平行四邊形(1)

1、認(rèn)識平形四邊形 教學(xué)內(nèi)容 : 教材 64-65 頁，例 1、例 2. 教學(xué)目標(biāo) :1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，總結(jié)概括出它的定義。2、使學(xué)生認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性。3、認(rèn)識平行四邊形的高，并能畫出平行四邊形的高。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識平行四邊形的底和高。 教學(xué)難點(diǎn) ：正確畫出平行四邊形的底和高。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、直尺、三角尺及畫圖紙。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)： 出示幾個(gè)圖形，請找出其中的平行四邊形。二、探索新知：a、認(rèn)識平行四邊形（出示例1）教師：這些都是生活中常見的物品， 這些物品的形狀有什么共同的特 點(diǎn)？2、平行四邊形的定義。 教師：大家觀察一下平行四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生觀察、測量、相

2、互 議論、說一說。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出： 、對邊互相平行。 、對邊相等。 、對角相等。 指名學(xué)生說一說平行四邊形的定義， 教師板書。我們已經(jīng)認(rèn)識了平行 四邊形，那同學(xué)還能舉出生活中一些平行四邊形的例子嗎？ 學(xué)生舉例。3、平行四邊形的底和高。 、認(rèn)識平行四邊形的底和高。教師邊演示便說明：從平行四邊形 一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線， 這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行 四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。 、找出相應(yīng)的底和高。 引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有幾條高？它們相對應(yīng)的底各是哪條線段？使學(xué)生明確：從B點(diǎn)畫高，它的底是CD點(diǎn)；從D點(diǎn)畫高，它的高是AB。b、教學(xué)例2。平行四邊形的特性。1、教師演示。

3、教師拿出一個(gè)長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個(gè) 對角，向相反的方向拉。提問：兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖 形？什么沒有變？ 學(xué)生明確：兩組對邊的長沒有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成 了銳角和鈍角。2、平行四邊形的特性：很具剛才的操作和測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出： 平行四邊形具有不穩(wěn)定的特性。3、對比：三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不 同，具有不穩(wěn)定性，易變形。這種不穩(wěn)定性在生活中有廣泛的應(yīng)用， 你能舉出例子來嗎 ?三、知識運(yùn)用完成教材第 64 頁的做一做。 完成教材第 67頁練習(xí) 11第 2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了哪些知識？教學(xué)反思本節(jié)課要求通過觀察、操作、交流等教學(xué)活動，理解平行四邊形 的特征，認(rèn)識平行四邊形的底與高，明白高與底是相互垂直的線段， 并培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力和空間想象的能力。本節(jié)課的成功之處是： 1、注重學(xué)生的動手操作、自主學(xué)習(xí)、合 作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。 2、創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，領(lǐng)會編者意圖， 把例 1、例 2 結(jié)合在一起教學(xué)，讓學(xué)生對平行四邊形的特征有了更清 晰更完整的認(rèn)識。 3、學(xué)生在揭示平行四邊形的定義時(shí)，暢所欲言， 教師適時(shí)評價(jià)，最后回歸教材，通常我們說“兩組對邊分別平行的四 邊形叫做平行四邊形” 。