大班科學(xué)活動(dòng)——磁鐵的秘密

1、。大班科學(xué)活動(dòng)磁鐵的秘密活動(dòng)目標(biāo)：1. 在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。2. 愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。3. 初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 磁鐵人手一個(gè)。2. 鐵制品與非鐵制品若干 （回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木）。3. 人手一個(gè)小簍（裝有上述材料），記錄筆，泡沫板等。4. 生活中帶有磁性的物品或玩具?；顒?dòng)過程：一 . 猜想記錄，激發(fā)幼兒探索興趣。1. 出示磁鐵：小朋友，看，這是什么？磁鐵可以用來干什么？2. 注意出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料：今天，老師帶來了一些好玩的東西，看看有些什么？3. 出示記錄表，引導(dǎo)

2、幼兒先記錄自己的猜想：猜猜看，這些材料那些能被磁鐵吸住？哪些不能吸住？二 . 驗(yàn)證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性。1. 指導(dǎo)幼兒操作、記錄、分類：師：剛才都是小朋友的猜想，那有什么辦法可以清楚地知道哪些物品能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢？我們一起來試一試，把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在第二排。2. 鼓勵(lì)幼兒介紹自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：師：誰愿意到前面來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)？3. 發(fā)現(xiàn)問題，再次操作實(shí)驗(yàn)：師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被吸住，為什么呢？我們一起再來試試好嗎？4. 總結(jié)：原來這些鑰匙是用不同的材料做成的，有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的，用鐵做的就能被磁鐵吸住。三 . 大膽嘗試，

3、初步感受磁鐵的穿透性。1. 引導(dǎo)幼兒利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制品。精選資料，歡迎下載。2. 幼兒相互講述并交流。3. 總結(jié)：原來磁鐵的磁性有穿透性，它穿過了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵質(zhì)的物品，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。四 . 實(shí)驗(yàn)操作，感知磁鐵的穿透性與磁性大小有關(guān)。1. 魔術(shù)“瓶蓋跳舞”2. 引導(dǎo)幼兒用加磁鐵的方法增加磁力，讓瓶蓋動(dòng)起來。3. 總結(jié)：磁鐵的磁性越大，磁力越強(qiáng)。五 . 拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用。1. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。2. 幼兒尋找活動(dòng)室中帶有磁性的物品和玩具，了解磁性為生活創(chuàng)造的便利。執(zhí)教大班科學(xué)活動(dòng)磁鐵的秘密有感如東縣掘港鎮(zhèn)群力幼兒園袁小燕

4、在團(tuán)隊(duì)執(zhí)教磁鐵的秘密后，我進(jìn)行了一些初淺的反思。本節(jié)活動(dòng)定位的班級(jí)為大班， 目標(biāo)定位為兩點(diǎn)： 第一點(diǎn)為知識(shí)目標(biāo)： 在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的三個(gè)特性， 初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。 第二點(diǎn)為情感目標(biāo)：能動(dòng)手動(dòng)腦，想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)的流程大致可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了城堡的游戲場景， 為幼兒探究磁鐵秘密的活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境， 有效調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。 第二環(huán)節(jié)由三個(gè)小游戲貫穿其中，讓幼兒充分探索了磁鐵的三個(gè)特性。 第三環(huán)節(jié)觀看一段錄像讓幼兒初步感知磁鐵為人們生活帶來的便利并留下懸念，拓展延伸了本次活動(dòng)。在備課和試教過程中，我始終遵循著科學(xué)教育的三個(gè)關(guān)鍵詞即生

5、活化、科學(xué)味、人文性。先說說生活化：精選資料，歡迎下載。1內(nèi)容的選擇生活化。 磁鐵在幼兒的生活中并不陌生， 老師上課經(jīng)常使用，孩子每天都接觸， 而在大班下學(xué)期的教材中也為幼兒安排了此類的科學(xué)活動(dòng)。 其實(shí)在生活中人們也享受著磁鐵的磁性所帶給我們的方便， 如冰箱門的封條、門吸、磁性黑板甚至電表、 電話等等?？梢哉f本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇既從 “從教材中挖掘了生活化的活動(dòng)資料， 又利用了幼兒園生活中的科學(xué)資源” ，使幼兒感到真實(shí)有趣，感到科學(xué)就在自己的身邊。2提供的材料生活化。 在活動(dòng)中我盡量采用貼近幼兒生活實(shí)際的操作材料。大家都能看到我提供的紙、積木、硬幣、鑰匙、杯子、回形針等都是幼兒生活中常見的，而且

