對(duì)待青期學(xué)生逆反心理的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)

1、對(duì)待青春期學(xué)生逆反心理的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn) 摘要：青春期學(xué)生逆反心理的現(xiàn)象在初中階段的學(xué)生中表現(xiàn)相當(dāng)突出，很多家長感嘆現(xiàn)在的孩子越來越難管。逆反心理過重或自己不善于處理和自我調(diào)節(jié)，會(huì)給學(xué)生帶來心理壓力，引起心理障礙。逆反心理還容易造成感情失控，與家長、教師感情疏遠(yuǎn)、關(guān)系僵化，甚至對(duì)立。因此，教師有必要了解學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的具體原因，科學(xué)、有效地引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)生逆反心理時(shí)，學(xué)會(huì)自我控制和調(diào)節(jié)，塑造健全的人格。我在班主任工作中遇到很多這方面的問題，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的性格、心理特點(diǎn)都不同，所以我對(duì)待不同學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象采取不同的方式方法進(jìn)行疏導(dǎo)和調(diào)適。 關(guān)鍵詞：青春期逆反心理 實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)我所帶的班級(jí)今年上了八年

2、級(jí)，按理說在七年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，班主任工作應(yīng)該要輕松一點(diǎn)，但是我一點(diǎn)也沒敢放松，因?yàn)樵诎嗉?jí)的學(xué)生中逆反心理的表現(xiàn)越來越明顯。所以我面臨的可能是處理更加復(fù)雜心理問題。逆反心理是剛剛進(jìn)入青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的一種表現(xiàn)。初中生剛剛進(jìn)入青春期，作為未成年人，他們一方面面對(duì)緊張的學(xué)業(yè)、升學(xué)的壓力和難以處理的人際關(guān)系，逆反心理會(huì)有比較突出的表現(xiàn)；另一方面，由于活動(dòng)領(lǐng)域的逐漸擴(kuò)大和交際圈的不斷拓寬，他們更愿意跟朋友在一起，他們感到自己已經(jīng)長大成人了，強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能象成年人一樣受到尊重，自尊感明顯增強(qiáng)，做事喜歡自作主張，不希望成年人干涉，渴望獨(dú)立，他們對(duì)父

3、母和老師之言不再“唯命是從”了，往往嫌父母和老師管得太嚴(yán)、太羅嗦，對(duì)家長和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。逆反心理大都具有危害性，逆反心理過重或自己不善于處理和自我調(diào)節(jié)，會(huì)給學(xué)生帶來心理壓力，引起心理障礙。逆反心理還容易造成感情失控，與家長、教師感情疏遠(yuǎn)、關(guān)系僵化，甚至對(duì)立。學(xué)生就會(huì)聽不進(jìn)正確的教育和勸導(dǎo)，可能會(huì)造成大錯(cuò)。因此，教師有必要了解學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的具體原因，科學(xué)、有效地引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)生逆反心理時(shí)，學(xué)會(huì)自我控制和調(diào)節(jié)，塑造健全的人格。我們作為教育工作者，教育的對(duì)象又剛好是處于這個(gè)最叛逆時(shí)期的青春少年，我覺得我們更應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)適和疏導(dǎo)，能使學(xué)生安全順利的渡過這個(gè)時(shí)期，能為

4、他們的將來打下更好的基礎(chǔ)。我在這里將我的一些做法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與大家一起探討。一、教師可以向?qū)W生講清逆反心理的客觀存在及科學(xué)轉(zhuǎn)化的方法我們可以告訴學(xué)生，逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的一種表現(xiàn)，它在青春期的孩子身上表現(xiàn)得比較突出。逆反心理有它的明顯的缺陷：不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對(duì)。這樣做實(shí)際上是頭腦簡單、幼稚、不夠成熟的表現(xiàn)。不論是家長還是教師，他們是長輩，學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)比較豐富，而且教育青少年都是從良好的愿望出發(fā)，目的是教育、關(guān)心和幫助青少年。也許長輩的態(tài)度不太友好，方式方法簡單粗暴，但是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”作為學(xué)生或子女應(yīng)該正確對(duì)待家長和教師的教育，用理智去判

