實用簡筆畫專題講座PPT課件

1、實用教學(xué)簡筆畫 簡筆畫的概念、特點、主要作用 簡筆畫的表現(xiàn)方法 簡筆人物畫 簡筆動物畫 簡筆靜物畫 簡筆風(fēng)景畫 簡筆畫與教學(xué) 簡筆畫圖例 簡筆畫的簡筆畫的概念 簡筆畫是一種利用簡單的點、線、圖形等符號來表現(xiàn)物象基本特性的，簡約而直觀、形象、鮮明、生 動的繪畫形式。 簡筆畫的特點簡筆畫的特點 圖形簡單 形象鮮明 幽默風(fēng)趣 簡筆畫的主要作用簡筆畫的主要作用 豐富教學(xué)語言，使語言信息和圖像信息同時參與教學(xué)過程， 學(xué)生視聽結(jié)合。 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 化解教學(xué)難點，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡單。 使學(xué)生注意力集中，左右腦并用，增強記憶，提高學(xué)習(xí)效率。 提高學(xué)生的審美能力，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的

2、美育作用。 學(xué)生認知測試結(jié)果 傳達方式 記憶保持率 三小時后三天后 只憑口述70%10% 只給看圖72%20% 邊看圖邊口述85%65% 簡筆畫的表現(xiàn)方法簡筆畫的表現(xiàn)方法 觀察分析聯(lián)想夸張概括形體抓住特征 線與圓形組合 半圓與圓形組合 半圓與方形組合 圓形與梯形組合 點、線、面組合 1.練好基本圖形，打下學(xué)畫基礎(chǔ)。 2.抓住事物特征(概括為幾何圖形) 一、人物簡筆畫 直線畫法：將人體的軀干、上肢、下肢、手和腳，均用 長短不同的直線去概括地畫出來的一種畫法，有人稱為 “火柴棍式人物畫法”。 如將人體的胸廓概括為梯形（上大下?。?，將臀部概括 為大半圓形，四肢簡化為直線，就可以簡潔地表現(xiàn)人體 腰部的

3、活動。其具體步驟是：先畫橢圓形的頭，以頭的 長度為標準，畫胸廓的梯形，然后回上臀部的半圓，同 時在梯形和半圓形之間留出腰部的空隙，最后畫上四肢 的直線。 二、動物簡筆畫 1畜、獸的形體結(jié)構(gòu)：畜、獸都是四肢動物，由于生活環(huán)境及種類不同，逐漸形成了對不同環(huán)境的適應(yīng)性和各自的形體 特征。 畜、獸的主要結(jié)構(gòu)有頭、頸、軀干、四肢和尾巴。 軀干包括肩、腹、臀部。畜、獸的種類繁多，形體 比例也各有不同，形體差別很大。 2禽、鳥形體結(jié)構(gòu)：自然界的禽鳥中，無論是體大的天鵝、鶴、鷹等，還是體小的麻雀，都有一對能飛翔的翅膀，軀干 和頭都近似于呈卵圓形，直立時身體呈前高后低的傾斜狀。 3魚、蟲的形體結(jié)構(gòu)：魚、蟲的形體

4、結(jié)構(gòu)比較簡單。魚體可分為頭、身、尾三部分，一般有背鰭、胸鰭、腹鰭 等；而金魚還有尾大、眼大、身軀圓短的突出特點。 昆蟲的形體結(jié)構(gòu)分頭、胸、腹三部分，都有三對足。有的昆蟲兩對翅膀左右對稱。昆蟲中蝶、蜂、蜻蜓等的翅膀發(fā) 達，特別是蝴蝶的翅膀大且有各種花斑。除翅膀發(fā)達外，蜻蜓還有兩個特點是頭大，身軀細長。 三、靜物簡筆畫 靜物畫是以靜止的物體做主題所描繪的作品。它常是某些畫種作基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，又是一種獨立的繪畫形式。 靜物簡筆畫以家用瓶罐器皿、花卉草葉、瓜果蔬菜、花布色布、絲綢呢絨、標本、小型工具等為描繪對象。 此外，根據(jù)畫家的愛好，可把靜物畫的內(nèi)容擴大到魚蟹禽鳥、歷史文物之類。 甚至可以說，除了風(fēng)

