大學(xué)生急救知識調(diào)查課件

1、大學(xué)生急救知識調(diào)查1 大學(xué)生常見急救知識 調(diào)查及干預(yù) 大學(xué)生急救知識調(diào)查2 目錄目錄 一、項目背景一、項目背景 二、立項依據(jù)二、立項依據(jù) 三、項目研究方案三、項目研究方案 四，技術(shù)可行性分析及工作準備情況四，技術(shù)可行性分析及工作準備情況 五、五、項目進度安排項目進度安排 六、預(yù)期成果六、預(yù)期成果 七、經(jīng)費預(yù)算七、經(jīng)費預(yù)算 八、小組成員及其分工八、小組成員及其分工 九、參考文獻九、參考文獻 十、附錄十、附錄 大學(xué)生急救知識調(diào)查3 一、項目背景一、項目背景 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。人們的健康意識明顯提高。因各種 急危重癥，意外傷害時有發(fā)生，威脅著人們的生命和健康。而及時的、 有效的急救能為治療

2、贏得寶貴的搶救時機，提高搶救成功率。 在一些經(jīng)濟發(fā)達的國家，公民的急救水平甚至是衡量一座城市生活 水準和社會發(fā)展水平的標志。就在今年上海9月11日，中國在上海世博園 隆重舉辦了第10屆“世界急救日”活動，世界紅十字會相關(guān)人員也到場 參加了此次活動。同時許多城市紛紛舉辦相應(yīng)的活動。 這一切都告知我們一個人的急救能力好壞與否是非常重要的。作為 現(xiàn)代的大學(xué)生這方面顯得極為重要。但是近年來多項對大學(xué)生的調(diào)查表 明 大學(xué)生的急救知識嚴重匱乏，亟待提高。本項目是本著從和諧與發(fā)展 的方向出發(fā)，從大學(xué)生的視角著手，去了解與認識他們在急救方面的不 足，并彌補他們的不足，從而掌握相關(guān)的急救能力，促進自身的健康發(fā)

3、展。 大學(xué)生急救知識調(diào)查4 二、立項依據(jù)二、立項依據(jù) 2.1 項目研究目的、意義及用途 現(xiàn)在大學(xué)生安全問題是一個熱門話題，而大學(xué)生安全問題中重要的 問題還是急救能力問題，急救在當(dāng)前社會已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注，此次 我們研究是為了解大學(xué)生意外傷害的急救與互救能力,為有針對性地提高 大學(xué)生意外傷害的急救與互救能力提供依據(jù). 同時也引起周圍廣大人群 在急救方面的關(guān)注，讓他們在日常生活中提高自我急救知識。 2.2 國內(nèi)外現(xiàn)狀、水平與發(fā)展趨勢 國內(nèi)國內(nèi)：在中國很多大學(xué)的大學(xué)生的醫(yī)療急救能力很差，連常見 的急救都不會，甚至連急救號碼都弄錯。這與中國的教育體制有著 莫大的關(guān)系，中國的教育中這方面的訓(xùn)練很少，或

4、者根本就沒有。 所以我國大學(xué)生的急救能力水平很低，而且我國現(xiàn)在在醫(yī)學(xué)預(yù)防方 面不夠重視，所以這種現(xiàn)象可能繼續(xù)長期存在。 大學(xué)生急救知識調(diào)查5 國外國外：（美國為例）據(jù)有關(guān)研究者數(shù)據(jù)反映，美國大學(xué)生的急救能力很 強，他們能充分利用身邊的資源進行急救。他們從高中入學(xué)時就開始 了急救訓(xùn)練，并且美國教育局還將急救作為一項考試科目，每位學(xué) 生都必須熟練掌握相關(guān)技能。現(xiàn)在美國在醫(yī)學(xué)預(yù)防方面投入越來越大， 以此推測，以后這方面將會做得越來越好 大學(xué)生急救知識調(diào)查6 三、項目研究方案三、項目研究方案 3.1 項目研究基本內(nèi)容 通過問卷調(diào)查方式初步了解在校大學(xué)生的醫(yī)療急救能力，再通過講 座方式和實際操作方式進行

