部編版五年級語文下冊《語文園地一》精品教案及教學反思

1、部編版五年級語文下冊語文園地一精品教案及教學反思 教學目標1.交流本單元課文中關于體會課文表達思想感情的方法。2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體；能用對比的手法表達自己內(nèi)心的感受。3.積累記背古詩游子吟。9654;教學重點1.交流本單元課文中關于體會課文表達思想感情的方法。2.積累記背古詩游子吟。9654;教學難點能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體；能用對比的手法表達自己內(nèi)心的感受。9654;教學策略1.交流平臺借助教材中4位小伙伴的話，回顧本單元學過的4篇課文，總結歸納關于體會課文表達思想感情的方法。2.詞句段運用自讀例句，引導

2、學生發(fā)現(xiàn)例句在句式、表達方法上的特點，在仿寫中加以運用。3.日積月累多種形式地朗讀，直至熟讀成誦。9654;教學準備多媒體課件。9654;教學課時2課時第1課時9654;課時目標1.交流本單元課文中關于體會課文表達思想感情的方法。2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體。9654;教學過程板塊一學習交流，習得方法1.回顧單元語文要素：體會課文表達的思想感情。2.梳理閱讀方法。（1）教師引導：在本單元的學習中，我們是怎么體會課文表達的思想感情的？課件出示61548;我在讀月是故鄉(xiāng)明時，把自己想象成文中的主人公，體會到了作者對故鄉(xiāng)的懷鄉(xiāng)之情。我通過有感情地朗讀，把自己體

3、會到的感情表達出來，加深了對課文思想感情的體會。讀到月是故鄉(xiāng)明中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話，我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。61548;讀祖父的園子時，我從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會到了字里行間蘊含著的對祖父和園子深沉的愛與懷念。（2）指導梳理：小伙伴用了哪些方法來體會課文表達的思想感情？3.回顧課文中學到的方法。（1）課件出示。課件出示讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中的樂趣。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。指名學生讀，老師歸納：第1課古詩三首都是運用想象來體會詩人對兒童

4、的喜愛與對田園生活的向往之情。（2）課件出示祖父的園子第16自然段。指名學生讀，學生歸納：讀第2課祖父的園子時，從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會到了字里行間蘊含著的對祖父和園子深沉的愛與懷念。（3）課件出示。課件出示但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮??！指名學生讀，學生歸納：讀到第3課月

5、是故鄉(xiāng)明中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話，能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。把自己想象成文中的主人公，也能體會到作者對故鄉(xiāng)的懷鄉(xiāng)之情。（4）課件出示梅花魂第13自然段。指名學生讀，學生歸納：讀第4課梅花魂，通過有感情地朗誦外祖父贊美梅花精神的這段話，把自己體會到的感情表達出來，加深對課文表達的思想感情的體會。4.全班交流匯報。5.本單元的重點是體會課文表達的思想感情，交流平臺告訴我們體會課文表達思想感情的方法有很多，除了以上4種方法外，你還學會了什么方法？（同桌互相交流）6.教師總結：體會課文表達思想感情的方法有很多，只要大家用情朗讀，從字里行間慢慢體會，把自己想象成文中的主人公就一

6、定能體會到作者心里想要表達的情感?！驹O計意圖】激發(fā)學生交流的興趣，讓學生暢所欲言。讀交流平臺，明確交流的主題，圍繞交流主題回顧本單元課文學過的表達思想感情的方法。讓學生在交流中進行思想的碰撞，掌握體會課文表達思想感情的方法。板塊二句段運用，學習表達1.讀中悟?qū)?。課件出示太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（1）指名學生讀，想象句中描寫的情景。（2）引導發(fā)現(xiàn)：這兩個句子在表達上有什么共同特點？（3）小組討論。（4）全班交流。預設：圍繞一個中心詞寫。采用排比句式。從幾個不同方面來寫

7、同一情景。從不同角度把事物的特點寫具體。2.仿說練習。觀察這兩個排比句，它們有什么特點？（指名學生回答）3.教師小結：寫排比句，就是把三個或者三個以上結構相似、意義相關、語氣一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三個或者三個以上的句子組成的，而且每個分句都有一部分字詞相同。課件出示選下面一種情景仿照著說一說。冷靜暗慢吵快4.我們以“冷”這種情景為例，要有三個相同的句式，要有一部分字詞相同。課件出示61548;八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。61548;_。冷得_，冷得_，冷得_。5.指名學生用“冷”這種情景說排比句。（學生自由發(fā)揮）6.請同學們在剩下的5種