5、景畫和人物畫之外的大部分物體，都可以作為靜物畫描繪的內(nèi)容。 （三）靜物畫的構(gòu)圖 1畫面內(nèi)容 2實物體積： （二）掌握形體構(gòu)造 （三）分別類型 四風(fēng)景簡筆畫 風(fēng)景簡筆畫是描繪自然景象和人類改造大自然面貌的一種繪畫。 通過創(chuàng)作風(fēng)景簡筆畫，可增加對大自然美的感覺和對祖國壯麗河山的熱愛。 可作為風(fēng)景簡筆畫題材的有天空和云、樹木、水和倒影、地面、山丘和山石、各種建筑物等。 風(fēng)景簡筆畫無論視野的長短，其縱深度和空間效果都要大致有遠景、中景和近景的空間感。 天空和云一般作為畫面中的“遠景”。早晨、中午或下午的天空是不同的；云有各種形狀，變幻無窮。 從某種意義上講，自然界繁多的樹木相對來說也是一種靜物。從外形

6、上看樹有塔形的松樹、挺拔的白楊、婀娜多姿 的柳樹等。但樹木總的特點是：都有樹干、樹枝和樹葉，樹葉有針形、圓形、橢圓形、三角形等。畫樹，首先要抓住它的 姿態(tài)，再概括地表現(xiàn)它。 樹木一般作為“中景”或“遠景”來處理。水和倒影作為“遠景、中景或近景”均可。 大自然中山的形狀各異，有雄偉的、秀麗的、險峻的等，可用有節(jié)奏的線條概括山的起伏，使之有優(yōu)美的韻律感。 遠山、山丘和山石的簡筆畫法，可以大膽地歸納、取舍、概括、移動和夸張。遠山、山丘，一般作為畫面中的“遠 景”來處理 。 風(fēng)景簡筆畫很講究取景、構(gòu)圖、透視等，要對客觀存在的景象進行提煉、取舍和概括，從作者的立意出發(fā)，表 達繪畫的意境和畫面的主題。 （

7、一）風(fēng)景簡筆畫概述 1取景 取景時要從立意出發(fā)，運用構(gòu)圖規(guī)律，勾畫出適合表現(xiàn)一定情調(diào)、境界的畫面，來確定畫面的主題。風(fēng)景簡筆 畫，在于通過風(fēng)景表現(xiàn)情調(diào)，歸納、概括是風(fēng)景簡筆畫的重要特點。 美妙的自然景物往往不是十分完美地配置在一起的。取景時，視野要開闊，視線要對景物進行選擇。 取景時視線要做前后、左右、上下移動，尋找能突出主題的景點，大膽舍去有礙主題的景物；或采用景物搬移法， 將左右、前后的景物做相應(yīng)的調(diào)動安排。當(dāng)然，這種調(diào)動安排以不失去原來景物之風(fēng)貌為度。 2構(gòu)圖：構(gòu)圖是風(fēng)景簡筆畫成敗的第一個因素，是表達繪畫意境和主題的基本手段之一。在構(gòu)圖上需要進行組合、 裁剪、取舍、搬家等，夸大某一些部分

8、，削弱或去掉另一部分。 畫面中，形與線的組織、均衡與節(jié)奏都要認真考慮。構(gòu)圖的形式主要有三種： （l）三角形構(gòu)圖法。三角形給人以穩(wěn)定、平靜、完整的感覺，是最常見的構(gòu)圖形式 。 （2）十字形構(gòu)圖法。十字構(gòu)圖多以地平線為橫線，以實景及倒影構(gòu)成十字形。它在視覺上有嚴肅、靜穆的感覺，在 風(fēng)景畫中常用。 （3）“之”字形構(gòu)圖法。運用“之”字形方法組織畫面，能把畫面是點推向深度空間，增加畫面容量。 另外，還有“U”字形構(gòu)圖法、輻射形構(gòu)圖法等，特點各異，不再贅述。 3透視：透視是一個十分重要的問題。首先要注意視平線所在的位置及相應(yīng)物體的透視關(guān)系，注意近大遠小的變 化。畫面上視平線的安排是構(gòu)圖的中心問題，視平線

9、的高低決定著是采用平視、俯視還是仰視的構(gòu)圖視向。遠景、中景或 近景的安排都由視平線的位置而定。 （l）視平線的畫法。當(dāng)眼睛向前平視時，視平線是一條與畫者眼睛等高的水平線。如在海面上向前平視時，便可看 到水平線（海平面的最遠處的一條線）和視平線重合。視平線在畫面上代表極遠的位置，畫一條橫線定為視平線，便可分 出天和地或水的分界線，然后再畫其他的景物。 （2）物象應(yīng)近大遠小。同樣大的物體因遠近的位置不同，會在視覺上產(chǎn)生近大遠小的透視變化。作畫時，要求畫面 中的景、物符合近大遠小的透視原理。 （3）物象應(yīng)近長遠短。與視平線平行的同樣長短的物體，因遠近的位置不同，在視覺上感覺愈來愈短，但始終與視 平線