5、干預(yù)實驗，在干預(yù)之后進行第二次問卷調(diào)查。 比較兩次的結(jié)果，并得出結(jié)論。 3.2 研究對象 本項目研究對象為本校大學(xué)生，其中分兩類。 第一類：非醫(yī)學(xué)專業(yè)類學(xué)生共100人 隨機選取4個非醫(yī)學(xué)專業(yè)系，每個系隨機選擇1個班。每 班隨機選擇25人，共100人(據(jù)調(diào)查每個系每班至少25人) 第二類： 醫(yī)學(xué)專業(yè)類學(xué)生共100人 隨機選取4個醫(yī)學(xué)專業(yè)系，每個系隨機選擇1個班。每班 隨機選擇25人，共100人(據(jù)調(diào)查每個系每班至少25人) 3.3 研究方法 3.31 問卷調(diào)查 用相同問卷對相應(yīng)調(diào)查對象進行限時（20分鐘）調(diào)查 調(diào)查內(nèi)容主要為被調(diào)查者的一般資料，常見急癥，日常傷害急救， 大學(xué)生急救知識調(diào)查7 外傷

6、急救，心肺復(fù)蘇 ，緊急電話6個部分進行考察。并且規(guī)定每項的 題目數(shù)量，及相應(yīng)的分值，總分值為100分，以所得分數(shù)作為評判標準。 3.22 干預(yù)方法 1、隨機將一個非醫(yī)學(xué)專業(yè)班級與一個醫(yī)學(xué)專業(yè)班級組合在一起，并以 講座的形式講解有關(guān)急救的知識。（不參入實際演練的內(nèi)容） 2、將其他兩個班組合在一起，并以實際演練的形式進行急救訓(xùn)練，同 時講解有關(guān)知識。 3、干預(yù)之后再將四個班的學(xué)生進行一次整體測試（試題與前一次不同， 但形式相近），作為干預(yù)之后的數(shù)據(jù)。 3.23 統(tǒng)計方法 所有問卷經(jīng)過核實之后，分干預(yù)前與干預(yù)后兩類問卷。并統(tǒng)一編好編 號。并用社會調(diào)查軟件spss 7.0進行統(tǒng)計。 3.4 預(yù)期達到目

7、標 經(jīng)過此次項目研究能夠引起在校大學(xué)生在急救方面的重視，為有針對 性地提高大學(xué)生意外傷害的急救與互救能力提供依據(jù). 同時也引起周圍 廣大人群在急救方面的關(guān)注，讓他們在日常生活中提高自我急救能力。 大學(xué)生急救知識調(diào)查8 四，技術(shù)可行性分析及工作準備情況四，技術(shù)可行性分析及工作準備情況 4.1 技術(shù)可行性分析 4.11人員結(jié)構(gòu) 課題團隊是由本本班同學(xué)構(gòu)成，在聯(lián)系方面有很大的優(yōu)勢，并且 有著共同的興趣，在探討方面有著共同的意識。不同的歷史、人文、 地理的背景構(gòu)成一個“遠系雜交優(yōu)勢”的團隊。團隊成員無論在知識 結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)等方面都形成了極大的優(yōu)勢互補。并且團隊的各個成 員都很有積極性、創(chuàng)造性、凝聚性

8、。為我們的研究提供了最主要的精 神支柱。 4.12 技術(shù)方案以及資料數(shù)據(jù)的可得性 在資料搜集方面，圖書館擁有著極為豐富完整的電子文獻的數(shù)據(jù)庫， 這為課題的前期研究提供了多元化、多渠道的查閱資料的途徑，并方 便了我們查閱可利用的文獻資料和相關(guān)數(shù)據(jù)。 本小組主要以本校在校大學(xué)生為研究樣本，是一個相對集中 的社會群體。有效地降低數(shù)據(jù)獲取地成本，同時還可以提高樣本典型 性。為較好地反映實際情況提供了保證。 大學(xué)生急救知識調(diào)查9 在課題的調(diào)查方法上，本小組主要是采用問卷調(diào)查。在個案訪談中， 本小組主要針對高年級在校大學(xué)生，極大可能提高課題需要第一手資料的信 度和效度。 在數(shù)據(jù)處理方面，本小組會利用SPS

