公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿

1、花鐘說(shuō)課稿俞涔靜第一課時(shí)一、教材分析與定位花鐘就是一篇很美得文章 ,單獨(dú)這一篇文章 ,不同得老師會(huì)有不同得理解 , 針對(duì) 不同得年段會(huì)有不同得教學(xué)設(shè)計(jì)。 針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定得年齡段及課文在整個(gè)教材 中得位置 , 我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮得具體作用。根據(jù)教 材得位置 , 結(jié)合課后得生字與練習(xí) ,我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣得“定位”:二. 教學(xué)目標(biāo) :1 、認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等 8 個(gè)生字 , 會(huì)寫(xiě)艷字能結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ) ; 能用欣 賞得語(yǔ)氣朗讀課文。2. 讀懂課文內(nèi)容 , 激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣 , 初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?, 認(rèn)真觀(guān)察 與思考得習(xí)慣。3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣得句式表

2、達(dá) , 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得有效方法。 教學(xué)重難點(diǎn) :學(xué)生讀懂課文內(nèi)容 , 了解花兒開(kāi)放得時(shí)間。學(xué)習(xí)作者用不同得句式表達(dá)同一三、學(xué)生分析學(xué)生就是學(xué)習(xí)得主體 , 每當(dāng)我們向自己得學(xué)生教授知識(shí)得時(shí)候 , 自然要考慮 到我們得教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)得原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征 , 從而有 針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)得重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。在訓(xùn)練得同時(shí) , 淡化訓(xùn)練得痕跡 , 力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜 , 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲得境界。四、學(xué)法分析要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí) ,掃清文字障礙 ,初通文章后 , 能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品味 讀出文章得奧秘 ,還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對(duì)文章內(nèi)容得理解 , 培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)文章得閱讀欣賞愛(ài)

3、好 ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美得熏陶 , 培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察與思考得習(xí) 慣五. 教學(xué)過(guò)程 :一、談話(huà)導(dǎo)題 , 激發(fā)興趣。1、在黑板上畫(huà)個(gè)鐘 , 板書(shū)“鐘”指生讀字 ,說(shuō)說(shuō)“鐘”為何物2、指生說(shuō)說(shuō)它得作用有哪些？3、用“鐘”字?jǐn)U詞 , 匯報(bào)。4、師在“鐘”字前畫(huà)一朵花 , 板書(shū)“花”。師 : 同學(xué)們喜歡花嗎？老師這里 收集了很多得花兒開(kāi)放得畫(huà)面 , 請(qǐng)同學(xué)們欣賞 , 注意觀(guān)察每一個(gè)畫(huà)面不同得地方。其實(shí), 花朵除了美麗之外 , 還藏著許多秘密呢？今天 , 我們就來(lái)學(xué)習(xí)花鐘 這篇課文 , 瞧瞧朵朵鮮花究竟藏著什么秘密。二、讀懂課文 , 了解課文內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 , 用自己喜歡得方式讀課文 , 難讀得地方

4、多讀幾次。邊 讀邊想課文與您想象得課文相同與不相同得地方。2、課后得生字會(huì)認(rèn)了嗎？。3、師檢查：出示帶拼音得生字，指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。生字去掉拼音開(kāi)火 車(chē)讀。4、老師把課后生字組成了詞 ,您們會(huì)讀嗎？ 在屏幕上出示詞語(yǔ) ,學(xué)生先自由 讀,然后教師指名讀 , 相機(jī)糾正字音 , 最后齊讀 。理解詞義5、詞語(yǔ)會(huì)讀了 , 課文會(huì)讀嗎？6、聽(tīng)范讀 , 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文告訴我們什么？7 、匯報(bào)情況 , 了解課文內(nèi)容。（1 、不同得花開(kāi)放得時(shí)間不同2 、不同花開(kāi)放時(shí)間不同得原因3 什么就是花鐘 ）三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、課文向我們介紹了哪些花。我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。請(qǐng)輕聲讀第一 自然段 , 把這些花找出來(lái)畫(huà)上

5、橫線(xiàn)。2、出示課件。 （ 九種花 ）3、課文如何介紹這些花得。請(qǐng)大家讀第一句話(huà) ： 鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷, 芬芳迷人。 大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有這句話(huà)中可藏著咋們今天要求會(huì)寫(xiě)得一個(gè)字 , 就是誰(shuí)呢？一 起告訴老師？4 從這句話(huà)中您知道了什么？知道了花多 , 花美, 花香, 那么您能讀出花得多 , 花得美 , 花得香嗎。 試試。 聽(tīng) 您們朗讀就是一種享受。您們不但讀出了聲 , 而且讀出了情。5、生字教學(xué)“艷”字a 認(rèn)清讀音b 怎么記c 寫(xiě)得時(shí)候應(yīng)該注意什么d 師范寫(xiě)e 生組詞試寫(xiě) ,f 投影展示6、要就是我們留心觀(guān)察 , 就會(huì)發(fā)現(xiàn) , 一天之內(nèi) , 不同得花開(kāi)放得時(shí)間就是不同 得。 （ 請(qǐng)大家讀第二句 ）