5、斷是非，有選擇地接受或者排斥。任何事物都有它的兩面性，逆反心理也有它積極的一面：有時(shí)，家長和教師的做法可能是錯(cuò)誤的、不切實(shí)際的，反抗這一做法則是正確的行為。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，其中包括培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性。思維的獨(dú)立性指善于獨(dú)立地提出問題，獨(dú)立地尋找答案，而不是依賴別人。思維的批判性指思考問題時(shí)不受別人暗示的影響，能嚴(yán)格而客觀地評(píng)價(jià)、檢查思維的結(jié)果，冷靜地分析問題。思維的獨(dú)立性與思維的批判性密切聯(lián)系著。但是我們要區(qū)分盲目反抗和合理的拒絕，前者是一種缺乏思考的機(jī)械的行為模式,是幼稚的、盲目的；后者是有分析的理性的選擇，體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性和批判性。因此，我們應(yīng)該把前者科學(xué)的

6、轉(zhuǎn)化為后者，這樣才是正確、科學(xué)的態(tài)度。案例1：一次一個(gè)家長打電話給我，是學(xué)生小l的媽媽給我打來的，當(dāng)我拿起電話時(shí)，電話的那頭傳來了很生氣而且就要哭出來的聲音：“徐老師，這可怎么辦，我真是被那小子氣死了，把自己關(guān)在房間里，他爸把門都踹破了，我，我心臟病都要發(fā)作了，氣也喘不過來了，徐老師，我氣得手都發(fā)抖，按你的手機(jī)號(hào)碼，按了好幾次都按錯(cuò)，我真是氣死了，我是沒法教了，我現(xiàn)在馬上把他殺了都可以?！蓖瑫r(shí)在電話里我還聽到了很響的撞門的聲音和他爸爸大聲喊叫的聲音。我說：“別急，你慢慢說?！痹瓉硇的爸爸讓他把數(shù)學(xué)拿出來檢查，就是不拿出來，他媽媽叫他做作業(yè)，就是不做，懶洋洋的懶在沙發(fā)上，還兇巴巴的大聲頂撞：“

7、就是不做了，怎么樣？”還氣呼呼的把自己房間的門“砰”的一聲關(guān)起來，他的媽媽、外婆怎么叫就是不開，他爸爸也是火冒三丈，抬起腳就踹門。一家人簡直亂成一團(tuán)。這樣的情況不止一次兩次，而且越來越強(qiáng)烈，家長也是忍無可忍了，心中的怒火一起迸發(fā)出來。最后我只能安慰她，明天到學(xué)校找小l談話。第二天，我看到小l到學(xué)校里時(shí)眼睛還是腫腫的。我在中午靜校時(shí)把小l叫出來，開門見山的說，我知道昨天你和你的父母鬧了一場，我現(xiàn)在想聽一聽這件事的過程，你和老師講講，好嗎？起先小l還不愿意說，我說你可以在現(xiàn)在比較冷靜的情況下在回憶一下昨天發(fā)生的事，也許你能進(jìn)行比較客觀的判斷。在我的勸說下，小l把昨晚的事講了一遍。我對(duì)他說：“這樣的

