教育培訓機構(gòu)宣傳手冊范本

1、. WORD. 格式整理 .宇光教育宣傳手冊文案策劃（宇光教育告白皮書）目錄一簡介二宇光教育模式特色三宇光教師簡介四成功案例五宇光教育企業(yè)文化六宇光教育 ( 分析中小學性格特點)七宇光教育課程介紹及明星學員八答家長問、感言，社會、媒體評價九深圳四大名校及往年錄取分數(shù)線十奧數(shù)及“希望杯”數(shù)學邀請賽簡介封面設計：（略）（首頁）校長致辭：我們是一群幸運兒，改革開放的大潮催生了宇光教育，深圳的熱土養(yǎng)育了宇光教育， 廣大的家長扶持了宇光教育，宇光人壯大了宇光教育。 感謝這個時代，感激這片熱土，感恩廣大家長，感動于我的同仁。我們不是天才，但我們是一群有理想， 有追求，不循規(guī)蹈矩，還有點“野心”的年輕人。志

2、同道合讓我們走到一起，不怕困難，不懼挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)，勇.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .于抓住機遇，一步一個腳印地前進。于是，我們有了一片屬于自己的天地。我們?nèi)鄙俳?jīng)驗。 但我們激情澎湃， 我們知道肩上承擔了怎樣的責任，寄托著家長和孩子們殷切期望。我們不敢懈怠！我們不能懈??！于是，我們從小到大，從弱到強，不斷地發(fā)展壯大，在教育培訓的大舞臺上，有了自己的一席之地。我們深知，只有堅持學習才能強基固本；只有不斷創(chuàng)新才能推陳出新；只有加強團結(jié)才能戰(zhàn)勝困難； 只有不懈拼搏才能最后取勝。我們的路還很長， 任重而道遠。我們不會沾沾自喜，我們不能停止前進。我們揣著“自知、自尊、自立、自強”

3、 走自己的路，去創(chuàng)造明天，去追尋和實現(xiàn)五彩的夢！宇光簡介宇光教育是由國內(nèi)資深專家學者和教授聯(lián)合創(chuàng)辦，成立于 2005 年，專門致力于中小學課外輔導。 為深圳綜合性教育第一品牌。最初以英語教育為主， 在英語教學中培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學子，他們在各類英語競賽中出類拔萃。多次獲獎。隨著宇光的發(fā)展，規(guī)模的壯大，又聘請了一大批年富力強，德才兼?zhèn)?，?jīng)驗豐富的專業(yè)教師，他們循環(huán)善誘，因材施教。宇光秉承“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”的宗旨，在三尺講臺上播散著智慧和文明的火種。如今，宇光教育涵蓋語、數(shù)、外、科學、作文和藝術類培訓，一對一和小組授課，多層次教學，汲取教育之菁華，根據(jù)學生個性制定教學方案，成

4、功案例不計其數(shù)，宇光以“品牌教育，服務社會” 為理念，發(fā)展個性化，科學性，圍繞“宇”文化和“光”文化服務學生和家長。得到社會和媒體的一致好評。宇光教育全國首創(chuàng) 6+1 教學模式，匯集各大教育理念， 汲取菁華，以獨特的教育模式贏得家長和學生的口碑。目前，宇光教育在深圳共設3 個服務中心， 8 個教學點，學員 600 余人，在.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .深圳中小學課外輔導名列前茅。近幾年小升初和初升高考試中，宇光學員取得了優(yōu)異的成績。時光荏苒，宇光以走過了6 個春夏秋冬，演繹了宇光從單一的英語教育到中小學課外綜合性教育的發(fā)展傳奇，更譜寫了宇光教育 “彰顯品牌實力， 成就精彩

5、人生”美麗篇章?！坝罟猓覀兪且患摇薄Ｓ罟饨逃云鋵Ｗ?，專業(yè)的服務意識幫助四方學子贏在起跑線， 成就精彩人生。 宇光人也在不斷提升自己， 將宇光教育打造深圳中小學課外綜合性教育品牌機構(gòu)而不懈努力。宇光教育企業(yè)文化宇光理念：為學生的成長服務宇光目標：打造深圳中小學課外輔導第一品牌宇光口號： 為知識開鎖，讓孩子翱翔宇光價值觀： 成就學生，成就老師，成就宇光。宇光用人觀：以人為本，人盡其才宇光校訓：求真務實 開拓 創(chuàng)新“宇”文化宇，空間，天地之間，宇宙是萬物之源，宇，胸懷志向，遠大的目標，我們每個人都有夢想，都有自己的目標，從小要立志。年輕的保爾說：“生命對于每個人只有一次， 當我們回憶往事的時候