9、S對數(shù)據(jù)進行分析，包括描述性 統(tǒng)計分析和相關(guān)分析。能很好地發(fā)掘各項指標之間的聯(lián)系，更好地反映問題。 4.13 經(jīng)費 本項目的研究對象是本校大學(xué)生，有效地降低數(shù)據(jù)獲取地成本。同時研究 的整個過程所需的研究器材很少很簡單，并且很容易獲得。此項目的經(jīng)費總 體來說很低。 4.2 工作準備情況 4.21相關(guān)資料準備情況 為了在研究過程中能提高被調(diào)查者對急救知識的了解，同時使此次項目 中的內(nèi)容更具體，因而在研究前已經(jīng)準備大量有關(guān)突發(fā)事件的類型、原因、 及其急救方法，并部分已用ppt形式做好。同時為講座干預(yù)法提供一定的資料。 為了使此次項目中的一些數(shù)據(jù)或說法具有科學(xué)性，在立論之前已經(jīng) 查閱大量文獻，以增加說

10、服性。 大學(xué)生急救知識調(diào)查10 4.22 調(diào)查內(nèi)容準備情況 為了使調(diào)查數(shù)據(jù)更能符合此次研究的需要，在問卷制作 過程中始終遵循科學(xué)性原則。并已經(jīng)經(jīng)過四次修改。 4.23 調(diào)查器材準備情況 為了使數(shù)據(jù)統(tǒng)計更準確 在此次研究前已經(jīng)準備好 spss 7.0統(tǒng)計軟件，并已經(jīng)熟練掌握該軟件的使用方法。 大學(xué)生急救知識調(diào)查11 五、五、項目進度安排項目進度安排 開始時間：開始時間：2010年年10月月 5.1 前期工作（20010年10月1日至2010年10月10日） 5.11 搜集文獻 在維普網(wǎng)、中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫查找有關(guān)國內(nèi)外大學(xué)生急救能力調(diào)查數(shù)據(jù)文 獻，在有關(guān)網(wǎng)上查找相關(guān)數(shù)據(jù)，并在醫(yī)學(xué)有關(guān)網(wǎng)站查找與急救

11、有關(guān)的方法與 知識，為項目研究提供充足的科學(xué)依據(jù)。 5.12 設(shè)計調(diào)查問卷、并檢驗信度效度 根據(jù)此次研究的目的制定相關(guān)的問題，制定后并通過預(yù)調(diào)查方法進行信度 效度檢驗，多次進行修改完善。 5.13 填寫研究方案包括確定研究意義、技術(shù)方案、可行性分析、研究計劃、 編制經(jīng)費預(yù)算等等。 大學(xué)生急救知識調(diào)查12 5.2中期工作（2010年10月20日至2010年10月22日） 5.21 干預(yù)前后的問卷調(diào)查 將問卷在干預(yù)前調(diào)查一次，干預(yù)后調(diào)查一次。并進行對比 5.22 處理所得數(shù)據(jù) 使用社會統(tǒng)計軟件spss7.0進行統(tǒng)計每項數(shù)據(jù)，并制成一張調(diào)查結(jié)果總 表。 5.23 數(shù)據(jù)描述、初步得出結(jié)論 5.3后期工

12、作（2010年10月23至2010年10月30） 5.31征詢指導(dǎo)老師，提出政策涵義 5.32撰寫總報告，討論定稿 5.33制作研究成果，包括建立數(shù)據(jù)庫 完成時間：完成時間：202010年年11月月1日日 大學(xué)生急救知識調(diào)查13 六、預(yù)期成果六、預(yù)期成果 6.1 直接成果 1. 湘南學(xué)院在校大學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)與非醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)療急救能力高低 數(shù)據(jù) 2.在干預(yù)之后湘南學(xué)院在校大學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)與非醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)療急救 能力高低數(shù)據(jù) 3. 通過不同方法干預(yù)后的數(shù)據(jù)得出哪種方法效果更好 4. 發(fā)表論文一篇 6.2 間接成果 能夠引起在校大學(xué)生在急救方面的重視，為有針對性地提高大學(xué)生意 外傷害的急救與互救能力提供依據(jù)