10、保持平行關(guān)系。 （4）物象應(yīng)近稀遠密。因遠近的位置不同，距離相等的物體在視覺上感覺愈遠愈密。 （二）畫法與步驟 大自然遼闊、復(fù)雜、多變，可入畫的內(nèi)容廣泛、豐富、多樣。整體地觀察和作畫是需要解決的首要問題。作畫時既 要考慮取景、構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)、各部分比例和透視關(guān)系，又要抓關(guān)鍵，突出重點，并由簡到繁、由易到難。 1取景、構(gòu)圖：選取景象，定好天、地、左、右四點位置。構(gòu)圖和布局要使人感到舒服、適宜，以不大、不小、 不高、不低、不偏為宜（也不居正中），否則顯得呆板。 2確定視平線：確定視平線的高低很重要，它決定整幅畫的構(gòu)圖視向及其他內(nèi)容。 3合理構(gòu)圖：按構(gòu)圖規(guī)律，安排景物的透視圖遠、中、近的位置及層次。

11、 4畫好主要景色：一般來說，把主要景色畫好是重點。主要景物（房屋、橋梁、前景樹等是主要的）應(yīng)安排在顯 眼的位置上，不宜太遠、太偏。 作畫時要注意物體的外形、高低、寬窄、長短和大小的對照，使畫面豐富、生動、協(xié)調(diào)。 5補充、修整：如講到長城時，或講到云霧環(huán)繞的景象時，就可以用 “長城”，來逐漸演示畫出雄偉的長城蜿蜒 連綿的壯觀景象，或云霧環(huán)繞高山山腰的簡筆畫。 （二）教學(xué)簡筆畫的類型 無論是文科還是理科教學(xué)，教師在備課時若需要簡 筆畫，則均需按教學(xué)簡筆畫的設(shè)計原則和基本要求進行 準備。 如果能找到適用于本課文的簡筆畫，可采取“拿來 主義”，但不能完全“照搬”。 如果不加考慮地先把它確定下來，然后根

12、據(jù)這個簡 筆畫來考慮自己的講述和板書，結(jié)果很長時間也不能將 自己的講授過程與簡筆畫結(jié)合起來，或者勉強結(jié)合但卻 遠離了教材，最后不得不放棄原來找到的簡筆畫，重新 設(shè)計。 正確的做法是：先考慮怎樣講授（講解、講述或談 話）教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的基礎(chǔ)知識，然后考慮講好 這些知識應(yīng)怎樣進行教學(xué)板書、怎樣演示教學(xué)簡筆畫。 設(shè)計簡筆畫時，不要畫寫生圖，不要使用費解的符 號、標記或圖形，否則將增加演示的復(fù)雜性是很好的教 學(xué)簡筆畫，可以采取“拿來主義”，但不能完全照搬； 需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行改造，適當(dāng)?shù)睾喕?有經(jīng)驗的教師都是在自己試講（默講）中一邊考慮 教材精神，一邊考慮學(xué)生的接受情況，一筆一筆地設(shè)計 需演

13、示的簡筆畫的。這樣能及時發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計上及講授 中語言邏輯的缺點，并及時糾正過來。 教師可以借鑒別人優(yōu)秀的簡筆畫，但絕不能“照抄”，好的簡筆畫應(yīng)當(dāng)是從自己的講述過程中產(chǎn)生的。對已設(shè) 計好的簡筆畫，要盡可能多練習(xí)幾遍，直至熟練為止。 簡筆畫是為配合講授、板書和其他直觀手段而設(shè)計的，它是隨著講授、板書的進程逐步出現(xiàn)在學(xué)生眼前的。課堂教 學(xué)的簡筆畫大致可分為局部畫、半整體畫和整體畫三類。 1局部畫：在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教材的需要和學(xué)生的實際情況，有針對性地講什么畫什么， 可以對必須 講清楚的重點、難點采取簡筆畫的形式，把局部的細節(jié)放大。 簡筆畫是配合其他直觀教具（如教學(xué)掛圖）而畫在 黑板上的簡筆畫

14、，其他直觀教具的演示可以在很大程度 上幫助學(xué)生獲得直觀的形象刺激，但當(dāng)有一些局部的結(jié) 構(gòu)、關(guān)鍵的部位、基本的概念、基本的聯(lián)系、基本的功 能等，在整體情況下難以演示或理解時，簡筆畫可以放 大局部的功能就顯現(xiàn)出來了。 這時畫在黑板上的局部畫由于經(jīng)過精心的設(shè)計，及 時出現(xiàn)，簡單明了，一看就懂。在文、理科的教學(xué)過程 中，這種局部畫出現(xiàn)的頻率很高，如“局部畫同源 器官（脊椎動物前肢）”及前面章節(jié)中出現(xiàn)的簡筆畫， 多屬此類簡筆畫 。 2半整體畫：半整體畫是指一些不連貫的、較簡單 的簡筆畫。它們是相對于一個完整教學(xué)內(nèi)容而言，僅是 一些單個或部分的簡筆畫。它們在黑板上隨著教師的講 授，與卡片或剪貼圖等間接地結(jié)