6、， 不因虛度年華而悔恨， 不因祿祿無為而羞恥，最后，我們能對自己說，我的生命已獻給了偉大而壯麗的事業(yè)”。三.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .國杰出的政治家諸葛亮說： “ 才須學也。非學無以成才，非志無以成學”。宇光，是你心靈的歸宿，是你夢想的起航。“光”文化詩圣李白說：“天生我材必有用， 千金散盡還復來” 。是金子就會發(fā)光，我們用賞識的眼光，豎起大拇指來對孩子說： “你是最棒的。”我們眼里，每個走入宇光的孩子都是優(yōu)秀的， 我們堅信，每個走出宇光的孩子會更優(yōu)秀， 都是金子?！耙患胰恕蔽幕罟馐且粋€驛站，我們不約而同在這里相聚，在這知識的海洋里遨游，我們攜手前進，宇光是我們的航標

7、，指引我們向前進。在這里，我們可以像一家人一樣相互關心，相互溝通，相互學習。一個人，兩個人，十個人，越來越多的人。宇光教育模式宇光教育全國首創(chuàng)6+1 模式，即：制定授課計劃激發(fā)學習欲望創(chuàng)設問題情境形成知識體系（圖片）探索解決方法促進高效學習再現(xiàn)整理知識.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .宇光特色：個性化教學立足于每一位學生的學情， 制定個性化輔導方案， 培優(yōu)補差，采用規(guī)范化的教學管理模式，有專職班主任負責， 長期跟蹤服務， 定期檢測并及時反饋學生情況，提取家長意見，使學生學得更完美。情趣化教學教師運用新穎的教學理念， 精心設計每個教學環(huán)節(jié)，精彩展示教學情景，激發(fā)學生興趣和潛能，

8、投入情感，變得更加樂學善學。能力化教學授之以“魚”，不如授之以“漁” 。教會學生掌握知識固然重要，但更重要的是教會學生主動獲取知識和掌握知識的方法，宇光旨在教學生學會學習。成功化教學宇光要求每位學生制定一個目標，沿著這個目標前進， 讓學生跳起來能摘到桃子， 并采取多種激勵手段， 使學生不斷感受成功的喜悅，從而深愛學習。一對一介紹一對一輔導，就是一個孩子，一個老師，一套學習方案。一對一輔導本質(zhì)是個性化，個性化就是指通過對被教育對象進行綜合測試、分析、研究和診斷，根據(jù)社會或未來發(fā)展趨勢、 被教育對象的潛質(zhì)特征和自我價值傾向以及被教育對象的利益人的目標與要求， 量身定制教育目標、 教育計劃、 輔導方

9、案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，并組織相關專業(yè)人員通過量身定制的教育培訓方法、學習管理和知識管理技術以及整合有效的教育資源，從潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學歷教育、閱歷教育多個方面，對被教育對象的心態(tài)、觀念、信念、思維力、學習力、創(chuàng)新力、知識、經(jīng)驗等展開教育和培訓， 從而幫助被教育對象釋放生命潛能，突破限制， 實現(xiàn)量身定制的自我成長、自我實現(xiàn)和自我超越。.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .一對一輔導的優(yōu)勢如今的一對一個性化輔導與傳統(tǒng)家教、補習班無論是在師資、 針對性、督導性，還是在教學環(huán)境、價格、便利性上都有很大差別。傳統(tǒng)家教的師資大部分為在校大學生或研究生， 少數(shù)是在校教師， 一般都是在學生家里或

10、教師家里進行輔導，特點是價格比較便宜、而且很方便，但是在教學質(zhì)量、輔導效果、督導性等方面非常欠缺； 補習班的師資相對要好些， 都是在補習輔導機構(gòu)以小班形式進行授課，價格也相對便宜，但是在針對性、督導性、學習環(huán)境、便捷性等方面也有相當?shù)牧觿?；而現(xiàn)代的一對一個性化輔導則專門是為彌補前兩者存在的問題和不足，滿足廣大學生及家長多方面需求而產(chǎn)生的。一對一輔導的體會第一： 備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學對象為單個學生，教師的教學主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學生的性格，學習習慣， 思考習慣，甚至生活習慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學校教

11、育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應。第二：授課知識容量增加。一般情況下，學校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學生在兩個小時里學到在學校不一樣的知識，而又能鞏固原有的知識， 并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學生吃飽，感覺有很大的收獲。第三：教師要與學生交朋友。 一對一是一種教師與學生零距離的接觸， 如果要提高學生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學生溝通，做學生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學生迷惘 ( 不論什么原因 ) 時，隨時對他的行動和思想加以指導， 讓

