小學(xué)英語語篇教學(xué)PPT課件

1、小學(xué)英語語篇教學(xué)小學(xué)英語語篇教學(xué) 概念概念1 1：語篇：語篇 語篇是大于句子的語言單位；是一個(gè)完整的語義單位。 “大于句子”、“語義完整”都是指有完整的語境、語用目的和意圖、語義功能。 比如一部小說是一個(gè)語篇，報(bào)刊上一篇文章也是一個(gè)，在街道上立一個(gè)牌子，上面寫著Parking也是 語篇。 概念概念2 2：作為課文的語篇：作為課文的語篇 作為課文的語篇首先是一個(gè)語篇，具有作為獨(dú)立語篇的語義功能、語用目的、語境。 但是，作為課文，更具有教學(xué)功能，這個(gè)語篇要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么。 可能學(xué)會(huì)的是語言項(xiàng)目、篇章結(jié)構(gòu)、語用表達(dá)等。 語篇教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵語篇教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵 分析課文語篇的語義功能、語用形態(tài)、語分析課

2、文語篇的語義功能、語用形態(tài)、語 境境 明確教學(xué)目標(biāo)，把握不同目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)，把握不同目標(biāo) 依據(jù)語用、語境、語義，選擇設(shè)計(jì)運(yùn)用實(shí)依據(jù)語用、語境、語義，選擇設(shè)計(jì)運(yùn)用實(shí) 踐活動(dòng)踐活動(dòng) 語篇分析語篇分析 誰？什么關(guān)系？ 什么話題？ 說了什么？ 表達(dá)了什么語義功能？ 語用目的是什么？ 用什么語言說的？（語言項(xiàng)目） 在哪里？什么場(chǎng)合？（語境） P3B5 M1U1 P3B7 M5U2 確定教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo) 首先要區(qū)分基礎(chǔ)目標(biāo)和較高目標(biāo) 語言知識(shí)目標(biāo) 詞匯、語法、語音 文化、學(xué)習(xí)策略 語篇結(jié)構(gòu)（尤其是信件等） 語言技能目標(biāo) 聽的目標(biāo) 說的目標(biāo) 寫的目標(biāo) 聽的目標(biāo) 讀的目標(biāo) 寫的目標(biāo) 運(yùn)用能力目標(biāo) 說的目

3、標(biāo) 寫的目標(biāo) 語篇教學(xué)程序語篇教學(xué)程序 1 1、復(fù)習(xí)啟動(dòng)、復(fù)習(xí)啟動(dòng) 2 2、任務(wù)呈現(xiàn)、任務(wù)呈現(xiàn) 3 3、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)準(zhǔn)備/ /課文教學(xué)課文教學(xué) A A、課文導(dǎo)入、課文導(dǎo)入 B B、課文呈現(xiàn)、課文呈現(xiàn) C C、關(guān)鍵語句整體學(xué)習(xí)、關(guān)鍵語句整體學(xué)習(xí) D D、核心詞匯初步學(xué)習(xí)、核心詞匯初步學(xué)習(xí) E E、難句初步感知、難句初步感知 F F、課文鞏固、課文鞏固 4 4、運(yùn)用實(shí)踐與任務(wù)完成、運(yùn)用實(shí)踐與任務(wù)完成 語篇呈現(xiàn)方式語篇呈現(xiàn)方式 用任務(wù)導(dǎo)入，直接呈現(xiàn)語用目的 第一次整體呈現(xiàn)，呈現(xiàn)語境 全部?jī)?nèi)容呈現(xiàn)，呈現(xiàn)語義功能和語言形式 語篇呈現(xiàn)方式案例分析語篇呈現(xiàn)方式案例分析 案例1： .教學(xué)技能切片呈現(xiàn)語篇呈現(xiàn)

4、.mpg 案例2： .教學(xué)技能切片呈現(xiàn)微型課1課文呈現(xiàn)1.mpg 語篇講解語篇講解 課文講解 從運(yùn)用入手，透徹講解語用、語境、語義，透徹講解語言知識(shí)的運(yùn)用，但不死扣語法，不細(xì)分語法 課文掌握 基礎(chǔ)目標(biāo)：能準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語句，能用漢語說明課文語境、語用目的 較高目標(biāo)：能準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語句，能用漢語說明課文語境、語用目的能用英語復(fù)述課文 語篇講解案例分析語篇講解案例分析 .教學(xué)技能切片講解語篇講解.mpg 語境化訓(xùn)練與運(yùn)用實(shí)踐語境化訓(xùn)練與運(yùn)用實(shí)踐 知識(shí)訓(xùn)練：從運(yùn)用入手，設(shè)置有語境的訓(xùn)練要求一定的準(zhǔn)確性 技能訓(xùn)練：抓住核心，按照體系，針對(duì)訓(xùn)練 Context: Hymess View Hymes and

