小學(xué)教師師德案例

1、期待你的成長(zhǎng)趙杭葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)， 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 ” 魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是植根于愛(ài)的。 ”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)： “教師技巧的全部奧秘就在于如何去愛(ài)學(xué)生?！笨梢?jiàn)愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)是教育成功的原動(dòng)力。在“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化方面， “愛(ài)”的教育顯得尤為重要。一、事件過(guò)程那是我新接五年級(jí)的第一學(xué)期，班里有一名比較“特殊”的學(xué)生顧思璐。這名學(xué)生性格特別內(nèi)向，沒(méi)有朋友，一天時(shí)間和別人說(shuō)不上幾句話(huà)，整天悶悶不樂(lè)， 沒(méi)精打采，除了上廁所，基本上沒(méi)見(jiàn)他離開(kāi)過(guò)座位，低眉垂眼， 很少抬起頭來(lái)看看周?chē)娜?。偶有與他目光接觸時(shí)，他都會(huì)以迅雷不及掩耳之速閃開(kāi)，要是叫他回答問(wèn)題那就更

2、難了， 不是不回答就是微啟雙唇而不聞其聲，如果要求他聲音大一點(diǎn)，他就會(huì)羞得滿(mǎn)臉通紅，頭就要低到桌子下面。學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢，興趣又不大，最主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣差且比較懶惰，經(jīng)常不完成作業(yè)。隨著時(shí)間的推移，顧思璐在語(yǔ)文學(xué)科中的不足漸漸顯露出來(lái)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面都有一定差距。二、案例分析為了了解這個(gè)木訥的孩子，有的放矢的對(duì)他進(jìn)行教育，這以后的幾天，我在課余時(shí)間找了幾位同學(xué)和他的爺爺奶奶了解情況，得知顧思璐的父母在外地工作，他是跟著爺爺奶奶生活的，缺少父母的關(guān)愛(ài)。他一直就是這樣，從不喜歡與人交流，成績(jī)又不理想，干什么都“慢疾”。他因?yàn)樽约旱某煽?jī)不好，而且得不到父母的關(guān)愛(ài)而自卑，他在學(xué)習(xí)上碰到困難挫折，他

3、就不敢求助于他人了。慢慢地，他對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心， 自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化。三、輔導(dǎo)策略及轉(zhuǎn)變過(guò)程了解掌握了顧思璐的以上情況， 我深深地感受到顧思璐進(jìn)行引導(dǎo)教育的迫切性和艱巨性。 他才是一名五年級(jí)年級(jí)的學(xué)生， 今后的成長(zhǎng)之路還很漫長(zhǎng)， 得盡快讓他變得自信快樂(lè)起來(lái)， 積極學(xué)習(xí)，樂(lè)于溝通交流。1、必須先幫助他建立起良好的自信，讓他能夠體驗(yàn)成功。我把有效提高他的學(xué)習(xí)成成作為增強(qiáng)其信心的切入點(diǎn)， 具體做法為： 根據(jù)目前他的情況和組長(zhǎng)一起幫他制定和他學(xué)習(xí)水平相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 由于他的學(xué)習(xí)成績(jī)差， 對(duì)知識(shí)的運(yùn)用上更是顯得吃力，再加上學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、差和懶惰，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，需要識(shí)記的知識(shí)掌握得也很差，于是和他共同制定了相對(duì)其他同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)，讀書(shū)認(rèn)字，理解主要內(nèi)容。我還經(jīng)常在課堂上提問(wèn)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題給他，讓他有了試一試的信心，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，敢于展示自我。2、和他的父母做好溝通，讓他們知道孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，多和孩子溝通聯(lián)系， 要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的喜悅和煩惱，學(xué)會(huì)理解孩子。另外我用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。天冷時(shí)會(huì)提醒他多加衣服，放學(xué)時(shí)提醒他注意安全，早點(diǎn)回家，不要讓爺爺奶奶擔(dān)心。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們

5、之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。因此，我讓顧思璐同學(xué)與小組內(nèi)性格隨和、待人真誠(chéng)、樂(lè)于助人的同學(xué)交朋友，讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！這樣他就開(kāi)始信任同學(xué)和老師，他看到這么多老師和同學(xué)全力幫他，也體現(xiàn)出前所未有的努力和配合。背書(shū)的聲音大了，作業(yè)完成也積極了，遇到不會(huì)的問(wèn)題也敢于向同學(xué)們請(qǐng)教了。果然，在接下來(lái)的課堂表現(xiàn)以及老師在平時(shí)所進(jìn)行的小測(cè)驗(yàn)或者默寫(xiě)、背誦中，較之以前，他的進(jìn)步是明顯的。3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn) , 給予鼓勵(lì)，對(duì)于他的進(jìn)步及時(shí)給予充分的表?yè)P(yáng)。 在以后的日子里， 他自告奮勇?lián)沃苋彝庑l(wèi)生小組長(zhǎng)，每次的勞動(dòng)衛(wèi)生，他都能夠以身作則，再苦再累

6、的活他都毫無(wú)怨言，這樣，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，他在同學(xué)心目中留下了非常好的印象，讓他體驗(yàn)到了受人尊重的自豪感。 每當(dāng)有了成績(jī)上的進(jìn)步，哪怕就是一次默寫(xiě)情況的好轉(zhuǎn)， 我都有意識(shí)地在課堂上對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行一番表?yè)P(yáng)。此后的上課，他顯然比以前投入多了，作業(yè)也認(rèn)真多了。在他初具信心、學(xué)習(xí)略有進(jìn)步的基礎(chǔ)上，我對(duì)他適時(shí)調(diào)整了要求， 將其目標(biāo)適度提升， 使其在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中遭遇挫折，并鼓勵(lì)他發(fā)揮自我作用，對(duì)學(xué)習(xí)有了很大的興趣和主動(dòng)性。四、輔導(dǎo)成效半個(gè)學(xué)期過(guò)去了， 顧思璐同學(xué)已完全變了， 他能主動(dòng)和父母聯(lián)系表達(dá)對(duì)父母的思念了， 也理解了父母。 他開(kāi)始和同學(xué)們交朋友，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣， 能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程， 展現(xiàn)自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂就問(wèn)，變得自信開(kāi)朗起來(lái)。五、 案例反思任何一個(gè)后進(jìn)生生， 他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ麄兌寄苤鸩阶呦虺晒?！作為教師要?duì)后進(jìn)生有期待， 相信后進(jìn)生也能成功， 并給予他們無(wú)私的愛(ài)。 把師愛(ài)轉(zhuǎn)化成幫助學(xué)困生邁向成功的切實(shí)行動(dòng)。 作為教師，要對(duì)后進(jìn)生要多加贊賞，時(shí)刻關(guān)注他們的一言一行，善于發(fā)現(xiàn)他們身上所閃現(xiàn)出的亮點(diǎn)， 要發(fā)揮同學(xué)們的力量， 營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。 對(duì)于后