6、這就是一個(gè)什么句子。總起句。 與下面得句子就是什么關(guān)系。 （總分關(guān)系 ） 您瞧她多聰明。老 師好喜歡。您回答得很準(zhǔn)確 , 真了不起。板書(shū) ： 不同得花開(kāi)放得時(shí)間就是不同7、有個(gè)小學(xué)生瞧了這些花后 , 寫(xiě)了一段話(huà),請(qǐng)瞧屏幕。 出示這段話(huà) 凌晨四 點(diǎn),牽?；ㄩ_(kāi)了 ;五點(diǎn)左右, 薔薇開(kāi)了;七點(diǎn), 睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn) ,午時(shí)花開(kāi)了 ; 下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了 ；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了這段話(huà)與課文第一段相比，您 覺(jué)得哪段話(huà)寫(xiě)得美？8、同一個(gè)詞用得多了 ,就沒(méi)有了簡(jiǎn)潔美 ,而就是簡(jiǎn)單得重復(fù)了。 那么, 寫(xiě)花開(kāi), 不能都用“開(kāi)了、開(kāi)了” ,該怎么寫(xiě)呢 , 我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 屏幕出示牽牛花圖片及句子 ：

7、 “凌晨四點(diǎn) , 牽牛花吹起了紫色得小喇叭” 。 9 、 ： 小喇叭就是孩子玩得 , 牽?；ㄔ趺磿?huì)吹小喇叭呢？生： 牽?；ǖ猛庑蜗裥±取煟?哦, 就是這樣。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。師:牽?；?作者卻不說(shuō)“開(kāi)了” ,而就是說(shuō)“吹起了紫色得小喇叭” ,這樣 寫(xiě),不但抓住牽?；ǖ猛庑翁攸c(diǎn) , 還把牽?；▽?xiě)得像個(gè)調(diào)皮得孩子 , 有趣多了。師: 出示薔薇花得圖片 要寫(xiě)得生動(dòng) ,不能說(shuō)“薔薇花開(kāi)了” ,那我這樣說(shuō)行 不行 : 五點(diǎn)左右 , 薔薇吹起了紅色得小喇叭。生:不能這樣說(shuō) ,因?yàn)樗N薇花根本不像小喇叭。 師:哦,我明白了,寫(xiě)花開(kāi),要寫(xiě)得生動(dòng) ,但不能亂寫(xiě),要根據(jù)花得特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。 師: 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？笑臉

8、就是怎樣得？笑給老師瞧一下。您們得笑臉老師 瞧到了, 可薔薇得笑臉在哪呢？生: 那紅紅得花瓣就就是它得笑臉。師:哦, 多美得笑臉??！ 作者把薔薇當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)啦！ 誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？ 小結(jié): 寫(xiě)文章要有人一樣得動(dòng)作、表情、生活 ,這樣語(yǔ)句就生動(dòng)了。咱們?cè)偾魄破渌没ㄗ髡哂志褪窃趺磳?xiě)得呢？再出示其它花得圖片 , 讓學(xué)生找出相關(guān)得句子?；▋禾貏e有意思 ,她們不僅會(huì)吹喇叭 , 會(huì)笑, 她們還會(huì)睡覺(jué)、 會(huì)醒來(lái)、還會(huì)跳 舞呢！您找到這樣得句子了嗎？學(xué)生讀: 七點(diǎn), 睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。睡蓮早早起來(lái)了 , 誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀？ （學(xué)生讀描 寫(xiě)煙草花得句子 ）您喜歡萬(wàn)壽菊就是嗎？同學(xué)們 ,這個(gè)怒在我們平時(shí)呢就是發(fā)怒 ,生