5、 his followers suggest that context is SPEAKING: S - situation 場(chǎng)境 P participants參加者 E ends 目的與結(jié)果 A act 行為 K key 語氣 I instrumentalities 手段方式 N norms 規(guī)范 G genres 體裁 Context: He Zhaoxiongs View He Zhaoxiong (何兆熊) suggests that context is the following: 對(duì)所使用語言的掌握 語言知識(shí) 對(duì)語言交際上文的了解 百科全書式的知識(shí)（常識(shí)） 語 背景知識(shí) 特定文化

6、的社會(huì)規(guī)范 境 特定文化的會(huì)話規(guī)則 交際的時(shí)間、地點(diǎn) 語言外知識(shí) 交際的主題 情景知識(shí) 交際的正式程度 交際的參與者的相互關(guān)系 相互知識(shí) Context: Suo Zhenyus View Suo Zhenyu(索振羽，漢語語言學(xué)家) suggests that context is the following: 口語的前言后語 上下文語境 書面語的上下文 時(shí)間 地點(diǎn) 場(chǎng)合 語 情景語境 身份 境 職業(yè) 交際參與者 思想 修養(yǎng) 心態(tài) 歷史文化背景 民族文化傳統(tǒng)語境 社會(huì)規(guī)范和習(xí)俗 價(jià)值觀 語境化活動(dòng)的類型語境化活動(dòng)的類型 語境化的詞匯學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 語境化的語法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 語境化的聽力學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

7、語境化的口語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 語境化的閱讀學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 語境化的寫作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 Teaching vocabulary in context P3UP Book 3 Module 5 Unit 1 make, want P3UP Book 3 Module 5 Unit 1 but, difficult Teaching vocabulary in context Teaching grammar in context P3UP Book 3 Module 2 Unit 2: be doing Teaching grammar in context P3UP Book 3 Module 3 Unit

8、1: be doing Teaching listening in context Teaching speaking in context P3UP Book 3 Module 4 Unit 2 Teaching reading in context P3UP Book 3 Module 5 Unit 1: some Teaching reading in context P3UP Book 3 Module 1 Unit 2: animals 語境化活動(dòng)案例分析語境化活動(dòng)案例分析 .教學(xué)技能切片訓(xùn)練鞏固微型課4呈現(xiàn)操練1（詞匯）.mpg .教學(xué)技能切片訓(xùn)練鞏固微型課4呈現(xiàn)操練2（語句）.m

9、pg .教學(xué)技能切片訓(xùn)練鞏固微型課4呈現(xiàn)操練3（語詞、語篇）.mpg .教學(xué)技能切片訓(xùn)練鞏固圖表語境的鞏固活動(dòng).mpg .教學(xué)技能切片訓(xùn)練鞏固圖片語境的鞏固活動(dòng).mpg .教學(xué)技能切片運(yùn)用實(shí)踐實(shí)物語境的實(shí)踐活動(dòng).mpg .教學(xué)技能切片運(yùn)用實(shí)踐班級(jí)語境的實(shí)踐活動(dòng).mpg 注意 If the teaching target is learners abilities for language use, then, teaching in context is not everything! Pragmatic strategy works better! 歡迎參加歡迎參加 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目子課

10、題國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目子課題 外語教學(xué)的外語教學(xué)的 社會(huì)發(fā)展適應(yīng)性社會(huì)發(fā)展適應(yīng)性 研究實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn) 歡迎聯(lián)系歡迎聯(lián)系 概念概念2 2：作為課文的語篇：作為課文的語篇 作為課文的語篇首先是一個(gè)語篇，具有作為獨(dú)立語篇的語義功能、語用目的、語境。 但是，作為課文，更具有教學(xué)功能，這個(gè)語篇要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么。 可能學(xué)會(huì)的是語言項(xiàng)目、篇章結(jié)構(gòu)、語用表達(dá)等。 語篇教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵語篇教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵 分析課文語篇的語義功能、語用形態(tài)、語分析課文語篇的語義功能、語用形態(tài)、語 境境 明確教學(xué)目標(biāo)，把握不同目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)，把握不同目標(biāo) 依據(jù)語用、語境、語義，選擇設(shè)計(jì)運(yùn)用實(shí)依據(jù)語用、語境、語義，選擇設(shè)計(jì)運(yùn)用實(shí) 踐活動(dòng)

11、踐活動(dòng) 語篇講解語篇講解 課文講解 從運(yùn)用入手，透徹講解語用、語境、語義，透徹講解語言知識(shí)的運(yùn)用，但不死扣語法，不細(xì)分語法 課文掌握 基礎(chǔ)目標(biāo)：能準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語句，能用漢語說明課文語境、語用目的 較高目標(biāo)：能準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語句，能用漢語說明課文語境、語用目的能用英語復(fù)述課文 Teaching grammar in context P3UP Book 3 Module 3 Unit 1: be doing Teaching reading in context P3UP Book 3 Module 1 Unit 2: animals 語境化活動(dòng)案例分析語境化活動(dòng)案例分析 .教學(xué)技能切片訓(xùn)練鞏固微型課4呈