12、他明白你是他的 良師和益友 。以人格的魅力影響他的學習和生活。宇光名師簡介（部分）.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .姚敏深圳宇光教育集團創(chuàng)始人。畢業(yè)于黑龍江大學英語系，曾任公立及私立學校校長，從事教育教學工作18年，建立了一整套先進、科學的管理體系。曾連續(xù)八年組織參與國家基礎教育實驗中心舉辦的全國小學生英語競賽，累計有735人獲金獎、 1084人獲銀獎、 1846人獲銅獎，并多次獲得該中心頒發(fā)的榮譽證書。教育感言 ：成就學生，成就老師，成就宇光。祁貴軍北京外國語大學英語系，中教高級，全國英語教學法先進標兵，從事英語教學二十余年， 多次參加由中央教育科研所、 國家基礎教育司舉辦

13、的英語教學法研討會，擔任過英語口語大賽組委會評委，培養(yǎng)出上千名優(yōu)秀英語骨干教師，深得中央教育科研所、國家基礎教育司等領導高度評價。教育感言： 沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。姚 蕊中學英語組組長畢業(yè)于哈爾濱師范大學英語教育專業(yè)，一九九六年開始從事英語教學，所教學生宋蕊在全國小學生英語競賽中獲得一等級，孫悅獲省級一等級。孫丞乾、李肇新、黃渝鈞等學員在文化交流選拔賽深圳賽區(qū)決賽中獲獎。學生喜歡，家長信任是姚老師的欣慰所在。勤勤懇懇工作，踏踏實實做人則是她的成功所在。教育感言： 做學生們的良師、家長們的益友。韓玲玲小學英語組組長畢業(yè)于貴陽學院，英語六級，從事教學4年. 韓老師認為課堂是放飛理想的天堂

14、，教育就是用自己理想的火種點燃學生思想的火花。她擅于營造輕松.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .和諧的學習氛圍，把枯燥的單詞記憶、 語法講解變成愉快的游戲競賽等活動，讓學生在學習中享受快樂。教育感言： Nothing is impossible.王偉群師范學院畢業(yè)后一直致力于學校教育工作，曾任市級示范性中學語文老師，并擔任初二、 初三年級的英語教學工作。王老師深諳深圳中小學英語和語文教材，對各年級段不同類型、 不同層次的學生有獨到的教育方案，能讓孩子的學習由被動變主動。所獲榮譽：2007年 主編雜志千姿百態(tài)入選首屆廣西高校文學刊物展；2007年 獲縣級青年教師教學技能大賽優(yōu)秀獎

15、。教育感言： 世上好事，皆難辦之事，既之為好事，再難辦都得辦教育教學亦如此。陳薇畢業(yè)于天津工程師范學院英語教育專業(yè)，有親和力，善于與學生溝通， 營造輕松活躍的課堂氣氛，對待學生耐心、負責，主張“大拇指教育”，讓學生在自信的心理的狀態(tài)中快樂的接受知識。同時細心主意學生的不足，幫助其糾正，使學生輕松快樂進步。教育感言： Romewas not builtin a day ,Work harder and practicemore. Yourhardworking will be rewarded.潘南南.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .內(nèi)蒙古河套大學英語系畢業(yè)，遼闊的草原孕育了她

16、豪爽灑脫的個性，她執(zhí)教嚴謹，專業(yè)過硬，她的課幽默、風趣，讓學生在娛樂中收獲知識是她獨特的教學方式。教育感言： 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。袁仁春中學數(shù)學組組長熟悉深圳中小學數(shù)學知識體系。善于把握教材重難點， 講解通俗易懂， 教法靈活多變。三年來帶生 180多人次， 90 %以上的學生學習成績都有明顯提升，2010年中考班更是成績斐然。深受學生及家長的信賴！教育感言： 相信我，我們能做到。冷福春小學數(shù)學組組長小學數(shù)學高級教師，專業(yè)奧數(shù)教練員，熟悉各種版本的數(shù)學教材編排體系和各章節(jié)知識重難點。 執(zhí)教十五年，善于根據(jù)學生的年齡特征和心理特點因材施教，所帶學生 60多人考入重點中學， 70多人在奧

