如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平-文檔資料

1、如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平 聽(tīng)是人們使用語(yǔ)言獲取信息的一個(gè)重要手段 , 也是人們使 用語(yǔ)言進(jìn)行口頭交際的先決條件。 英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使 用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力 , 學(xué)是為了用 , 因此聽(tīng)的教學(xué)顯得格外重 要。而現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀是 , 我們普通學(xué)校的學(xué)生大部分對(duì)英語(yǔ)聽(tīng) 力感到很頭疼 , 而我們也缺乏足夠的聽(tīng)力能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練 , 加 之我們的學(xué)生是在非母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ) , 因此聽(tīng)力課的 教學(xué)就格外困難 , 因此采取多種手段提高學(xué)生的聽(tīng)力水平就顯得 尤為重要。下面就我在教學(xué)中的一些做法談?wù)勅绾翁岣咂胀▽W(xué)生 的聽(tīng)力水平。 一、抓緊聽(tīng)力課的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效的教學(xué) 課堂教學(xué)是提高學(xué)生聽(tīng)力水平重要

2、的教學(xué)環(huán)節(jié)之一 , 大多普 通學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力的主要途徑還是依賴于課堂教學(xué)。 現(xiàn)有的聽(tīng) 力課的教學(xué)模式是 , 作為教師只能在播放錄音時(shí)作少量的講解 , 就讓學(xué)生做題 , 然后再由教師對(duì)答案進(jìn)行講解。 很多教師都感到 , 學(xué)生很難完全感知聽(tīng)的內(nèi)容 , 只好停停講講 , 結(jié)果不是講不完 , 就 是學(xué)生聽(tīng)不準(zhǔn)確。 而且, 由于學(xué)生的聽(tīng)力能力差異很大 , 有相當(dāng)一 部分學(xué)生 , 慢慢地跟不上課堂教學(xué)進(jìn)度的步伐 , 最后對(duì)聽(tīng)力課喪 失了興趣和信心。 因此教師在聽(tīng)力課上的引導(dǎo)和啟發(fā)就顯得格外 重要 , 學(xué)生是主體 , 而我們教師則是主導(dǎo)。一個(gè)好的教師 , 不應(yīng)該 教學(xué)生該怎么做 , 而應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考

3、該怎么做。我們應(yīng)該 幫助學(xué)生通過(guò)使用語(yǔ)境信息和現(xiàn)存的知識(shí) , 獲得線索從而判斷理 解。在開(kāi)展聽(tīng)力活動(dòng)時(shí) , 我主要采用聽(tīng)前、 聽(tīng)時(shí)和聽(tīng)后三個(gè)步驟 , 聽(tīng)前給學(xué)生介紹有關(guān)詞匯、 語(yǔ)法,話題方面的背景知識(shí) , 如聽(tīng)前介 紹環(huán)境、看圖討論 , 介紹生詞、理解話題等。同時(shí)在聽(tīng)前提出聽(tīng) 的任務(wù) , 使學(xué)生清楚聽(tīng)的目的以及聽(tīng)時(shí)他們需要做的事情。在聽(tīng) 時(shí)介紹聽(tīng)的技能與策略 ,如怎樣派出冗余信息 , 捕捉中心思想等。 比如在進(jìn)行高一下第十三單元的聽(tīng)力教學(xué)時(shí) , 因?yàn)樵撀?tīng)力是要學(xué) 生準(zhǔn)確聽(tīng)出麥克生病的情況以及醫(yī)生給出的建議 , 我在聽(tīng)前先讓 學(xué)生進(jìn)行看醫(yī)生的對(duì)話聯(lián)系。 由于這一類型學(xué)生在初中就已學(xué)過(guò) 所以完成起

4、來(lái)不算太難 , 通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生熟悉看病的一些句 型, 這樣在聽(tīng)時(shí)學(xué)生就感覺(jué)容易多了。如果遇到較難且長(zhǎng)的聽(tīng)力 材料 ,我則采用由淺入深、由易及難的原則。比如在高二上第十 單元,聽(tīng)的內(nèi)容是一篇天氣預(yù)報(bào)以及颶風(fēng)的命名情況 , 錄音篇幅 長(zhǎng)且語(yǔ)速很快 ,如果直接聽(tīng)下來(lái) , 學(xué)生恐怕什么也抓不住 ,因此在 首先復(fù)習(xí)了與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞匯 , 如 thunderstorm,shower,dry,degree,predict,hurricane等后, 再 把復(fù)雜的聽(tīng)力分成幾段來(lái)聽(tīng) ,第一先聽(tīng)一小部分 , 在這一小部分 里告知學(xué)生要明確聽(tīng)的信息 ,捕捉哪里有雨和記錄最高溫度 , 其 他信息略聽(tīng)或不聽(tīng)。然后

5、再聽(tīng)剩下一大部分 , 只關(guān)注颶風(fēng)的相關(guān) 信息,這樣學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就有了目的 , 也不會(huì)覺(jué)得太難而失去聽(tīng)的 信心了。有時(shí)我也在聽(tīng)前先把要聽(tīng)的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以復(fù)述 并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)答題。這樣做也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 增強(qiáng)他 們的學(xué)習(xí)信心。 二、充分展示教師的人格魅力 在課堂上 , 教師是組織者、鼓勵(lì)者、合作者和解難者。所以 在課堂上我還注意保持飽滿的精神狀態(tài)。 多微笑,多幽默 ,可以使 學(xué)生心情輕松舒暢 ,注意聽(tīng)講 ,從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。 因?yàn)榻處?的語(yǔ)言水平、性格、表達(dá)風(fēng)趣對(duì)于語(yǔ)言材料的輸入至關(guān)重要。因 此 , 聽(tīng)力課上要注意發(fā)揮教師的感染力。 三、教會(huì)學(xué)生聽(tīng)的技巧 四、培養(yǎng)良好的語(yǔ)感 好的語(yǔ)

6、言感知能力直接關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。 通過(guò)讓學(xué)生跟讀錄音帶 ,模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、 語(yǔ)調(diào),通過(guò)堅(jiān)持不懈地 熟讀和背誦所學(xué)的單詞、對(duì)話以及其他常用的口語(yǔ)表達(dá)方式, 可 讓學(xué)生獲得良好的語(yǔ)感。有了良好的語(yǔ)言感知能力作基礎(chǔ), 學(xué)生 的聽(tīng)覺(jué)感知能力就會(huì)得到相應(yīng)的提高。 五、抓好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí) 語(yǔ)言知識(shí)是聽(tīng)力理解的必備條件 , 沒(méi)有一定的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ) 要聽(tīng)懂是困難的。平時(shí)教學(xué)中 , 我不僅要讓學(xué)生熟練掌握教材中 出現(xiàn)的單詞、句型以及日常交際用語(yǔ) , 而且要讓學(xué)生掌握好語(yǔ)法 知識(shí) , 因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)能夠幫助學(xué)生正確判斷動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間、地 點(diǎn)、方式。另外還要讓學(xué)生了解口語(yǔ)中的不同表達(dá)方式 , 積累豐 富的語(yǔ)言素材 , 從而打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。 聽(tīng)力水平的提高是個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程 , 學(xué)生