最新伊索寓言赫耳墨斯和雕像者語文教案范文

1、 伊索寓言赫耳墨斯和雕像者語文教案范文赫耳墨斯和雕像者是選自伊索寓言的一個故事，作者是伊索傳說公元前6世紀(jì)的古希臘人，善于講動物故事，經(jīng)后人匯集，把古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，統(tǒng)歸在伊索名下。下面是筆者Wie大家準(zhǔn)備了以下的內(nèi)容，希望你們能喜歡，伊索寓言赫耳墨斯和雕像者優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計總匯一教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生理解每則寓言的內(nèi)容和寓意，能從中受到教育或啟發(fā)。2.讓學(xué)生了解寓言巧妙的構(gòu)思和合理的想象。教學(xué)重點(diǎn):理解每則寓言的內(nèi)容和寓意。教學(xué)難點(diǎn):理解每則寓言的內(nèi)容和寓意。課時安排:2課時。教學(xué)過程:第一課時赫爾墨斯和雕像者第一循環(huán)導(dǎo)入語:中華文化源遠(yuǎn)流長，兼容并蓄，在燦爛的文學(xué)寶庫里有，有

2、一種詼諧幽默的文體-寓言，它是用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示的。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前兩則。出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1.理解每則寓言的內(nèi)容和寓意，能從中受到教育或啟發(fā)。2.了解寓言巧妙的構(gòu)思和合理的想象。自學(xué)質(zhì)疑1.請你閱讀課前導(dǎo)語和P159注釋，快速選記重要信息。2.輕聲自讀課文，了解寓言的內(nèi)容。有生字、生詞時及時查閱字典。3.默讀課文，完成下列任務(wù)(投影或黑板顯示):赫耳墨斯為什么來到凡間?赫耳墨斯的“笑”有什么含義?雕像者的回答有什么表達(dá)效果?這則寓言的寓意是什么?4.引導(dǎo)學(xué)生反思:除了以上學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，你還有什么疑問?請用簡潔的語言寫在課本上。合作釋疑1.提示學(xué)生:虛心請教小組伙伴，請他

3、們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。2.提示學(xué)生:小組內(nèi)交流對上述問題的理解，修改完善自己的答案，準(zhǔn)備展示。展示評價1.按預(yù)先分工，提示學(xué)生:每組號展示小組的學(xué)習(xí)成果，其余學(xué)生認(rèn)真觀察各組展示。2.引導(dǎo)學(xué)生評價各組展示結(jié)果，最后老師打分，提醒學(xué)生邊聽邊修正自己的答案。參考答案:因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重;一個簡單的“笑”，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內(nèi)心世界:嘲笑宙斯雕像價格低，譏笑宙斯不如赫拉，暗想商人會把自己的身價抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現(xiàn);雕像者的答語，如烘云托月，造成文意陡轉(zhuǎn)，給人以巨大的反差，諷喻之意暗喻其中，是反襯手法的巧妙運(yùn)用;諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡

4、的人。)蚊子和獅子第二循環(huán)自學(xué)質(zhì)疑1.輕聲自讀課文，了解寓言的內(nèi)容。有生字、生詞時及時查閱字典。2.默讀課文，完成下列任務(wù)(投影或黑板顯示):蚊子為什么能打敗獅子?蚊子為什么會敗給蜘蛛?這則寓言的寓意是什么?這兩則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?3.引導(dǎo)學(xué)生反思:除了以上學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，你還有什么疑問?請用簡潔的語言寫在課本上。合作釋疑1.提示學(xué)生:虛心請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。2.提示學(xué)生:小組內(nèi)交流對上述問題的理解，修改完善自己的答案，準(zhǔn)備展示。展示評價1.按預(yù)先分工，提示學(xué)生:每組號展示小組的學(xué)習(xí)成果，其余學(xué)生認(rèn)真觀察各組展示。2.引導(dǎo)學(xué)生評價各組展示結(jié)果，最后老師打

5、分，提醒學(xué)生邊聽邊修正自己的答案。(參考答案:揚(yáng)長避短;驕傲自滿;諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗;第一段講述故事，第二段點(diǎn)明寓意。)索寓言赫耳墨斯和雕像者優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計總匯二學(xué)習(xí)目標(biāo):1、理解寓言藝術(shù)特色，學(xué)寫寓言;2、遷移經(jīng)驗(yàn)技能，把握文意;3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力;教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí) 寫作技巧 ，進(jìn)行寓言創(chuàng)作教學(xué)課時:一課時教學(xué)過程:續(xù)寫寓言，感受特色師生共同創(chuàng)作龜兔賽跑續(xù)篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)作，并進(jìn)行適時的鼓勵)總結(jié):同學(xué)們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進(jìn)行生動的創(chuàng)作。下面，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解寓言