17、數(shù)競賽中獲獎。教育感言： 沒有愛就沒有教育。楊浩畢業(yè)于咸寧學院數(shù)學與運用數(shù)學本科專業(yè)，數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，學好數(shù)學不僅讓學生取得好成績， 更重要的是教會學生如何思考問題， 學會方法，做到觸類旁通，靈活運用。教育感言： 授之以魚，不如授之以漁。韓嬌嬌畢業(yè)于南陽師范學院，在校期間就有著豐富的家教經(jīng)驗，憑借深厚的理論知識，較強的教學技能以及多年教學經(jīng)驗在三尺講臺游刃有余，韓老師注重啟發(fā).專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .式，聯(lián)想式教學，形成了自己獨特的教學方式，精彩的課堂深受學生喜愛。教育感言： 每一個學生都是優(yōu)秀的。鄧利華畢業(yè)于桂林電子科技大學數(shù)學系，奧數(shù)教練員，長期從事小

18、學數(shù)學和奧數(shù)教學工作，為人親和，有耐心，善于和學生溝通。結(jié)合學生的個性特征，從基礎切入，創(chuàng)造問題情境，尋找解決問題的方法。因勢利導，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，循循善誘，挖掘?qū)W生的閃光點，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學生輕松愉快的學號數(shù)學，深得家長信賴和學生的喜愛。教育感言： 經(jīng)驗，學生前行路上的啟明燈。寬容，為學生撐起一片自省的天空。張俊敏畢業(yè)于通化師范學院數(shù)學系，長期從事初、高中數(shù)學教學，有著豐富的教學經(jīng)驗和靈活的教學方法， 重視學生的個性化發(fā)展， 努力培養(yǎng)學生的分析、 觀察、處理等能力。 學會一中考、 高考命題的視角分析問題解決問題，善于將復雜的問題簡單化，抽象的問題直觀化， 讓學生在輕松的學習氛圍中放下包

19、袱，學到知識，收獲快樂。教育感言： 思考是學習的金鑰匙。程杰語文組組長長江大學新聞、中文（師范）雙專業(yè)，在黑龍江、湖北、深圳從事多年一線教學工作，對語文及文科類教育有豐富的經(jīng)驗，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀學生。 程老師文字功底深厚，屢次參加省、 市級教學、教研比賽獲獎， 發(fā)表教學、教研論文數(shù)篇，輔導多名學生在作文、 朗誦、演講比賽中獲獎。 因材施教，講解生動，叫法嚴謹。.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .教育感言： 文理之道，一張一弛。姚樂珊畢業(yè)于廣東惠州學院中文系， 有六年的中小學語文輔導經(jīng)驗，持高級中學語文教師資格證， 在教學中注重開闊學生的知識面，旁征博引， 激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合

20、學生的心理和性格，讓他們在輕松的氛圍中學習語文。教育感言： 有教無類，因材施教。封雪梅畢業(yè)于河南師范大學漢語言文學專業(yè)，從事小學語文教學五年，任教期間榮獲優(yōu)秀班主任， 優(yōu)秀語文組組長， 于08年榮獲縣級優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎，封老師認為：語文教學要撥動學生的心弦，達到教學相長的明的， 她在教學中總能讓學生以極大的熱情穿梭于字、詞、句、段、篇、章的知識海洋。教育感言： 在快樂中學習，在快樂中收獲。陶毅科學組組長畢業(yè)于安徽科技學院， 多年來一直從事科學教學和研究工作，為人謙和，風趣幽默，課堂教學充滿激情，善于以興趣為導向，引導學生思維，將枯燥的課堂變成快樂的殿堂。教育感言：課堂似戰(zhàn)場， 得用“精、氣、神

21、”，學生若需要，裝“弱”賣“傻”又何妨？范杰畢業(yè)于內(nèi)江師范大學物理系，擔任過內(nèi)江翔龍中學高二、高三物理教師。教學理念：物理科學來源于生活， 也應該還原于生活； 思考是學好物理科學的前提，勤奮是學好物理科學的保證。.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .教育感言： 捧著一顆心來，不帶半根草走。高曉輝畢業(yè)于廣東湛江師范學院，長期從事初中科學，高中物理教學，對學科教材非常熟悉，善于分析考試動態(tài)趨勢， 把握考試重點、 難點、疑點。以例題精講，課堂跟蹤練習，課外作業(yè)，夯實基礎，全面覆蓋知識體系，引導學生提高解決問題的能力，不留死角。 2010年中考科學壓中 10余分。教育感言： 快樂學習，寓

22、教于樂。宇光教育課程及明星學員數(shù)學課程體系類別課程設置針對學習基礎比較薄弱的學生，按年級分班。跟進課堂上沒有掌握的內(nèi)容，夯實基礎。同時改善學生的學習習慣，提高其分析問題和解決問題的能力。小學基礎班針對基礎知識掌握較好的學生， 按年級分班， 在夯實基礎的同時拓寬知識面，重點提高學生運用所學知識分析和解決問題的能力。小學培優(yōu)班針對一至六年級基礎較好、學有余力的學生，拓展知識面，發(fā)展創(chuàng)造性思維， 專項培訓解題技巧， 全面提高學生分析問題和解決問題的能小學奧數(shù)金牌班力，為上重點中學做準備。.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .針對六年級學生，梳理小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)

