《想別人沒有想到的》教學(xué)設(shè)計及課后反思

1、想別人沒有想到的教學(xué)設(shè)計及課后反思【教材簡介】想別人沒想到的事是新教材人民教育_第六冊中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。【教學(xué)目標】、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識。【教學(xué)重難點】重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)課時】兩課時?！窘虒W(xué)過程】一、故事激趣，導(dǎo)入課文宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫

2、，以此來選拔人才。有一次，他出了一句萬綠叢中一點紅的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？（附趙佶另一個畫畫故事）（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。二、自由讀文、整體感知、邊讀邊思考課文講了一件什么事？、反饋交流。三、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫（找出起因與結(jié)果）、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的

3、段落。（板書：畫多）、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。抽生讀。想一想為什么？（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）、下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。、根據(jù)問題研讀課文： 大徒弟畫了什么？要讀出多要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）（密密麻麻） 二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）（許許多多） 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）（說不清）小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）、比較三幅畫，體會小

4、徒弟畫的妙處：師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用雖然但是因為所以來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話） 讀一讀畫師的話。 理解若隱若現(xiàn)。 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么？用原來說話。、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）、讀

5、課文：下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。四、拓展內(nèi)容引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。、踏花歸來馬蹄香：你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？、引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的詩句。五、考考你、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來畫駱駝，比比誰畫得駱駝大。、啟發(fā)：課文中，小徒弟是用以少代多的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用以小襯大的方法來表現(xiàn)。、每人在白紙上畫，而后交流。、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）板書設(shè)計想別人沒想到的事大徒弟 許多小駱駝畫 師 二徒弟 許多駱駝頭小徒弟 兩只駱駝從山中走來以少代多（妙）【課后反思】這是一篇自學(xué)課文，學(xué)習(xí)自學(xué)能力一點點地提高，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就能弄懂了課文的意思。通過引導(dǎo)學(xué)生找一找事情的起因結(jié)果，先找出畫師的要求、條件。一開始有學(xué)生說是畫駱駝。很快遭到了其它學(xué)生質(zhì)疑，說應(yīng)該是比多，我讓他們再仔細看課文，通過學(xué)生自己選擇多種方式讀第二自然段，很快有學(xué)生提出是在三張同樣大小的紙上。我沒有明確指出學(xué)生的不足，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的不足，如果三張大小不同的紙，