部編版小學(xué)四年級下冊道德與法治我的家鄉(xiāng)在哪里說課稿

1、我的家鄉(xiāng)在哪里說課稿【說教材】從整個單元看，本單元共四個活動主題。從內(nèi)容上看,本單元是培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng) ,愛祖國思想感情的教育素材。進行本課的學(xué)習(xí)，在于了解家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。它集開放性、綜合性、情感性為一體，從尋找家鄉(xiāng)，貼畫家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)這三塊內(nèi)容來培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。（教材的活動安排既是虛擬的社會生活也是現(xiàn)實生活實際，學(xué)生易于接受和理解，便于操作。）根據(jù)教材的地位、特點及學(xué)生實際情況，我擬定了以下教學(xué)目標：1通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對我國的各省、直轄市、自治區(qū)有個初步的了解，并知道自己家鄉(xiāng)所在的地方2學(xué)會看地圖，知道地圖有許多用途。3知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分

2、，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點難點：1認識自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確向他人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。2知道思念親人、想念家鄉(xiāng)是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)【說教法】教必有法，教無定法，貴在得法。任何教法都應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來。在本課的教學(xué)中，我將采取情境創(chuàng)設(shè)法、討論法、直觀教學(xué)法、活動體驗法等教學(xué)方法。如通過欣賞音樂、展示地圖、等多種直觀形象的方式，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性， 讓他們在興致盎然中潛移默化地掌握自己家鄉(xiāng)的地理位置、 并能夠正確向他人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。【說學(xué)法】學(xué)無定法，為落實本課的教學(xué)目標， 我引導(dǎo)學(xué)

3、生采用以情感體驗、自主探究為主 ,以小組合作，通過找找、說說、演演、拼拼等活動讓學(xué)生自己去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，使學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，要熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國?！菊f教學(xué)過程】確定了本課的教學(xué)目標與重難點，結(jié)合課文內(nèi)容， 我采用活動教學(xué)的形式展開本課教學(xué)。主要分四個環(huán)節(jié)來進行：一、活動一：談家鄉(xiāng)二、活動二：找家鄉(xiāng)三、活動三：貼家鄉(xiāng)四、活動四：思家鄉(xiāng)以下我將對每個環(huán)節(jié)做具體的講述:活動一：談家鄉(xiāng)愛因斯說過： “興趣是最好的老師?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在課的開始，我采用了課件播放歌曲 在那桃花盛開的地方 ，等學(xué)生有了參與熱情后，我緊接著提出問題： 歌曲中的故鄉(xiāng)美吧？美在哪里？這個來源與自

4、身生活體驗的問題馬上就讓學(xué)生有了表達的欲望，學(xué)生紛紛說出后,我引導(dǎo)學(xué)生說出：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，家鄉(xiāng)是可愛的、美麗的、富饒的、每個人對自己的家鄉(xiāng)都壞有深深的眷戀之情， 每個人都熱愛自己的家鄉(xiāng)。 目的達到后， 我趕緊拋出問題：你的家鄉(xiāng)在你的眼里有是個怎樣的地方？這個問題既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又將學(xué)生的思維從課堂走進了生活，還為下一步的教學(xué)活動作了良好的鋪墊?；顒佣赫壹亦l(xiāng)為了拓展學(xué)生參與的空間，使學(xué)生易于接受，也樂于接受。我讓學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)在哪里”，學(xué)會自我介紹,并揭題 .（板書課題）這個貼近學(xué)生生活的問題,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 會立即產(chǎn)生表達的欲望。 全班同學(xué)都參與到了活動當(dāng)中，教室里的氣

5、氛會異常熱烈。接著 ,我讓學(xué)生四人小組合作通過在中國地圖上找到自己家所在省會來相互認識。并指導(dǎo)學(xué)生用“上北下南，左西右東”定方向。學(xué)生在背景音樂在那桃花盛開的地方 的歌聲中興奮地尋找著自己的家鄉(xiāng)所在的省會。為了加深學(xué)生的體驗，激發(fā)他們的探究意識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，我又安排了“小喇叭”介紹會。請學(xué)生代表上臺在中國地圖上指出家鄉(xiāng)位置，全班齊聲說：“一、五，我的家鄉(xiāng)在哪里？”臺上同學(xué)接：“在這里、在這里”迅速指出，學(xué)生通過在中國地圖上尋找家鄉(xiāng)，介紹家鄉(xiāng)等活動， 既培養(yǎng)了探究意識，又明白了家鄉(xiāng)是祖國的一部分，（板書：祖國的一部分）使我們的課堂真正成為學(xué)生生命活動的樂園。為突破本課的難點埋下伏筆?；顒尤?/p>

6、：貼家鄉(xiāng)為給每一個學(xué)生展現(xiàn)自己創(chuàng)造機會，讓課堂煥發(fā)生命活力， 加深家鄉(xiāng)地理位置在學(xué)生心目中的印象， 拓展學(xué)生認識家鄉(xiāng)的范圍， 我請學(xué)生找找自己所在省份的市縣及相鄰的市縣， 并在書上繪出自己省的輪廓，再把它剪下來貼在書上。 各種設(shè)計使學(xué)生充分融入課堂，激發(fā)興趣，拓展了思維，學(xué)生的個性得到張揚，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。然后，我安排了小游戲：抽簽說相鄰的各省級行政區(qū)的名稱，說得慢的表演節(jié)目。這樣，學(xué)生的興趣更濃了，課堂氣氛更活躍。最后我讓學(xué)生拿出溫州地圖拼拼找找自己家所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這時，學(xué)生的動手積極性再一次被調(diào)動起來，教室又成了一個展現(xiàn)學(xué)生個性的舞臺。學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的地理位置有了更深刻的了解。突破了

7、本課的第一個難點?；顒铀模核技亦l(xiāng)兒童是最有想象力的， 為了激發(fā)他們的探究意識， 發(fā)揮學(xué)生的想象力， 我設(shè)置情境：請學(xué)生閉上眼睛，讓我們走進時光隧道。轉(zhuǎn)眼間二十年過去了，離開家鄉(xiāng)的你請睜開眼睛，想象一下你成為怎樣的人？此時的你，對家鄉(xiāng)會有什么感情？這些問題既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又將學(xué)生的思維從課堂走進了生活。接著，讓學(xué)生說說：我們可以用些方法和家鄉(xiāng)的親友聯(lián)系？學(xué)生暢談后，我再讓學(xué)生在小組內(nèi)演一演。然后，請表演能力較好的小組上臺來表演。最后，我說：每個人對自己的家鄉(xiāng)都懷有深深的眷戀之情，每個人都熱愛自己的家鄉(xiāng)。（板書：熱愛家鄉(xiāng)）自古以來有多少文人墨士， 用自己的方式譜寫著自己對家鄉(xiāng)對祖國的愛戀。課件出示詩句讓學(xué)生欣賞后,激發(fā)起熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。這個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，而且使思鄉(xiāng)的情感得到進一步升華。突破了本課的第二個難點。整個過程以學(xué)生為主體在互動，在這種動態(tài)生成的課堂中，學(xué)生全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識能力， 有利于形成內(nèi)化的道德品質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。從而提高教學(xué)效益。品德課是門開放的課程， 它的教學(xué)活動不僅僅局限課堂內(nèi)教學(xué)。一節(jié)課的開展，課前準備重要，課后延伸也不可少。課后，我請學(xué)生畫畫家鄉(xiāng)所在的省份縣市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在的位