8、事情老師是可以理解的，到青春期逆反心理出現(xiàn)是正常的，只不過有些人表現(xiàn)強(qiáng)烈點(diǎn)，有些人表現(xiàn)不強(qiáng)烈，也意味著你正在長大，有獨(dú)立意識(shí)了，不想爸爸媽媽還是一點(diǎn)一滴的管著你。老師也不會(huì)因?yàn)檫@樣的事情，就把你看成是壞孩子，因?yàn)槔蠋熞彩墙?jīng)歷過青春年少時(shí)期，是可以理解你當(dāng)時(shí)的心情的。但老師也是一位家長，老師同樣理解你的爸爸媽媽當(dāng)時(shí)的感受和心情?！蔽业倪@番話也使小l的心情放松了好多。我又對(duì)他說：“現(xiàn)在回頭想想當(dāng)時(shí)的沖動(dòng)使一家人的心情都很糟糕，你心里也不舒服，你爸爸媽媽肯定晚上睡不著了?，F(xiàn)在在你冷靜的情況下想一想，當(dāng)時(shí)應(yīng)該如何去對(duì)待發(fā)生的事？”小l說：“我有很多不對(duì)，我也不該惹媽媽生氣，但是有時(shí)我已經(jīng)很煩了，我媽媽

9、還在說，我也控制不了了。”我說：“長大了不再是無憂無慮了，會(huì)有這樣那樣的煩惱，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，把你的想法告訴家長，可以好好的和家長溝通、商量，我想你的家長也不會(huì)很固執(zhí)的把自己的意愿強(qiáng)加給你，但是你家長提出要求的出發(fā)點(diǎn)肯定是為你想的，而且也是心存對(duì)你的期望。昨天的事起因也是你學(xué)習(xí)太被動(dòng)了，你現(xiàn)在渴望獨(dú)立，想自作主張，如果你能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，合理的安排時(shí)間，那么在學(xué)習(xí)之余適當(dāng)?shù)男菹?，我想你媽媽不?huì)反對(duì)，也許她還會(huì)叫你多休息一下。所以你媽媽不管，你要先學(xué)會(huì)管自己，做正確的合理的判斷?！蹦翘斓恼勗捫Ч€是比較好的，后來我在一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)常找他談話，引導(dǎo)他在作息時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間上做一些合理的安排，督促

10、他進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也和家長聯(lián)系，了解在家的表現(xiàn)，為了教育效果的持續(xù)和鞏固。所以在處理學(xué)生的這些問題上，我們表現(xiàn)出對(duì)他的理解，教給他們一些自己或他人的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子感到老師不是在批評(píng)他而是在幫助他處理問題，這是很重要的。逆反心理是正常的，但越成熟的孩子越知道如何去調(diào)控、去科學(xué)的轉(zhuǎn)化。二、對(duì)學(xué)生有充分的了解，是我們進(jìn)行思想工作的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生在初中三年往往會(huì)有較大的變化，一年一個(gè)樣，八年級(jí)可能是逆反心理最嚴(yán)重的階段。確實(shí)，我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)的學(xué)生到了八年級(jí)與七年級(jí)相比，思想和心理發(fā)生較大的變化，有較強(qiáng)的逆反心理的孩子越來越多。有時(shí)候在與家長聯(lián)系的時(shí)候，好幾個(gè)家長都會(huì)這樣說：“孩子最近像變了人似的，

11、什么事都不跟你說，我要是什么事多說幾句，馬上就嫌煩，不讓我說了。而且態(tài)度很差，你這樣說，他偏偏不這樣做，人都給氣死了?！?因?yàn)槲覀儗?duì)這樣的現(xiàn)象有預(yù)見性和心理準(zhǔn)備，所以我在七年級(jí)對(duì)學(xué)生有關(guān)情況，通過各種方式盡量多的進(jìn)行了解，如通過觀察、談話直接了解，或通過其他老師或?qū)W生進(jìn)行側(cè)面了解，或與家長多聯(lián)系溝通，或進(jìn)行家訪了解學(xué)生在家的表現(xiàn)等，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、喜好等，也可揣摩一些心理特點(diǎn)，這樣我們在進(jìn)行思想工作時(shí)才有的放矢。案例2：有這樣一位學(xué)生性格開朗，人很活潑，接受能力較強(qiáng)，但也許是因?yàn)楹脛?dòng)，學(xué)習(xí)確實(shí)不能靜下心，表現(xiàn)得很浮躁，上課很愛講話，又丟三落四，經(jīng)常作業(yè)也沒有完成。我也批評(píng)過幾次，但收效甚