13、. 同時也引起周圍廣大人群在急救 方面的關(guān)注，讓他們在日常生活中提高自我急救能力。同時也為今后這 方面教育提供一定的參考方法。 大學(xué)生急救知識調(diào)查14 七、經(jīng)費預(yù)算七、經(jīng)費預(yù)算 所需物品金額（元） 調(diào)查問卷200份200*0.4=80 相機租借2部50*2=100 簽字筆50支 50*1=50 禮品200 相關(guān)資料打印20 教授邀請300 記錄本4本4*5=20 不可知預(yù)算100 共計870 大學(xué)生急救知識調(diào)查15 八、小組成員及其分工八、小組成員及其分工 8.1 小組成員（按拼音首字母排序） 陳忠 孟靈川 唐龍 余棟 8.2 小組成員分工 問卷調(diào)查者： 陳忠陳忠 孟靈川孟靈川 唐龍?zhí)讫?余棟

14、余棟 調(diào)查攝影者： 陳忠陳忠 孟靈川孟靈川 余棟余棟 調(diào)查記錄著： 唐龍?zhí)讫?余棟余棟 數(shù)據(jù)統(tǒng)計者： 孟靈川孟靈川 唐龍?zhí)讫?余棟余棟 數(shù)據(jù)分析者： 陳忠陳忠 孟靈川孟靈川 唐龍?zhí)讫?余棟余棟 研究報告制作者：唐龍?zhí)讫?余棟余棟 大學(xué)生急救知識調(diào)查16 九、參考文獻九、參考文獻 9.1 論文 中國公共衛(wèi)生 2009年12期 【分類號】：R193 【DOI】：CNKI:SUN:ZGGW.0.2009-12-063 暨南大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版) , Journal of Jinan University(Medicine Edition), 2008年 02 期 【DOI】 CNKI:SUN:JNDX.

15、0.2008-02-016 【分類號】 R193 寧夏醫(yī)學(xué)雜志 , Ningxia Medical Journal, 2008年 12期 【DOI】 CNKI:SUN:NXYX.0.2008-12-083 【分類號】 G647.8;R195 鄭州大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版) , Journal of Zhengzhou University(Medical Sciences), 2010年 04期 【DOI】 CNKI:SUN:HNYK.0.2010-04-048 【分類號】 R193 大學(xué)生急救知識調(diào)查17 湖北省大學(xué)生急救能力現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 湖北體育科技 , Journal of Hubei S

16、ports Science, 2003年 02期 【DOI】 CNKI:SUN:HYKJ.0.2003-02-017 【分類號】 G645.5 Probe into unfolding training on knowledge about first-aid for non-medical students in medical colleges 【DOI】 CNKI:SUN:SXHZ.0.2007-12-052 【更新日期】 2007-06-22 Investigation on Current Situation of Emergency Knowledge and Technology

17、 of College Students 【DOI】 CNKI:SUN:HLKB.0.2010-01-027 【分類號】 G647.8 救知識教育的探討 【DOI】 CNKI:SUN:ZGSQ.0.2007-24-344 【分類號】 R193 普及急救知識教育的探討 【DOI】 CNKI:SUN:ZGSQ.0.2007-24-344 【分類號】 R193 大學(xué)生急救知識調(diào)查18 9.2 網(wǎng)頁內(nèi)容 大學(xué)生應(yīng)急能力調(diào)查報告 論大學(xué)生心理危機應(yīng)急預(yù)案的制定和實施 應(yīng)急心理危機及救助策略 大學(xué)生安全救護常識 應(yīng)急心理危機及救助策略 大學(xué)生急救知識調(diào)查19 附錄一附錄一 大學(xué)生急救能力衡量指標體系大學(xué)生