6、的特色，感受它獨(dú)到的藝術(shù)魅力。二、 寓言簡介1、什么是寓言?具有什么特點(diǎn)?以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法 。2、關(guān)于 伊索寓言 是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個奴隸，善講 寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱 伊索寓言 。三、對比教學(xué)，學(xué)習(xí)寓言。教學(xué)構(gòu)想結(jié)合學(xué)生已獲得的認(rèn)識，讓學(xué)生以小組為單位，采取他們認(rèn)為

7、可行的方法學(xué)習(xí)赫耳墨斯和雕像者1、小組學(xué)習(xí)，教師參與;2、檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果問題設(shè)計:1、赫耳墨斯和雕像者是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的?(提示:根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析)分析提要:(1)“想知道”自命不凡、愛慕虛榮三問價錢中的心理索寓言赫耳墨斯和雕像者優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計總匯三教學(xué)目標(biāo)知識技能了解寓言故事情節(jié);體味蘊(yùn)含在寓言中的寓意;過程方法多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維;情感態(tài)度價值觀展開聯(lián)想和想象，續(xù)寫寓言，領(lǐng)悟生活哲理教學(xué)重點(diǎn)1、把握寓言故事情節(jié)，體味蘊(yùn)含在寓言中的寓意2、多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維教學(xué)難點(diǎn)1、多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維2、

8、展開聯(lián)想和想象，續(xù)寫寓言，領(lǐng)悟生活哲理一、導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言。對寓言，同學(xué)們并不陌生，同學(xué)們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四言成語:同學(xué)們熟悉的如拔苗助長刻舟求劍守株待兔等，外國寓言如狼和小羊?yàn)觚敽屯米愚r(nóng)夫和蛇等。)二、人物介紹在正式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)以前，我們先來認(rèn)識幾個希臘神話中的大人物，為什么說是大人物呢?我們且來聽聽他們的大名。一個叫宙斯，還有一個叫赫拉。有人認(rèn)識嗎?介紹宙斯、赫拉、赫爾墨斯的地位及各自的職責(zé)。宙斯:眾神，至高無上的主神天神赫拉:宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保護(hù)者，她代表女性的美德和尊嚴(yán)。赫爾墨斯:在奧林珀斯山擔(dān)任宙斯和諸神的使者和傳譯，又是

9、司畜牧、商業(yè)、交通旅游,偷竊,狡猾,撒謊體育運(yùn)動的神，還是小偷們所崇拜的神三、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)、讀通課文。2、學(xué)生示范朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，從字詞讀音、朗讀節(jié)奏、語氣表達(dá)等方面進(jìn)行評價。3、全班齊讀課文，讀后復(fù)述寓言故事內(nèi)容。4、總結(jié)寓言寓意。(課文最后一句話)認(rèn)真傾聽老師的語言，打開課本準(zhǔn)備進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。四、抓住聯(lián)系，深入體悟1、找出課文中表現(xiàn)赫爾墨斯愛慕虛榮的語句，并演讀(想知道-問道-笑著問道-心想-問道;為什么先問宙斯和赫拉的?看見?還是特意找的?如果連赫爾墨斯的雕像都沒有會怎么樣?笑著問道，笑背后的內(nèi)心在想什么?)2、多角度提煉寓言寓意。先總結(jié)“伊索寓言

10、就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精練的話點(diǎn)名寓意?！痹僖霭咨较壬脑?，“但有些寓言后面的教訓(xùn)，現(xiàn)在看來則顯得牽強(qiáng)，我們在閱讀時，不妨只從寓言故事出發(fā)，而不必用這些教訓(xùn)來理解故事?！保瑔l(fā)學(xué)生要多角度從故事中總結(jié)道理。如:人要有自知之明，清楚地認(rèn)識自己。在一個崗位要盡到自己的責(zé)任人的價值不是通過地位的高低決定的，而是看一個人為社會做了多少貢獻(xiàn)不被人重視的人不等于沒有價值五、發(fā)揮想象，續(xù)寫故事寓意來源于故事，那如果故事的結(jié)尾不一樣，那寓言的寓意會不會改變呢?思考:赫爾墨斯聽說自己的雕像只能算“饒頭”，白送后，內(nèi)心是怎么想的?他會說些什么?又會做些什么呢?請同學(xué)們發(fā)揮想象，為這則寓言續(xù)寫一個結(jié)尾，并思考寓意是否發(fā)生變化六、拓展延伸/作業(yè)閱讀伊索寓言中的樵夫與赫耳墨斯，從該故事中多角度提煉寓意。請同學(xué)們快速瀏覽文章，依情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，用簡練語句發(fā)揮想象，續(xù)寫故事加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容。伊索寓言赫耳墨斯和雕像者語文教案范文相關(guān)文章: 伊索寓言赫耳墨斯和雕像者語文教案范文總匯 七年級語文上冊赫耳墨斯和雕像者教案優(yōu)秀范文 索寓言赫耳墨斯和雕像者優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計總匯 初中語文赫耳墨斯和雕像者教案 初中語文文學(xué)赫耳墨斯和雕像者教案教學(xué)設(shè)計 七年級語文上冊赫爾墨斯