12、微，這也是他多年養(yǎng)成的壞習(xí)慣，如果沒有講到點(diǎn)子上，幾句無關(guān)痛癢的話，對(duì)他是起不了作用的。在多次與他的媽媽聯(lián)系的過程中，才了解到他的家庭經(jīng)濟(jì)條件很一般，爸爸身體不好（肝硬化），要支付較多的醫(yī)藥費(fèi)，媽媽一個(gè)人賺辛苦錢。他的媽媽跟我說，這個(gè)兒子在家里知道他的爸爸身體不好，經(jīng)常臥床，他也端藥送飯的照顧他的爸爸，他爸爸一叫他也馬上能跑過來，倒蠻有孝心的，但學(xué)習(xí)這樣不專心，現(xiàn)在長大了脾氣還差，還會(huì)和你倔，和你吵架，都給氣死了。他爸爸知道兒子考試考不好了，或作業(yè)沒有完成，會(huì)大動(dòng)肝火，對(duì)病情不利。她說所有的希望都寄托在這個(gè)兒子身上，希望他有出息，將來不會(huì)這么辛苦，可偏偏這個(gè)兒子越大越氣人。之前我確實(shí)不了解學(xué)生

13、的家庭情況，但從交流中我感覺到這個(gè)學(xué)生還是比較有孝心的，與他談話時(shí)能否從這上面做點(diǎn)文章。后來我又找他談話，我也慢慢的說到了他的家庭的現(xiàn)狀，爸爸身體不好，媽媽很辛苦一個(gè)人支撐這個(gè)家，你是個(gè)孝順的孩子，你也懂得在生活上幫助媽媽來照料爸爸，但你知道你爸爸媽媽的心思嗎？他們希望你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來有點(diǎn)出息，如果你學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，你爸爸看了高興了，可能比吃藥的療效還要好。當(dāng)我講到這些時(shí)，起先他比較吃驚，怎么老師會(huì)知道這些，接著就眼圈紅起來了，可能是觸到的他心靈的痛處，他傷心的流淚了，我感覺學(xué)生動(dòng)情了，教育應(yīng)該會(huì)有效果，繼續(xù)從爸爸的病情說到媽媽的辛勞和牽掛，從子女對(duì)父母的孝心說到父母的心愿，教育他要端正學(xué)

14、習(xí)態(tài)度，教育他對(duì)于父母的嘮叨或管束要理解是父母的愛心和責(zé)任心，不能以粗暴的態(tài)度去傷了父母的心。這時(shí)學(xué)生已是眼淚吧嗒吧嗒的落下，表現(xiàn)出傷心和懊悔。后來我也經(jīng)常找該學(xué)生詢問他家里的情況，爸爸的病情，鼓勵(lì)他慢慢改變學(xué)習(xí)態(tài)度，也找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他的孝心和點(diǎn)滴的進(jìn)步。在我耐心的引導(dǎo)教育下，小a各方面的表現(xiàn)都有所改善，作業(yè)也認(rèn)真了，成績也進(jìn)步了。在后來期末考試中班級(jí)進(jìn)步了十幾名，他的媽媽很高興。待添加的隱藏文字內(nèi)容2知己知彼，百戰(zhàn)百勝。我們了解學(xué)生越多，你越容易找到教育學(xué)生的切入點(diǎn)，教育效果也會(huì)越好。除了家庭情況、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、心理特點(diǎn)，還要了解學(xué)生認(rèn)為的感興趣的、時(shí)尚的、前衛(wèi)的事物。過去是大人很神秘，很有