23、計與概率”、“綜合運用”四大板塊知識點，并過渡到七年級的代六升七銜接班數(shù)和幾何知識。針對基礎較為薄弱， 基本概念和知識點模糊的學生， 以教材為基礎，培養(yǎng)學習興趣，查缺補漏，全面、有效地提高學生的自主學習能力。中學基礎班針對基礎知識掌握比較牢固的學生，在注重應試能力培養(yǎng)的同時適當補充課外知識，拓展數(shù)學思維，提高解題能力，超前學習，領先一步，為全力沖刺中考做好準備。中學培優(yōu)班面向所有即將參加中考的學生，制訂個性化學習方案，全面有效地復習初中所涉及的各類知識點，分板塊模式教學， 針對中考考綱、 考點，中考沖刺班緊扣考題，有效提分。針對參加完中考學生設計針對性的學習方案。提高學生綜合能力，復習初中難點

24、，初步接觸高中內(nèi)容，做好初中到高中的角色轉(zhuǎn)換，提前初升高銜接班適應高中的高強度學習。針對高中知識難度較大的特點，專業(yè)的教育團隊，根據(jù)每位學生的特點定制并實施以學生為主體的個性化教育服務方案。 經(jīng)驗豐富的一線教師為學生提供一對一個性化課外輔導。高中集分訓練班科學課程體系類別課程設置從學生的實際出發(fā)，注重創(chuàng)設學習科學的情境，激發(fā)好奇心與求知欲，使學生在探究過程中體驗學習科學的樂趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、小升初科學價值觀以及對科學的良好情感。.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .七年級八年級九年級語文課程體系類別小學基礎班小學閱讀作文班初中閱讀作文班通過本課程的學習，學生將保持對自然現(xiàn)象

25、較強的好奇心和求知欲；了解基本的科學知識，掌握一定的基本技能，并能用它們解釋常見的自然現(xiàn)象，解決一些實際問題；培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。注重科學探究，實驗探究，要求動手與動腦結(jié)合，在這個基礎上去理解許多科學規(guī)律和公式，避免被告知地學科學。初步訓練根據(jù)已有的科學數(shù)據(jù)進行計算，并能有條理的剖析復雜的物理、化學問題。關注中考命題走向，探尋考試信息。重視引導學生把科學與生活、生產(chǎn)實踐、科技相結(jié)合，在解題后做足反省和總結(jié)，反思解題過程，總結(jié)方法優(yōu)劣， 將知識技能和各種方法進行縱橫聯(lián)系，形成一套自己的科學體系。課程設置針對學習基礎較薄弱的學生，緊跟教材，從字、詞、句著手。分鞏固字音字形、近義詞反義詞的學習方

26、法、成語集錦、句子變換、病句修改、修辭手法的運用、趣味對聯(lián)和古詩積累等專題，講解小學語文基礎知識。針對基礎知識掌握較好的學生，主要從文體常識、考點分析、閱讀方法和考試方法等方面全面解析小學語文閱讀，并圍繞“寫什么，怎么寫，寫得生動”這幾方面，分記事篇、寫人篇、描景篇、狀物篇、應用篇、想象篇等專題講述作文的寫法。針對基礎較薄弱， 尚未掌握答題技巧的學生， 以最精華最根本的教材及新課標為基礎， 以各年級段面臨的挑戰(zhàn)為依據(jù)， 從培養(yǎng)學生由被動學習到主動學習，養(yǎng)成好的學習習慣，提升學習方法出發(fā)，讓其從容面對各類考試。.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .根據(jù)學生的個體特征，在教學過程中激

27、發(fā)學生閱讀興趣，提高各層次學生的閱讀能力，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增強語文素養(yǎng)，培高中閱讀作文班養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。指導學生熱愛習作, 練就學生扎實的寫作功夫，在高考中獲取較高分值。英語課程體系類別小學英語同步班小學英語培優(yōu)班小學英語考“市外”沖刺班小學英語語音詞匯班小學英語語法加強班初中英語基礎班初中英語提高班初中英語語法加強班課程設置根據(jù)學生的學習情況分為基礎班、鞏固班和提高班。從聽力、口語、語法、基礎知識、詞匯根量等方面提高學生的綜合能力。針對基礎知識掌握較好的學生，開設劍橋少兒英語，香港朗文，新概念 1、2和口語班。在掌握教材知識的基礎之上提高聽說能力，拓展知識面。針對四、五、六年級

