華東師范大學(xué)333教育綜合真題2010_2018年

1、2018華東師范大學(xué)333教育綜合考研真題 一、名詞解釋 1. 學(xué)校教育制度 2. 課程標(biāo)準(zhǔn) 3. 程序性知識(shí) 4. 蘇格拉底法 5. 道爾頓制 6. 學(xué)習(xí)策略 二、簡(jiǎn)答題 1. 中世紀(jì)的世俗教育形式 2. 顏元的學(xué)校改革 3. 簡(jiǎn)述德育中嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則 4. 簡(jiǎn)述裴斯泰洛齊的要素主義教育 三、論述題 1. 陳鶴琴的活教育 2. 聯(lián)系實(shí)際如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 3. 有人主張依法治校，有人主張以德治校，試評(píng)述這兩種觀(guān)點(diǎn) 4. 說(shuō)明在教學(xué)中如何使用討論法 2017華東師范大學(xué)333教育綜合考研真題 一、名詞解釋 1. 致良知 2. 以吏為師 3. 實(shí)科中學(xué) 4. 學(xué)科課程

2、5. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 6. 要素主義 二、簡(jiǎn)答題 1. 形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的作用 2. 安德森的心智技能發(fā)展階段 3. 顏元的“實(shí)學(xué)”與“六齋”教育內(nèi)容 4. 簡(jiǎn)述朱子讀書(shū)法的內(nèi)容及當(dāng)代價(jià)值 三、論述題 1. 試述郎之萬(wàn)-瓦隆教育改革方案內(nèi)容以及對(duì)教育民主性的意義 2. 舉例說(shuō)明課程內(nèi)容組織做好橫向組織和縱向組織的關(guān)系 3. 舉例說(shuō)明班主任工作對(duì)集體發(fā)展和學(xué)生品德發(fā)展的作用 4. 舉例說(shuō)明有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件 2016華東師范大學(xué)333教育綜合考研真題 一、名詞解釋 1. 蘇湖教法 2. 班級(jí)授課制 3. 中體西用 4. 自由七藝 5. 紳士教育 6. 雙軌制 二、簡(jiǎn)答題 1. 簡(jiǎn)述朱子讀書(shū)法

3、和其現(xiàn)代價(jià)值 2. 簡(jiǎn)述校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵和需要注意的問(wèn)題 3. 簡(jiǎn)述蔡元培的五育并舉 4. 簡(jiǎn)述社會(huì)構(gòu)建理論對(duì)學(xué)習(xí)的作用 三、論述題 1. 試述要素主義教育的教學(xué)思想 2. 試述課程內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的影響 3. 試述班集體培養(yǎng)方法及意義 4. 試述元認(rèn)知視角分析提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)策略 2015華東師范大學(xué)333教育綜合考研真題 一、名詞解釋 1. 師說(shuō) 2. 三舍法 3. 生計(jì)教育 4. 設(shè)計(jì)教學(xué)法 5. 有意義學(xué)習(xí) 6. 自我效能感 二、簡(jiǎn)答題 1. 簡(jiǎn)述陳鶴琴的活教育 2. 簡(jiǎn)述班主任的素質(zhì)要求 3. 簡(jiǎn)述學(xué)記里的“善喻” 4. 德育過(guò)程就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的能動(dòng)過(guò)程，你是如何理解的

4、? 三、論述題 1. 試述布魯納的結(jié)構(gòu)主義教育 2. 試述博比特的“活動(dòng)教育法”和泰勒的“目標(biāo)模式”的教學(xué)意義？ 3. 根據(jù)創(chuàng)造力的心理結(jié)構(gòu)，說(shuō)明創(chuàng)造力的培養(yǎng)措施 4. 試述教師素養(yǎng)和教室角色發(fā)展趨勢(shì) 2014華東師范大學(xué)333教育綜合考研真題 一、名詞解釋 1. 貝爾-蘭開(kāi)斯特制 2. 城市學(xué)校 3. 自我效能感 4. 有意義學(xué)習(xí) 5. 現(xiàn)代教育制度 6. 德育過(guò)程 二、簡(jiǎn)答題 1. 白鹿洞書(shū)院揭示的教育宗旨 2. 弗吉里奧的教育貢獻(xiàn) 3. 評(píng)述國(guó)防教育法 4. 班集體發(fā)展的階段以及班集體培養(yǎng)方法 三、論述題 1. 以張之洞勸學(xué)篇為例評(píng)價(jià)“中體西用”的教育思想 2. 元認(rèn)知策略及其教學(xué) 3.

