在合作中學(xué)習(xí)-精選文檔

1、在合作中學(xué)習(xí)一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組 教師在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組 人數(shù)要合理，一般以 4-6 人為宜。人數(shù)太多，不利于學(xué)生間的交 流和個人才能的充分展示， 人數(shù)太少， 也不利于學(xué)生間的交流和 互助；二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補“的原 則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進 行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使每個小 組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間 的優(yōu)勢互補、 相互促進， 而且為全班各小組之間的公平競爭打下 了基礎(chǔ)； 三是小組成員應(yīng)是動態(tài)的。 可以是組間男女生的互換或 流動，也可以是組間某些角色

2、的互換或輪換， 還可以按活動主題 的需要，讓學(xué)生進行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合 作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位， 即有的學(xué)生始終處于控制地位， 有的學(xué)生始終處于從屬地位， 給 每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。二、開展課堂小組活動之前要對小組進行培訓(xùn) 首先給學(xué)生做思想工作培訓(xùn)， 讓學(xué)生明白： 為什么要分為小 組活動？要達(dá)到什么樣的目的？讓學(xué)生真正理解并樂意接受， 這 是活動成功的首要條件， 但即使如此， 要想讓所有好學(xué)生都能毫 無私心地、長期堅持不懈地盡心盡力地幫且別人，并不容易。同 樣地， 后進生的學(xué)習(xí)耐心和自覺性往往不太高， 要他們耐心堅持 到底，也非易事。因此，

3、除了講清道理之外，還必須有一定的獎 懲措施，促使他人先是不得不、進而心甘情愿地樂意接受，只要 做到這一點， 才能使小組活動真正起作用， 才能使所有同學(xué)形成 互幫互助的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為此，可以制定一些具體規(guī)定，將小 組成績量化，如將小組平時的背書、默寫、課堂表現(xiàn)等情況到每 周末進行匯總并量化。 讓各組按照得分高低， 依次選擇教室中最 好的位置，每周如此。以此來激發(fā)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感。其次確定具體的活動內(nèi)容和計劃， 小組長的主要任務(wù)是幫助 后進生做好預(yù)習(xí)的檢查，答疑工作。這些是小組長力所能及的， 同時也迫使他們自己必須先預(yù)習(xí)， 并且嚴(yán)格要求自己。 小組長的 學(xué)習(xí)和工作情況直接由教師或教師指

4、派的學(xué)生檢查。 小組的其它 活動在教師的指導(dǎo)下進行。三、建立一套“活而有序“的合作常規(guī)， 并通過訓(xùn)練使之形 成習(xí)慣1合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、記錄員、匯 報員各一名 （當(dāng)然可以輪流分工 ） 。小組長應(yīng)由有較強的組織能力 和合作意識的學(xué)生擔(dān)任。 小組長的主要職責(zé)是對本組成員進行分 工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動； 記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來； 匯 報員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進行歸納總結(jié)后在全班進 行交流匯報。 教師應(yīng)根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色， 并要 求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合， 發(fā)揮團隊精神，

5、有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。2培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨立思考的習(xí)慣，以避 免小組交流時人云亦云、盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍 發(fā)言的習(xí)慣； 三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣； 四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī) 則的習(xí)慣，避免不必要的議論和爭吵。四 1教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松、自 由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護學(xué)生的參與熱情，采用多種形式，鼓 勵學(xué)生尤其是學(xué)困生積極參與活動。 同時， 教師也應(yīng)平等地經(jīng)常 參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時進行鼓 勵、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣。2提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間。沒有一定的時間，合作學(xué)習(xí) 將會流于形式。因此，教師要給學(xué)生提供充

6、分的操作、探究、討 論、交流的時間， 讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會和相互補充、 更正、 辯論的時間， 使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。 在合作學(xué)習(xí)之 前，還要留給學(xué)生足夠的獨立思考的時間， 因為只有當(dāng)學(xué)生在解 決某個問題百思不得其解時，進行合作學(xué)習(xí)才有成效。五、采用多樣化的評價和獎勵方式 教師的評價對激勵學(xué)生參與活動、提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著 十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指 導(dǎo)性和全面性。 一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。 通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促。二是重視學(xué)習(xí) 過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。 教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進行恰 如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作 情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的 獎勵。學(xué)生在進行開放性學(xué)習(xí)與討論時，在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難，有一部分通過自己獨立思考和查閱資料自行解決了，極大地調(diào)動了英語學(xué)習(xí)的積極性、 主動性；有一部分在與同學(xué)合作學(xué) 習(xí)的過程中，通過討論與交流，互相質(zhì)疑、解惑，互教互學(xué)