15、合起來形成整體畫形式， 成為一個完整教學(xué)內(nèi)容。 半整體畫的關(guān)鍵點：畫在黑板上的簡筆畫是必須畫 的，而且是容易畫的。教師能夠又快又好地在課堂上直 接畫出來。 相對難畫的或費時較多的教學(xué)內(nèi)容或結(jié)構(gòu)，則應(yīng)用 卡片或剪貼圖預(yù)先畫好。半整體畫的演示方法大致有兩 種： （1）邊講邊畫邊貼法。先把第一個很容易畫的內(nèi)容 畫在大黑板的適宜位置，然后用透明膠帶貼上準備好 的剪貼圖（比較難畫的）。 再在其下位置邊講邊貼邊畫下一個較簡單的簡筆 畫，并用箭頭示意它們之間的關(guān)系；然后再重復(fù)上述 行為，最后組成一個完整的教學(xué)內(nèi)容。 如“半整體畫單子葉植物的莖”，圖中的單子 葉植物莖的根切面圖是已經(jīng)圓好的教學(xué)掛圖（或是已 經(jīng)

16、做好的剪貼畫），其余的簡筆畫和文字、箭頭等， 都是在講解的過程中逐步添上去的。 （2）填充法。教師領(lǐng)先準備好一個不完整的、較復(fù) 雜的圖（教師在課堂上展示出繪在一張輕便小黑板上的 一幅填充圖，其中有一些空白待填），然后教師在上課 時根據(jù)預(yù)先設(shè)計好的內(nèi)容和步驟，再在其中一些空白處 填畫上某些細節(jié)，最后成為一幅完整圖。 半整體畫可以減少課堂上作簡筆畫的時間，尤其是 復(fù)雜的圖形更應(yīng)當(dāng)如此。 半整體畫亦是一種常見的教學(xué)簡筆畫種類。如 “填 充法人的痕跡器官”，全圖中有三幅畫框的小幅簡筆 畫，就是根據(jù)預(yù)先設(shè)計好的內(nèi)容和步驟，預(yù)備填充進去 的局部畫。 3整體畫：整體畫主要是間接地配合其他直觀教 具而繪制的。

17、所謂整體，是指一個完整的教學(xué)內(nèi)容， 而不是指一株植物、一個動物或一個完整物體等的圖 形。 教師在設(shè)計簡筆畫時，不要畫寫生圖，不要使用 讓學(xué)生費解的符號、標記或圖形，否則會增加演示的 復(fù)雜性。 在設(shè)計描繪的技法上，要抓住主體輪廓和主要特 征進行概括。用簡單的幾何形代替復(fù)雜的原圖或?qū)嵨?的形體，把復(fù)雜的物體簡單化，概括為基本形或基本 形的變形組合。 在簡單抽象的前提下，高度概括，生動形象，行筆 快速，筆筆精煉，才算是成功的整體畫。 在描繪鳥體時，根據(jù)原圖進行創(chuàng)作，可忽略細節(jié) 與局部；但如果只用背、腹部任何一條線，就不容易 被識別為鳥體。 實際上，局部畫、半整體畫和整體畫的劃分是相 對的。 教師在課

18、堂教學(xué)實際運用簡筆畫時，整體畫與局 部畫可相互“取長補短”，互為印證，靈活借鑒。 簡筆畫自學(xué)方法介紹 1. 臨摹 購置、收集簡筆畫冊作為范畫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適合的圖樣進行反復(fù)臨摹。 2. 改畫 把圖畫、照片等寫實的畫面刪繁就簡，適當(dāng)夸張，改畫成簡筆畫。 3. 默畫 通過默畫已畫過的簡筆畫，既可加深對它的理解，又強化了對其形象的記憶。 4. 單個物像創(chuàng)作（專業(yè)難度） 1.文體用品 2.家居用品 3.植物 4. 衣著和生活用品 5.交通工具 6.動物 7.不同年齡、性別、職業(yè)的人物 8.人物的動作 9.臉部表情和上半身的動作 （4）物象應(yīng)近稀遠密。因遠近的位置不同，距離相等的物體在視覺上感覺愈遠愈密。 （二）畫法與步驟 大自然遼闊、復(fù)雜、多變，可入畫的內(nèi)容廣泛、豐富、多樣。整體地觀察和作畫是需要解決的首要問題。作畫時既 要考慮取景、構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)、各部分比例和透視關(guān)系，又要抓關(guān)鍵，突出重點，并由簡到繁、由