28、有意向考深圳外國語學校的學子，從聽說讀寫四方面，全方位提高綜合能力，以應對考試之需。針對學生不會拼讀單詞，背單詞難問題，從音標、拼讀方法系統(tǒng)學習語音，讓學生開口朗讀，獨立拼讀，根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)律，不再害怕背單詞，最終積累一定的詞匯量。針對沒有系統(tǒng)學過小學英語語法的學生，在學生詞匯有一定的基礎上，通過老師系統(tǒng)的講解，理清對英語時態(tài)的思路，加強語言的嚴謹性，系統(tǒng)掌握句子結(jié)構(gòu)。根據(jù)學生程度，緊跟教材，從語音、詞匯、句型、語法、口語、聽力、閱讀、寫作等方面，鞏固學生基礎知識的同時，讓學生掌握一定的擴展知識。針對基礎知識掌握較好的學生， 通過大量課外閱讀， 使學生在英語閱讀和理解方面能夠有一定的提升，提高

29、學生的綜合能力。針對沒有系統(tǒng)學過中學英語語法的學生，在學生詞匯有一定的基礎上，通過老師系統(tǒng)地講解16大時態(tài)、從句等， 對英語句子理解得更透徹，.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .中考沖刺班高中英語基礎班高中英語提高班以加強綜合方面的提升。面向所有即將參加中考的學生， 緊密結(jié)合教材重點及考綱考點， 幫助學生高度歸納所學知識，系統(tǒng)梳理知識點，進行細致的查缺補漏。通過分析以往錯題、失分題及舉一反三的講解，大幅提升學生的應試能力與解題能力，讓考前沖刺變得輕松從容。針對基礎較弱的學生， 以教材為基礎 , 培養(yǎng)學生的學習興趣， 加深對基礎知識的鞏固，對英語語法更加透徹地理解，同時積累更多詞

30、匯，以提高其成績。針對基礎知識掌握較好的學生。第一階段以語法為主，給學生配一本高中語法專練，教師先講解知識點，然后學生通過做題來鞏固所學知識；第二階段讓學生體驗高考模擬題，用最簡單的方法、最短的時間，幫助考生取得最好的學習效果。明星學員（圖片 +說明）英語大賽獲獎學員1 全國小學生英語競賽中，宋蕊同學榮獲國家級二等獎，其他兩名同學獲省一等獎。（圖片）2 劍橋英語少兒班的小學員榮獲劍橋大學頒發(fā)的證書。 （圖片）3 在全國少兒英語情景劇大賽中， 43 名同學同時獲獎。（圖片）4 李肇新、孫丞乾、黃渝均在國際英語大賽 - 文化交流大使選拔賽（深圳）決賽中榮獲小學 B 組三等獎。奧數(shù)獲獎學員1 在第七

31、屆小學“希望杯”全國數(shù)學競賽中，陳昱汀同學榮獲國家級大獎。（圖.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .片）宇光教師參加深圳科學思維研究會文化活動（圖片）考入深圳四大名校的學員黃浩庭考入深圳中學葉 佳考入深圳外國語學校程楦淇考入深圳外國語學校林悅偉考入深圳外國語學校胥然考入第二高級中學許靜娛考入羅湖外國語學校劉思達考入實驗中學彭曉康考入高級中學黃偉考入高級中學宋姊儂考入高級中學常鵬考入第二高級中學葉家俊考入第二高級中學學獲獎學員九年級一等獎：王楠楠九年級三等獎：方躍然卓俊峰周俊填八年級二等獎：周德潤八年級三等獎：周一諾于兵程可可七年級三等獎：方任李斌謝娜娜宇光教育 2011 年 7

32、月期末考試優(yōu)秀榜學生姓名學校年級科目期末成績陳宇虹蓮花中學（八年級）數(shù)學91張慧琪蓮花中學（八年級）數(shù)學86伍治彭蓮花中學（八年級）科學82陳邵揚蓮花中學（八年級）科學89.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .陳可實驗中學（八年級）劉丹陽桂園中學（八年級）鄒洋林美蓮小學（五年級）李澳美蓮小學（五年級）藍美琪美蓮小學（五年級）鐘致文天健小學（一年級）蔡浩鵬美蓮小學（五年級）胡思妮桂圓小學（二年級）高樂美蓮小學（五年級）周佳鋒紅桂小學（五年級）高沛林天健小學（五年級）王澤鳴蓮花小學（六年級）孫丞乾美蓮小學（五年級）黃渝均美蓮小學（五年級）胡思妮桂園小學（二年級）周佳鋒紅桂小學（五年級