6、材料的使用也是環(huán)環(huán)相扣。如幼兒找出能被磁鐵吸住的物體后進(jìn)行了分類，分類后的材料又為下一環(huán)節(jié)“吸住不能被吸住的物體”而服務(wù)。其實(shí)在第一個(gè)游戲中我還可以盡可能多的在活動(dòng)室內(nèi)提供更多生活中的材料，讓幼兒充分去探索、實(shí)驗(yàn)、交流，從而發(fā)現(xiàn)更多的鐵制物體使探索活動(dòng)不斷深入，保持持久的興趣。無奈設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多，容量多，時(shí)間來不及。3實(shí)施的過程生活化。 本節(jié)活動(dòng)設(shè)置了孩子們生活中喜聞樂見的闖關(guān)游戲，引導(dǎo)幼兒層層闖關(guān)， 這樣溝通了科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系， 激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望，能夠較快地進(jìn)入游戲狀態(tài)。 活動(dòng)過程中我沒有強(qiáng)調(diào)反復(fù)地觀察和講解，而是讓幼兒親身體驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒說、做、想。從三個(gè)小游戲中大家可

7、以看出來，幼兒先探索， 其次說出自己所看到的現(xiàn)象， 最后提出問題讓幼兒進(jìn)行思考，以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)谏罨挠螒蛑袑W(xué)會(huì)了本領(lǐng)。其次說說科學(xué)味：科學(xué)性是幼兒園科學(xué)教育的核心。我在活動(dòng)中逐步引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦，通過比較、記錄、實(shí)驗(yàn)及反復(fù)驗(yàn)證等方法探索發(fā)現(xiàn)了磁鐵的三個(gè)特性，并初步感知了磁性和生活的關(guān)系， 充分激發(fā)了幼兒探索周圍事物的興趣。如在第一個(gè)游戲時(shí)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的記錄表格，讓幼兒在記錄卡中用數(shù)學(xué)符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)信息，并能根據(jù)記錄內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分類，總結(jié)出哪些物體含鐵，磁鐵能夠吸起鐵制品。 在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)， 我的起始設(shè)計(jì)里提供的鑰匙、硬幣都是含鐵的，都能夠被磁

8、鐵吸起來。 但在收集幼兒操作材料時(shí)，無意中我發(fā)現(xiàn)有些鑰匙和硬幣是不能被磁鐵吸起來的，才猛然想起一些鑰匙和硬幣是不含鐵的。于是我將活動(dòng)內(nèi)容作了調(diào)整，增加了探索的挑戰(zhàn)性，投放了兩種質(zhì)地的鑰匙和硬幣，當(dāng)有的小朋友說鑰匙、硬幣能被磁鐵吸住，有的說不能時(shí)，我沒有急于下結(jié)論，精選資料，歡迎下載。再次通過驗(yàn)證一起得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 引導(dǎo)幼兒思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？會(huì)是什么原因呢？最后總結(jié)發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學(xué)道理。在感知磁鐵的穿透性和同性相斥異性相吸時(shí)的特性時(shí)我都是提供材料， 提出要求，耐心等待孩子自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果。 大家都看到，整個(gè)活動(dòng)中我讓他們充分的玩，充分的探索，并沒有去告訴孩子你應(yīng)該

9、怎么做， 而是在孩子需要幫助時(shí)進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，最后幫助幼兒用準(zhǔn)確精煉的語言總結(jié)出科學(xué)現(xiàn)象。 當(dāng)他們用想盡辦法將不能吸住的物體吸住時(shí)； 興奮地告訴同伴和老師相同顏色的磁鐵碰在一起時(shí)會(huì)互相推開，不同顏色的磁鐵碰在一起時(shí)會(huì)緊緊吸住時(shí)， 那種由于科學(xué)探索活動(dòng)給他們帶來的成功感真是溢于言表。 第三環(huán)節(jié)讓幼兒觀看錄像了解磁鐵在生活中的運(yùn)用給人們帶來了方便。最后留下懸念，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)去探索磁鐵的秘密。最后說說人文性：整個(gè)活動(dòng)中，時(shí)刻以“一切為了孩子發(fā)展”為中心，樹立幼兒主體意識(shí)。孩子們的探索興趣都特別高， 如十分認(rèn)真地用磁鐵去吸各種物體， 并將操作結(jié)果做記錄；利用身邊提供的材料， 想出各種辦法吸住不能被吸住

10、的物體， 大膽和同伴相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力和認(rèn)真的態(tài)度。操作活動(dòng)由易到難， 目標(biāo)層層深入， 激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 喚起他們的好奇心，同時(shí)通過驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)，幫助他們從小樹立了科學(xué)的態(tài)度，尊重事實(shí)、尊重別人。探索過程中孩子們不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)， 還親自體驗(yàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程， 觀察能力、語言和表達(dá)能力也得到了相應(yīng)的提高。執(zhí)教后，發(fā)現(xiàn) 1. 孩子對(duì)生活的觀察不夠，對(duì)生活中磁鐵的運(yùn)用沒有生活經(jīng)驗(yàn)，只能讓他們觀看錄像來解決。對(duì)于大班的孩子來說， 還應(yīng)該讓他們知道事情都有兩面性， 磁鐵給人們帶來方便， 同時(shí)對(duì)有些東西卻是有害的道理。2. 在感受磁鐵第三個(gè)特性時(shí)我引導(dǎo)的太多，沒有充分放手， 準(zhǔn)備的公園圖沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，需要調(diào)整。 3. 設(shè)計(jì)的闖關(guān)、城堡一些情節(jié)可以刪掉，直接可以開門見山地