5、 課程內(nèi)容的組織對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 4. 針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段應(yīng)該怎樣幫助教師成長(zhǎng)？ 2013華東師范大學(xué)教育綜合333試卷 一 名詞解釋?zhuān)?0分） 1. 教育目的 2. 分支型學(xué)制 3. 課程方案 4. 教學(xué)評(píng)價(jià) 5 人文主義教育 6. 道爾頓制 二簡(jiǎn)答題（40分） 1. 簡(jiǎn)述教育的社會(huì)流動(dòng)功能 2. 舉例說(shuō)明教學(xué)策略的應(yīng)用對(duì)課堂有效教學(xué)的作用 3. 簡(jiǎn)述蔡元培的高等教育實(shí)踐隊(duì)我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的意義 4. 簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀(guān) 三.論述題（80分） 1. 結(jié)構(gòu)主義教育評(píng)述 2. 試論社會(huì)變遷對(duì)教師角色及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體影響 3. 試以白鹿洞書(shū)院揭示，分析我國(guó)書(shū)院教育的宗旨、特點(diǎn)與意義 4

6、. 論科爾伯格的道德發(fā)展階段理論 華東師范大學(xué)2012年333教育綜合真題 、名詞解釋 1. 學(xué)校管理 2. 學(xué)校教育 3. 心理發(fā)展 4. 人的發(fā)展 5. 課程 6. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 二、簡(jiǎn)答題 1. 教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 2. 簡(jiǎn)述教育的社會(huì)制約性 3. 簡(jiǎn)述人文主義教育的特征 4. 簡(jiǎn)述科舉制度的影響 三、分析論述題 1. 中國(guó)古代書(shū)院的特點(diǎn) 2. 赫爾巴特的道德教育理論 華東師范大學(xué) 2011 年教育綜合真題 一、名詞解釋?zhuān)?1. 教育先行 2. 教育目的的社會(huì)本位論 3. 終身教育 4. 教師專(zhuān)業(yè)性發(fā)展 5. 最近發(fā)展區(qū) 6. 先行組織者 二、簡(jiǎn)答： 1. 活動(dòng)課程特點(diǎn) 2. 集體中教育原則 3

7、. 陶行知 “生活教育” 4. 人文主義教育特征 三、論述： 1. 班級(jí)授課制優(yōu)缺點(diǎn)及教學(xué)組織形式改革方向 2. 評(píng)述朱熹師說(shuō)中的教師觀(guān) 3. 評(píng)述赫爾巴特課程理論 4. 精細(xì)加工策略及其教學(xué)要求 華東師范大學(xué) 2010年 332教育綜合真題 、名詞解釋 1. 教育目的 2. 雙軌制 3. 京師同文館 4. 活教育 5. 騎士教育 6. 莫雷爾法案 二、簡(jiǎn)答題 1. 舉例說(shuō)明螺旋式課程內(nèi)容組織及其依據(jù)和適用性 2. 何謂發(fā)展性教學(xué)原則？在教學(xué)中遵循發(fā)展性教育原則有哪些基本要求 3. 舉例說(shuō)明學(xué)校實(shí)施德育的途徑 4. 簡(jiǎn)述埃里克森人格發(fā)展理論的教育意義 三、論述題 1. 試分析學(xué)校轉(zhuǎn)型變革背景下教師的基本素養(yǎng) 2. 閱讀以下材料，分析和評(píng)論其中的教育思想 雖有嘉肴， 弗食不知其旨也； 雖有至道，弗學(xué)不知其善也。 是故，學(xué)然