33、）林嘉琪桂園中學（八年級）韓燁紅桂小學（三年級）馮瀚宇桂園小學（二年級）林瑋悅桂園小學（二年級）劉彥希美蓮小學（二年級）李征美蓮小學（五年級）.科學85.5英語94數(shù)學96.5數(shù)學94.5數(shù)學96數(shù)學98數(shù)學94.5數(shù)學96數(shù)學93數(shù)學98數(shù)學95英語94英語100英語99.5數(shù)學96數(shù)學98英語92英語100英語100英語100英語94.5英語100.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .劉奕均美蓮小學（四年級）英語98.5黃素香美蓮小學（六年級）英語96鐘成美蓮小學（一年級）英語98鐘致文天健小學（一年級）語文89薛云飛美蓮小學（四年級）語文85郭國濤桂園小學（一年級）英語10

34、0李毅然桂園小學（二年級）英語100張云莉桂園中學（七年級）英語95溫寶怡桂園小學（一年級）英語100劉涵宇紅桂小學（一年級）英語98張浩煒桂園小學（二年級）英語100劉丹陽桂園中學（八年級）英語94劉正義美蓮小學（四年級）英語97秦嘉怡美蓮小學（一年級）英語96張瑤紅桂小學（一年級）英語98呂敏銳紅桂小學（二年級）英語99杜可呈民治小學（四年級）英語98蔣佩君美蓮小學（五年級）英語97.5唐銘禧紅桂小學（三年級）英語98趙羽然紅桂小學（三年級）英語96（以上只列出部分學員，更多信息請瀏覽：）.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .成功案例學生：

35、陳博然在讀學校：翰林中學年級科目：七年級數(shù)學任課老師：袁仁春輔導前情況：數(shù)學解答方法單一，思維不活躍，基礎知識不牢固。輔導方案：激發(fā)學生學習興趣，加強師生互動，輔導后情況： 通過一個暑假的強化， 數(shù)學成績在校統(tǒng)考中名列班級第三名，進步非常明顯。學生：陳宇紅在讀學校：蓮花中學年級科目：八年級數(shù)學任課老師：袁仁春輔導前情況：一般考試在70 多分，思維邏輯能力一般，知識面窄。輔導方案：激發(fā)學生學習興趣，加強師生互動輔導后情況：數(shù)學成績在提升到班級前幾名，進步明顯學生：李宇龍在讀學校：天健小學年級科目：六年級數(shù)學.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .任課老師：冷富春輔導前情況：一般在80

36、 分左右輔導方案：激發(fā)學生學習興趣，加強師生互動輔導后情況：在宇光學習奧數(shù)后，養(yǎng)成了善于動腦的好習慣，自信心增加，分析和解決問題的能力大大提高。學生：李征在讀學校：美蓮小學年級科目：五年級英語任課老師：韓玲玲輔導前情況：英語詞匯量不多，語法概念不強，閱讀能力很差。輔導方案：激發(fā)學生學習興趣，加強師生互動輔導后情況： 詞匯量明顯增多， 語法運用能力和閱讀能力顯著提升，同時增強了自信心。學生：張昊在讀學校：美蓮小學年級科目：英語任課老師：陳薇輔導前情況：基礎一般輔導方案：激發(fā)學生學習興趣，加強師生互動輔導后情況： 該生長期在宇光教育學習新概念英語，幾年來，培養(yǎng)了他濃厚的學習興趣和習慣，奠定了他堅實

37、的語言基礎，發(fā)音純正，成績優(yōu)異.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .學生：李雨蔓在讀學校：美蓮小學年級科目：四年級數(shù)學任課老師：冷富春輔導前情況：該生性格好動，靜不下心，分析問題的能力較差輔導方案：激發(fā)學生學習興趣，加強師生互動，出題對答輔導后情況：老師為他量身制訂了學習方案，先從習慣入手，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)現(xiàn)一個問題，解決一個問題，四個月后，成績穩(wěn)步提升，名列前茅。學生：鄒洋林在讀學校：美蓮小學年級科目：五年級數(shù)學任課老師：冷富春輔導前情況：成績一般，月考成績不理想輔導方案：根據(jù)學生情況進行針對性輔導，專題講解與答疑相結(jié)合， 培養(yǎng)其做題習慣與應試技巧輔導后情況：長期在宇光學習奧數(shù)

