深化，正是素質(zhì)教育與二期課 改教育理念與思想的創(chuàng)新。其二、學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新。創(chuàng)建課堂教學(xué)中問題發(fā)現(xiàn)方式（激勵學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容中需要 解決的問題），創(chuàng)意發(fā)散方式（對于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容中需 要解決的問題，讓學(xué)生從理論與實(shí)踐兩個方面進(jìn)行創(chuàng)意發(fā) 散，