18、急救能力衡量指標體系 大學(xué)生 急救能力 一級指標二級指標 指標權(quán)重指標權(quán)重 應(yīng)急意識31.25 突發(fā)事件關(guān)注度4.4643 活動應(yīng)急預(yù)防4.4643 逃生路線關(guān)注度4.4643 消防設(shè)施關(guān)注度4.4643 應(yīng)急/急救包認識4.4643 防空預(yù)警知識4.4643 火災(zāi)隱患認知4.4643 心理承受力22.5面對突發(fā)事件情緒控制11.25 面對突發(fā)事件理性判斷11.25 自救能力25火災(zāi)時行為12.5 地震時行為12.5 互救能力21.25人工呼吸方法10.625 傷口處理方法10.625 大學(xué)生急救知識調(diào)查20 附錄二、醫(yī)療急救有關(guān)知識附錄二、醫(yī)療急救有關(guān)知識 1、心肺復(fù)蘇猝死、溺水、觸電、窒息

19、、中毒、失血過多時，常會造成 心臟停跳。心跳、呼吸驟停的急救，簡稱心肺復(fù)蘇，主要有人工呼吸法和 胸外擠壓法 應(yīng)急要點： 將病人頭偏向一側(cè)，清除病人口鼻中的異物，然后用一只手按住病人 的額頭，另一只手的食指、中指將他的下巴托起，使頭向后仰。眼睛注視 病人胸部，看胸部是否有起伏。臉頰靠近病人口鼻,感覺是否有空氣流動， 以確定病人是否呼吸停止 人工呼吸法: 保持呼吸道打開的狀態(tài)，用拇指、食指捏緊病人鼻孔，吸 足一口氣后，用嘴嚴密地包住病人的嘴，以中等力量將氣吹入病人口內(nèi)， 不要漏氣。當(dāng)看到病人的胸廓擴張時停止吹氣，離開病人的口唇，松開手 指，施救者再側(cè)轉(zhuǎn)頭吸入新鮮空氣。反復(fù)進行2次，每次成人2秒鐘，

20、兒童 為1至1.5秒鐘。吹氣2次后，施救者將食指和中指放到病人的喉結(jié)處，再向 外滑至同側(cè)氣管與頸部肌肉所形成的溝中,按壓觀察10秒鐘，感覺頸動脈是 否有搏動。如果沒有搏動，應(yīng)開始配合實施胸外按壓。 胸外按壓法： 施救者以靠近病人下肢的手（又叫定位手）的中指沿病人 的肋緣自下而上移動至肋緣交會處，伸出食指與中指并排，另一手掌根部 置于此兩指旁，再以定位手疊放于這只手的手背上，手指相扣，貼腕蹺指， 手指蹺起不要壓到胸肋，以髖關(guān)節(jié)（大胯）用力，肘關(guān)節(jié)伸直向下壓（垂 直用力）,手掌下壓深度為3.5至4.5厘米，每分鐘約做100次。 大學(xué)生急救知識調(diào)查21 2、猝死急救人在正常工作、生活或運動時，突然昏

21、倒在地，意識喪失，面 色死灰，脈搏消失，呼吸、心跳停止，瞳孔放大，這種突然發(fā)生的自然死亡叫 “猝死”。猝死最常見的原因是冠心病、急性心肌梗死和心律失常。 應(yīng)急要點 立即撥打120 急救電話。 就地將病人平放在硬板或地上，進行心肺復(fù)蘇法搶救。 3、溺水急救溺水是指人被水淹以后，出現(xiàn)窒息和缺氧。往往表現(xiàn)為臉部青 紫、腫脹、眼睛充血、口吐白沫、四肢冰涼等，甚至呼吸、心跳停止。 應(yīng)急要點 將溺水者平放在地面，迅速撬開嘴，清除口、鼻內(nèi)的臟東西（如淤泥、雜 草等），保持呼吸道通暢。 意識喪失、尚有呼吸心跳的溺水者要保持側(cè)臥注意保暖。 使溺水者趴在施救者屈膝的大腿上，按壓背部迫使呼吸道和胃里的水排出。 但排