15、權(quán)威性，孩子不了解大人；如今倒過來了，孩子很神秘，孩子知道的許多事情是大人清楚的，大人不了解孩子。這就是信息時(shí)代帶來的根本變化。為了能夠做好教育這份工作，我們真的得多學(xué)習(xí)多了解多接觸學(xué)生們感興趣的五花八門的事物，如果學(xué)生的時(shí)尚的話題你也能談，而且比他們更能談，肯定對(duì)你佩服得五體投地，而且還可能將他們的話題往我們需要的有教育意義的方向上引導(dǎo)，那你的說教也會(huì)順利許多。所以要做合格的老師或父母，應(yīng)該保持一種年輕、好奇的心態(tài)，和時(shí)代一起進(jìn)步，和孩子一起成長，相反盲目地固步自封，只能喪失和孩子對(duì)話的能力，教育就無從談起。三、指導(dǎo)家長一些教育方式，爭取家庭教育的配合很多家長也是把希望寄托在老師身上，很多家

16、長都跟我說：老師，你找他談一談，他還是很聽你的話的，在家里我講已經(jīng)不聽了，但是不可能全班的學(xué)生由班主任一個(gè)人去管理，所以我們很有必要應(yīng)充分發(fā)揮家長的作用，爭取家庭教育的配合。我們也要指導(dǎo)家長一些教育方式和方法，家長如果能夠意識(shí)到與子女和自身雙重角度上考慮教育問題，合理調(diào)整教育行為，這將對(duì)改善家庭教育質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理包括逆反心理產(chǎn)生良好的作用。有這樣一位學(xué)生，個(gè)性很強(qiáng)，脾氣也暴躁，爸爸媽媽都在醫(yī)院工作，屬于慈母嚴(yán)父類型。爸爸由于事業(yè)的拖累，這位學(xué)生從小大多跟著媽媽，媽媽的寵愛使得媽媽在教育孩子方面失去作用，反而是這位學(xué)生經(jīng)常要“批評(píng)”媽媽，只能靠爸爸管教，但爸爸實(shí)在太忙

17、，而且工作單位在某縣，不能天天回家。有一次，因?yàn)閶寢屵€沒有滿足他要買二千元的運(yùn)動(dòng)鞋的要求而離家出走，直到答應(yīng)買了才回家。這是一種典型的膩愛型逆反。造成這位學(xué)生現(xiàn)在的這種狀況，與父母對(duì)孩子從小的寵愛有加，即使有錯(cuò)誤依然無原則的遷就有關(guān)，所以家長也是有一定責(zé)任的。我對(duì)這個(gè)家長說，不能再無條件的滿足他的的要求。如果他提出要求時(shí)，家長也可以提出某一方面的要求，如果達(dá)到家長的要求，家長也可以滿足他的要求，如果達(dá)不到家長的要求，家長也可以不滿足他的要求，而且說到做到，讓孩子明白得到是要付出努力的，這樣他對(duì)得到的東西也會(huì)更加珍惜。還有這樣一個(gè)實(shí)例，一位學(xué)生和他的家長爭吵時(shí)，家長也在氣頭上，說：你給我滾出去。

18、說完后，這位學(xué)生真的跑出去了。這時(shí)，家長又緊張的要命，兩個(gè)人趕緊跑出去找，找了很久，最后在書城找到了。后來和我交流這件事時(shí)，我也勸說家長，你既然說出了要他滾出去的話，又出去找他，孩子也很聰明的，知道你肯定舍不得，那么這樣的要挾已經(jīng)沒有用了。換個(gè)角度說，如果孩子出走萬一出事了，家長也是后悔莫及。學(xué)生的逆反心理在一定程度上與現(xiàn)在家長的過高的期望也是有關(guān)的。很多父母常拿自己小時(shí)侯和現(xiàn)在的孩子相比，覺得那時(shí)侯父母好象并沒有費(fèi)太多的心思教育孩子，但孩子往往成長得很順利?？山裉?，費(fèi)的心血多，教育出的孩子問題也多。其實(shí)現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭和以前的多子女的家庭比較，孩子成長的環(huán)境和地位發(fā)生了根本的變化，使他的心理感受和成長軌跡與多子女時(shí)代的