9、氣對(duì)不對(duì) , 可就是用到我們這兒就是說(shuō)萬(wàn)壽菊很生氣嗎？究竟就是什么回事 ,一起來(lái)瞧一瞧 , 它得花瓣全都打開(kāi)了 ,開(kāi)得多旺盛,多有活力啊 ,那“怒”就就是說(shuō)萬(wàn)壽菊開(kāi)得很 旺盛 , 那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子 , 把萬(wàn)壽菊欣然怒放得氣勢(shì)給讀出來(lái)？ 同學(xué) 1: 萬(wàn)壽菊欣然怒放 同學(xué) 2: 萬(wàn)壽菊欣然怒放6、請(qǐng)女孩子起立 ,您們就就是一朵朵美麗得月光花 , 請(qǐng)您們舒展開(kāi)自己得花 瓣吧！這美麗得月光花多像在跳舞呀！白色得花瓣多像小姑娘得紗裙呀！7 、同學(xué)們 , 花鐘上就只有這幾種花嗎？ （ 省略號(hào) ） 省略號(hào)說(shuō)明什么？小結(jié) :寫(xiě)文章要有人一樣得動(dòng)作、表情、生活 ,這樣語(yǔ)句就生動(dòng)了。四、鞏固練習(xí)同學(xué)有沒(méi)有發(fā)

10、現(xiàn) ,在第一段中 ,有兩種花作者其實(shí)寫(xiě)得也很簡(jiǎn)單 ,您們能不用 “開(kāi)了”這個(gè)詞, 把這兩種花開(kāi)花得樣子說(shuō)得生動(dòng)一些呢？ 出示午時(shí)花與夜來(lái)香 得圖片生: 中午十二點(diǎn) , 美麗得午時(shí)花綻開(kāi)了笑臉。師: 說(shuō)得很不錯(cuò)呀！生:中午十二點(diǎn) ,艷麗得午時(shí)花綻開(kāi)了迷人得笑臉 ,好像在跟我們打招呼。 師:多會(huì)想像呀 ,還把學(xué)過(guò)得詞用起來(lái)了 ,真棒！ 生:夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)睜開(kāi)了眼睛 , 散發(fā)出一陣陣清香。師 : 說(shuō)得真好 , 老師好像聞到花香啦！同學(xué)們, 花鐘上就只有這幾種花嗎？ （省略號(hào)） 省略號(hào)說(shuō)明什么？小結(jié) :寫(xiě)文章要有人一樣得動(dòng)作、表情、生活 ,這樣語(yǔ)句就生動(dòng)了。小結(jié): 這節(jié)課我們知道了不同得植物開(kāi)花得時(shí)

11、間就是不相同不同得植物為什么開(kāi)花得時(shí)間不同呢？下節(jié)課再探討13 花鐘1. 不同得花開(kāi)放時(shí)間不同2. 原因3. 什么就是花鐘花鐘教學(xué)反思這篇課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”得思路 , 說(shuō)明不同得 花會(huì)在不同得時(shí)間開(kāi)放及其原因。 作者先講觀(guān)察后得發(fā)現(xiàn) :一天之內(nèi) ,不同得花開(kāi) 放得時(shí)間就是不同得。 并形象例舉了牽?；ǖ?9 種花不同得開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè) 發(fā)現(xiàn)。第一課時(shí)我把關(guān)注得焦點(diǎn)放在言語(yǔ)得形式上 , 即關(guān)注花開(kāi)得不同表達(dá)。課文第一自然段 , 語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境也很美 , 同樣就是寫(xiě)“花開(kāi)了” ,課文卻用 了不同得表達(dá)方式 ,這種美就是無(wú)法用語(yǔ)言講出來(lái)得 , 因此我搜集了各種花得圖 片,旁邊注以相

12、關(guān)語(yǔ)句 ,結(jié)合畫(huà)面 ,讓學(xué)生通過(guò)各種形式得朗讀 ,如自由讀、想象畫(huà) 面讀、男女對(duì)讀等方式 , 仔細(xì)用心地去體會(huì) , 努力把這種美讀出來(lái) , 使學(xué)生走進(jìn)文 本得意境 , 去感受、體驗(yàn)語(yǔ)言文字得魅力。為了讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確得感受作者用 詞得巧妙 ,我采用了對(duì)比讀得方法 , 我把文中美麗得語(yǔ)言統(tǒng)統(tǒng)改成了“開(kāi)花了”, 然后讓學(xué)生們一起說(shuō)說(shuō)哪種寫(xiě)法好 , 為什么？學(xué)生不能在對(duì)比朗讀中感受到文本 得美, 然后再在讀中學(xué)習(xí)作者如何借助語(yǔ)言文字對(duì)不同得花進(jìn)行豐富精妙得表達(dá) 得 , 從而更加產(chǎn)生對(duì)各種花得喜愛(ài)。此外, 本文用詞得準(zhǔn)確還表現(xiàn)在表達(dá)時(shí)間得詞語(yǔ)上 ,在教學(xué)中我先讓學(xué)生觀(guān) 察句子, 瞧瞧這些表示時(shí)間得詞在表達(dá)上有什么不同 （引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“