38、，第八屆小學“希望杯”全國數(shù)學邀請賽獲得三等獎。.專業(yè) .知識 .分享 .92 分以上。. WORD. 格式整理 .學生：林文輝在讀學校：桃源小學年級科目：六年級語文任課老師：姚樂珊輔導前情況： 基礎知識掌握較好， 但未能將知識點很好地銜接，解決綜合問題有待提高輔導方案：小組課以專題復習為主， 課堂上安排一定時間給予學生自由提問，課堂練習期間對學生進行個別輔導。輔導后情況：經(jīng)過長期在宇光補習，成績穩(wěn)定在學生：楊笑容在讀學校：桃源中學年級科目：八年級數(shù)學任課老師：楊浩輔導前情況：基礎不牢，存在多種知識點掌握不到位。輔導方案：針對其情況，重點加強不足的知識點，強化訓練基礎知識點。輔導后情況： 現(xiàn)在

39、成績接近 80 多分，基礎題丟分少， 懂得抓住關鍵問題去解決。學生：吳少航在讀學校：上步中學.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .年級科目：九年級數(shù)學任課老師：陶毅輔導前情況：基礎知識一般，沒有系統(tǒng)整理，學習習慣不是很好，難題不太會做輔導方案：糾正學習習慣，鼓勵做難題的信心，知識綜合訓練，分塊復習知識點輔導后情況：成績基本穩(wěn)定在前三名。學生：李賢平在讀學校：卓雅小學年級科目：五年級英語任課老師：陶毅輔導前情況：基礎知識一般，學習不自覺，學習習慣不是很好，詞匯量很少。輔導方案：糾正學習習慣，記單詞，攻語法。知識綜合訓練。輔導后情況：做題準確率提高了很多，基本穩(wěn)定在80 分以上。學生

40、：陳博然在讀學校：卓雅小學年級科目：六年級英語任課老師：陳薇輔導前情況：入學成績54 分，單詞、語法既不住，學習習慣不是很好。輔導方案：糾正學習習慣， 從基礎入手，分塊復習知識點， 單詞、語法各個擊破。輔導后情況：英語成績提高到92 分。.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .學生：孫余在讀學校：桃源小學年級科目：一年級英語任課老師：陳薇輔導前情況：基礎知識一般，沒有學習習慣，不主動學習。輔導方案：糾正學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，加強師生互動。輔導后情況：端正了學習態(tài)度，并能做到持之以恒，成績進步明顯。學生：林曉煜在讀學校：桃源中學年級科目：八年級數(shù)學任課老師：陶毅輔導前情況：沒有

41、系統(tǒng)整理，學習習慣不是很好，難題不太會做輔導方案：糾正學習習慣，鼓勵做難題的信心， 知識綜合訓練， 分塊復習知識點。輔導后情況：數(shù)學成績從50 多分上升到 90 多分。中小學性格分析與對策一年級兒童剛?cè)雽W不久，對小學生活既有新鮮感，但又不習慣， 因而一時難以適應；對學習有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨立完成作業(yè)；很樂意和同學進行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話， 尊重老師的行為和評價； 很多人生活不能自理，沒有相應的勞動習慣，對其父母的依賴性很強；注意力不集中，情緒變化無常，容易疲倦； 行為動搖不定，不善于控制， 容易沖動和特別敏感；對成功的喜悅和失敗的痛苦都很

42、強烈；有當好學生的愿望，只是不熟悉學校的生活，不了解學校常規(guī)，常會無意中做錯事。.專業(yè) .知識 .分享 . WORD. 格式整理 .他們渴望參加光榮的少先隊組織。他們好奇、好動、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點。二年級二年級學生已基本適應小學的學習生活。 他們知道學校的規(guī)章制度， 懂得一些行為常規(guī)，而且愿意努力遵守。在上課聽講、完成作業(yè)、遵守公共秩序，尊敬師長、簡單的自我服務性勞動等方面有了一定的基礎，但從總體上說， 對常規(guī)的認識不深刻，動作不到位， 行為不規(guī)范。他們習慣過集體生活， 喜歡和小伙伴一起活動； 開始有了自我控制的能力， 好表現(xiàn)自己，競爭意識和上進心有所發(fā)展， 能樹立近期

43、的奮斗目標， 都想爭取成為好學生， 并希望參加少先隊的一切活動。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點。三年級三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主， 模仿性強， 是非觀念淡薄； 想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。 感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動搖。三年級學生自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學會道德原則的評價標準，評價能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現(xiàn)。道德感、 正義感開始萌芽，但道德認識水平仍較低，辨別是非的能力也不強，很容易受到外界的影響。四年級四年級學生正處在由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程中。他們的獨立意識開使增強，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，也不滿足于接受課堂教學。他們愛著課外書， 對自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象發(fā)生興趣。 同學之間在學習上出現(xiàn)了較明顯的差距， 興趣愛好也有所分化。 他們