培養(yǎng)參與意識促進高效學習-2019年精選文檔

1、培養(yǎng)參與意識促進高效學習 1. 激發(fā)學習興趣，調(diào)動參與熱情 學習興趣是學生在心理上對學習活動產(chǎn)生愛好、 追求和向往 的傾向， 是推動學生積極主動學習的直接動力。 興趣是學習的先 導，有興趣才會入迷，入迷才能鉆得進去，學習才會卓有成效。 1.1 點化 舊知識，進入?yún)⑴c角色。蘇霍姆林斯基說過： 教給學生利用已有的知識去獲取新的知識是教學的最高技巧所 在。 其實，這最高技巧就是教師要善于 點化舊知識，從而啟 發(fā)學生對舊知識進行演繹、歸納、分析而獲得新知識。點化 舊知識是很容易激發(fā)起學生參與興趣的。這是因為：第一，中學 生正處在由經(jīng)驗型的抽象邏輯思維向理論型的抽象邏輯思維過 渡階段， 所以，只要合理地

2、利用大腦中已儲存的知識經(jīng)驗進行邏 輯推理、分析，是不需要意志努力就能在課堂中進入角色的。第 二，這些舊知識形式多樣，有寓言故事、有成語、有諺語、有畫 面等，很容易動員起學生各方面的感官， 使學生樂于參與。 第三， 舊知識勾起了學生的回憶、思考，啟動了他們的思維，使他們在 課堂中不知不覺地進入?yún)⑴c角色。 比如在講 社會的客觀性 這一 知識點時，首先會涉及到社會是如何產(chǎn)生的問題， 學生答不出來。 我便提示學生回憶客觀唯心主義關于神創(chuàng)論的 六日工程 情景， 再回答人類和人類社會哪個先產(chǎn)生。 利用社會的含義， 學生得出 了人類和社會的產(chǎn)生是同一過程的結論。 1.2 運用情趣性教學法。就是以事明理，寓理

3、于趣，把抽象 的理論具體化、形象化。它的特點在于：采用了學生喜聞樂見的 教學形式， 即以情趣為 糖衣 ，讓學生輕松愉快地接受原本覺得 艱澀的抽象概念和原理，以促進他們思維的活躍和覺悟的提高， 有利于激發(fā)學生學習的興趣，有利于改革空洞說教式的教學積 弊。我在講 發(fā)達資本主義國家和發(fā)展中國家之間的尖銳矛盾 時，先出示了一幅題為 差距 的漫畫，映入學生眼簾的是南北半 球大小懸殊的奇怪的地球儀，一下子引起了學生的興趣。在 為 什么會出現(xiàn)這種差距 的問題后，又掛出第二幅題為 大吃大喝 的漫畫。 通過對漫畫的欣賞分析， 學生在熱烈的議論中掌握了有 關新殖民主義的知識，直到下課后，依舊興趣盎然。 2. 大膽

4、放手，發(fā)揮參與的主動性 新課改下的課堂教學要求教師要從根本上轉變教學觀念， 對 學生 信得過，放得開 。凡是學生自己能解決的， 教師決不指導； 凡是學生自己能思考的， 教師決不暗示； 凡是學生自己能理解的， 教師決不替代。給學生應有的時間和空間，讓學生想說、敢說， 使學生在課堂上充分發(fā)揮參與教學的主動性。 互換角色，參與講解。以往的課堂都是以教師的講授為主， 學生只是被動接受。 為了促進學生的自主學習， 在教學中我經(jīng)常 與學生互換角色，讓學生當小老師，主動參與知識的講解過程。 例如，在 應用題 的教學中，我在學生自學課本后，點名讓學生 板演嘗試題，讓他們模仿教師講解自己的解題思路。這樣，學生

5、獲得了學習的主動權， 從被動走向主動， 變機械學習為創(chuàng)造性學 習，既鍛煉了膽識，又增強了語言表達能力。 質(zhì)疑問難，討論交流。在教學過程中，教師要圍繞疑難問題 啟發(fā)學生勤動腦、多思考，并且組織學生積極開展形式多樣、靈 活多變的討論，集思廣益，使學生真正體會到自己的主體地位， 從而培養(yǎng)學生的合作精神。 在討論中我提倡讓學生自由表述， 大 膽辯論，想到就說，站起來就談，將課堂真正還給學生。在這種 友好、熱烈的氣氛與緊張、激烈的討論中，不僅拓寬了學生的思 路，而且發(fā)展了學生的能力。 板書設計，既 扶 又放 。課堂板書，歷來被認為是神圣的， 是教師的 專利 ，是學生不可 侵犯 的。然而，在今天的教育新

6、形式下，教師的這一 專利 應有所 轉讓 。在教學過程中，誰最 先找出答案，就讓誰去板書，這無疑是調(diào)動學生積極性、主動性 的好辦法。 但板書可以根據(jù)教材內(nèi)容有針對性地讓學生去做。 以 計算為主的課節(jié)，板書完全可以交給學生完成，教師只做點撥、 評價；對于 放 、扶結合的課節(jié)，教師完成 扶 這一部分的板 書，學生參與 放 這一部分內(nèi)容的板書。 3. 構建和諧的師生關系 在傳統(tǒng)的教育觀念下，教師高高在上，學生惟命是從；教 師夸夸其談，學生唯唯諾諾。學生被約束，受壓抑，課堂教學不 僅收效甚微，而且?guī)熒P系僵化。學生對教師產(chǎn)生厭惡感，怎么 能主動地參與學習過程呢？通過課題研究， 我覺得要使學生親近 教師，

7、 就必須讓學生對教師產(chǎn)生尊敬感， 只有這樣學生才會尊重 教師的學識，聽從教師的要求主動參與教學過程。因而，我們要 做的第一件事應是構建和諧的師生關系。 和諧的師生關系，包括平等的關系、民主的關系、互相尊重 的關系。首先，教師要調(diào)整心態(tài)，平等地對待學生，放下長者的 架子和學生打成一片，深入了解學生，關心學生，做學生的知心 朋友。其次，教師要善于進行角色換位，理解學生，站在學生的 立場分析問題，解決困難。第三，尊重學生的人格，尊重學生的 個性特點，情感的天平不傾斜于優(yōu)生，不忽略差生，使學生感到 自我價值的存在，從而努力提升自我價值。另外，教師要為人師 表，做好表率，當好楷模，對班級事務應實行民主決策，加強與 學生的溝通，不搞一言堂 ，不搞一人專制， 應使學生親近教師， 喜歡教師的知識