8、情景中選一種情景說一個排比句。先同桌相互說一說。（同桌交流）7.全班交流匯報。（指名學生說排比句）8.教師小結：今天我們學會了運用排比句說一種情景。希望同學們今后能學以致用，在自己的習作中恰當使用排比句。【設計意圖】引導學生讀例句，想象句子描寫的情景，使學生了解排比句。抓住排比句的特點，以“冷”這種情景為例仿說一個排比句，再放手讓學生用剩下的5種情景說排比句，體現(xiàn)由扶到放的過程。第2課時課時目標1.能用對比的手法表達自己內(nèi)心的感受。2.積累記背古詩游子吟。教學過程板塊一聚焦表達，學會運用1.自由讀下面的語句，想一想它們在表達上有什么特點？課件出示61548;在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃

9、的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。2.全班齊讀，同桌之間互相交流這4段話在表達上的特點。（同桌自由交流）3.指名學生回答。（這4段話都運用了對比的手法）這段話除了運用了對比的手法，還運用了什么修辭手法

10、？（排比）4.第一段話的仿寫最難，要運用對比和排比的手法。課件出示_，_，_。對比之下，_，無論如何比不上_。同桌之間互相交流并照樣子說一說。（同桌自由交流）5.把交流好的句子寫在語文練習本上。（學生自由練寫，老師相機指導）6.全班展示寫得好的句子。課件出示在奶奶家吃飯也好，在外婆家吃飯也好，在酒店吃飯也好。對比之下，我覺得這些飯菜，無論如何比不上我媽媽做的飯菜香。7.請同學們再選擇剩下3句話中的一句，照樣子寫一寫。課件出示_，也比不上_。雖然_，遠比不上_，但_。_再沒有_，也不再_。學生在語文練習本上自由練寫對比句。（老師相機指導）8.同桌互相交流寫好的對比句，聽取同桌意見并修改寫得不夠好

11、的地方。（學生自由交流并修改）9.展臺上展示寫得很好的對比句。（指名學生上臺展示）10.教師小結：這節(jié)課我們學會了寫對比句。希望同學們今后能學以致用，在自己的習作中恰當?shù)厥褂脤Ρ染?。【設計意圖】引導學生讀例句，觀察語句在表達上的特點，讓學生了解對比句，以第1句話為例仿寫一個對比句，再放手讓學生仿照剩下的3句話寫對比句，體現(xiàn)由扶到放的過程。板塊二熟讀成誦，積累古詩1.談話導入詩題。俗話說，兒行千里母擔憂，兒子出門在外，最牽掛兒子的就是母親。下面我們就跟隨唐代詩人孟郊去感受那平凡而又偉大的母愛。板書古詩題目，齊讀古詩題目。（板書：游子吟）2.理解詩題?！坝巫印笔侵赋鲩T在外遠游的人，游子吟是指出門在

12、外的游子有感而發(fā)寫下的感嘆。這首詩寫的是長年出門在外的孟郊對母親的思念之情。3.師范讀古詩。（課件出示游子吟及節(jié)奏劃分）4.學生自由朗讀古詩。5.回顧學習古詩的方法。學習古詩的方法有哪些？（解題目、知詩人、明詩意、入詩境、悟詩情）6.學生運用學習古詩的方法自學古詩。7.四人小組討論交流自學古詩的情況。8.全班交流匯報自學情況，老師相機指導。9.老師在配樂中誦讀古詩，請同學們閉上眼睛，隨著詩文中的情景展開想象。你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？（指名學生回答）10.學生有感情地誦讀古詩。11.同桌間比賽朗誦古詩。12.學生背誦古詩，積累古詩?！驹O計意圖】以讀為主，自讀自悟。匯報交流自學成果，培養(yǎng)學生自學能

13、力。指導朗誦，讓學生入情入境地朗誦古詩。熟讀成誦，背誦古詩以達到積累的目的。9654;作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應課時作業(yè)。教學反思1.尊重學生的主體地位。教學中我始終注重培養(yǎng)學生“自讀、自悟”的能力。通過學生自讀“交流平臺”，自主交流表達，教師根據(jù)學情及時調(diào)整教學策略，真正做到“先學后教，以學定教，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，鍛煉他們的思維和表達能力”。2.滲透學法的指導。學法的指導貫穿教學始終。在“詞句段運用”的教學中，教師指導學生認識排比句、對比句，發(fā)現(xiàn)排比句和對比句的特點，最后練習寫排比句、對比句。教學古詩游子吟時，指導學生運用之前學過的學習古詩的方法自學游子吟。教師教給學生方法，滲透學習方法