新蘇教版二年級語文下冊《養(yǎng)良好的學習習慣4》教學設計_3

1、培養(yǎng)良好的學習習慣4教材簡析：本冊教材中的培養(yǎng)良好的學習習慣共有3頁彩圖，每頁各有3幅彩圖。第1、2頁是關于勤查字典的有關內容，第3頁是關于主動識字的有關內容。教學建議：學習習慣是人的重要行為習慣之一?！扒诓樽值洹焙汀爸鲃幼R字”的習慣的養(yǎng)成對學生日后識字、閱讀學習有重大影響。因此，根據教材將彩圖與學生生活實際相結合，幫助學生了解其重要性和應具備的態(tài)度。教學目標：1指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。2指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育

2、教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習慣。課時安排：兩課時 第 一 課 時（總第 課時，執(zhí)行時間 ） 教學目標：知道學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。教學重、難點：訓練學生勤查字典和有關工具書。教學準備：教學掛圖，字典等工具書。教學設計： 教 學 過 程個性化修改一、談話導入小朋友們，我們已經學習掌握了不少知識，但學無止境，我們還將學習許多新的知識。學習新知識離不開老師、家長、同學的幫助，他們

3、都是會說話的老師。今天，我們來認識一位不說話的老師，它就是字典。希望同學們都能和字典成為好朋友。（板書：勤查字典）二、看圖，弄清圖意觀察第1頁上圖問：圖上是水手里拿的什么，她在說什么？習音序查字法。用音序查字發(fā)查“勤”字，說說是怎樣查的。觀察第1頁下兩幅圖圖上有些什么人，他們在什么地方，干什么？2討論：你們也曾向家長或老師請教過查字典嗎？3結合圖，介紹其他工具書。觀察第2頁上圖1提問：圖上有哪些人，在什么地方，干什么？他們的態(tài)度怎樣？2討論：你們在讀課外書的時候，是不是也通過查字典或其他工具書，解決過一些問題呢？問題解決了，你有什么感想？觀察第2頁下兩幅圖1提問：圖上有哪些人，在什么地方，干什

4、么？2說說他們讀書的環(huán)境怎樣？聯(lián)系自己，談談是怎么做的。三、小結1這一節(jié)課，你明白了什么？2出示，讀一讀勤查字典歌教學后記：第 二 課 時（總第 課時，執(zhí)行時間 ）教學目標：指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習慣。教學重、難點：培養(yǎng)學生主動識字的意識、態(tài)度，了解主動識字的途徑。教學準備：教學掛圖教學設計：教 學 過 程個性化修改一、過渡導入1上節(jié)課，我們學習了勤查字典，還學習了勤查字典歌，現在我們一起來讀一讀。2查字典是一種主動學習的形式，這一節(jié)課我們就看看和主動學習有關的內容。

5、二、明確主動識字的意義1板書：主動識字。齊讀。2討論交流識字的作用。3初步理解主動識字。在你們認識的字中，哪些不是從語文課本中學到的呢？4小結：多識字才能讀書，才能寫話，寫作文。我們不僅可以從課本上識字，而且可以向同學請教識字，可以從課內外的學習生活中識字。只要是我們自己開動腦筋，從不同的地方認識了字，就是主動地識字。5過度：怎樣才能主動地識字呢？三、看圖，理解課文圖意：觀察第3頁上圖1圖上的同學受里拿的是什么？他在做什么？2一個生字如果注了漢語拼音，我們可以借助拼音來識字，這也是主動識字。3認讀圖中的字。4過度：我們可以通過漢語拼音主動識字，還有不少地方可以讓我們主動識字。觀察下面的兩幅圖。觀察第3頁下兩幅圖討論交流：圖上有哪些人，他們在什么地方，干什么？他們是用什么方法主動識字的？你有這樣的經歷嗎？四、總結同學們交流了自己在學習生活中主動識字的情況，有的是在閱讀課外書中識字，有的是通過查字典識字，有的在游玩中識字，有的看到路牌、商標、廣告等識字，這說明我們都在主動識字。漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容很豐富。如果我們一方面在課本中識字，一方面在各種