22、水時間不能太長，以免耽誤搶救時間。 當(dāng)溺水者呼吸極為微弱甚至停止時，應(yīng)立即實施心肺復(fù)蘇法。 大學(xué)生急救知識調(diào)查22 4、觸電急救兒童誤觸電路或人們使用漏電的設(shè)備，以及火災(zāi)、地震和大風(fēng) 等災(zāi)害所導(dǎo)致的漏電，都是造成觸電的主要原因。 應(yīng)急要點 發(fā)現(xiàn)有人觸電，確定現(xiàn)場環(huán)境安全后才能進入現(xiàn)場救人。要立即切斷電源。 用干燥的木棒、皮帶等絕緣物品挑開觸電者身上的帶電物品。 解開觸電者的衣服，清理嘴里的粘液，如有假牙，應(yīng)取下。 立即就地進行搶救。如果呼吸心跳停止，應(yīng)立即持續(xù)實施心肺復(fù)蘇法。 有電燒傷的傷口，應(yīng)包扎后到醫(yī)院就診 大學(xué)生急救知識調(diào)查23 5、呼吸道異物阻塞急救呼吸道異物阻塞，是指急性的不完全或完

23、全 異物阻塞呼吸道。病人會出現(xiàn)劇烈的咳嗽或有雞鳴、犬吠樣的喘鳴音， 并可能伴有口唇和面色發(fā)紫或蒼白。被較大異物阻塞時，病人會出現(xiàn)面 色發(fā)紫、發(fā)白，突然不能說話、不能咳嗽，有的甚至很快出現(xiàn)昏迷，心 跳停止。兒童病人還表現(xiàn)為哭鬧加劇等癥狀。 應(yīng)急要點 施救者站在病人身后，用雙手抱住病人的腰部，一手握拳，用拇 指的一側(cè)抵住病人的上腹部肚臍稍上處，另一只手壓住握拳的手，兩手 用力快速向內(nèi)向上擠壓。 當(dāng)病人昏迷倒地時，救護者應(yīng)面向病人，兩腿分開跪在病人身體 兩側(cè)，雙疊放，下面手掌根放在病人的上腹部肚臍稍上處，兩手用力快 速地向內(nèi)向上擠壓。 嬰幼兒發(fā)生呼吸道異物阻塞時，須將孩子面朝下放在施救者的前 臂上，

24、再將前臂支撐在大腿上方，用另一只手拍擊孩子兩肩骨之間的背 部，促使他吐出異物。如果無效，可將孩子翻轉(zhuǎn)過來，面朝上，放在大 腿上，托住背部，頭低于身體，用食指和中指猛壓他的下胸部（兩乳頭 連線中點下方一橫指處）。反復(fù)交替進行拍背和胸部壓擠，直至異物排 出 大學(xué)生急救知識調(diào)查24 6、眼灼傷急救各種化學(xué)物品的溶液或粉塵意外進入眼內(nèi)，或眼睛不慎接 觸強烈的化學(xué)氣體，都有可能引起眼灼傷，可表現(xiàn)為眼睛疼痛、怕光、流淚 等。 應(yīng)急要點 首先把上下眼皮翻開，盡快用大量的清水徹底沖洗眼睛。如果 是石灰吹入眼中，要取出后再用水沖洗。 沖洗時不要讓水濺到?jīng)]有受傷的眼睛里。 可以把整個臉泡在水里，連續(xù)做睜眼和閉眼動作。 沖洗后，用干凈的紗布等覆蓋保護受傷的眼睛，迅速前往醫(yī)院就醫(yī)。 7、嚴重的胸、腹外傷急救 當(dāng)發(fā)生利器（刀、剪子等）刺入胸、腹部或腸 管流出體外的事故時，不能隨便處理，以免因出血過多或臟器嚴重感染而危 及病人的生命。 應(yīng)急要點 已經(jīng)刺入胸、腹部的利器，不要自己拔出。應(yīng)設(shè)法固定利器，立即將 病人送往醫(yī)院。 大學(xué)生急救知識調(diào)查25 如果腸管流出體外，不要把腸管塞回肚子，也不要擦除腸管上的粘性物質(zhì)。 應(yīng)在