寫作文評語四種常見的方法

1、寫作文評語四種常見的方法一、答記者問式答記者問是領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)方面負(fù)責(zé)人直接回答記者提問的一種報道形式。如果把這種形 式應(yīng)用到作文評語中，會使作文評語變得更有針對性和指導(dǎo)性。例如：點點：我覺得我的這段話寫得挺好，不僅用了比喻句，還用了一些優(yōu)美的制語。老師, 您看我還需要修改嗎？咚咚老師：你的這段話寫得不錯。不過，如果你再仔細(xì)讀一讀就會發(fā)現(xiàn)你雖然用了優(yōu) 美的詞和比喻句，可還是不夠生動，因為我讀后體會不到春夭的美麗，而是覺得你在介紹 平面圖。點點：那我該怎么辦呢？咚咚老師：別急，你再去觀察一下你所寫的景物，并把它們當(dāng)成白己心愛的東西去欣 賞，然后再飽含感情地去寫，你就一定能寫好。這里需要特別注意的是：

2、提問要為作者著想，所提的問題必須是作者想提的問題，IL 問題要有實用價值和針對性;此外，對所提問題評價者必須作出恰當(dāng)?shù)慕獯?，即解答要?指導(dǎo)意義。二、試題式這種形式采用試題的形式，以問題引導(dǎo)學(xué)生思考，可促使學(xué)生對作文進(jìn)行口評，進(jìn)而 使教師評、同學(xué)評和作者口評有機(jī)結(jié)合起來。這種形式的評語乂可細(xì)分為填空型、選擇型、 閱讀分析型等多種類型。對于上進(jìn)心不強(qiáng)，作文應(yīng)付的學(xué)生，可以用刺激性的語言下評語，對學(xué)生的自尊心和 進(jìn)取心形成較強(qiáng)的震撼作用。例如：“張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連 續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了！你呀，你呀!不是沒本事，而 是沒志氣！”責(zé)備中暗含著

3、期待，無疑能激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心。（一）填空型1. 你這篇文章在遣詞造句方面較好，像（）（）（）等詞運(yùn)用得就比較得當(dāng)，較好地表現(xiàn) 了人物的精神風(fēng)貌。2. 王強(qiáng)這個人物寫得很形象，在寫這個人物時，你主要突出了他（）的特點，運(yùn)用了（） 的描寫方法。這種描寫方法的作用是0（二）選擇型下列三方面中，你覺得哪方面你做得較好?請將你選擇的答案寫在題后的括號里。（）A.人物外貌描寫B(tài).人物心理描寫C.人物動作描寫第一次獨口做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲 飯、炒菜的全過程。因為經(jīng)驗不足，就要格外細(xì)心;越細(xì)心，就越慌神兒。好在小作者挺 機(jī)靈，關(guān)鍵時刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住

4、了 第一次做飯的特點，文字不多； 卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚?！保ㄈ╅喿x分析型閱讀口己的作文，回答下列問題。1請把文中表現(xiàn)中心思想的語句用“”標(biāo)出來。2. 請給口己的作文劃分層次，并用最簡潔的語言概括各段的內(nèi)容。3. 你文章中的第三口然段用了兒種描寫方法?在文中起了怎樣的作用？請在眉批中注明。文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化.雜而不亂，能做到詳略 得當(dāng)，重點突出結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味.4. 這篇文章借鑒了哪篇文章的寫作方法?兩者相同之處是什么？不同之處乂是什么？認(rèn) 真思考后回答。這種方式可將教師的評價轉(zhuǎn)變

5、為學(xué)生的評價，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)口己作文中的優(yōu)點和不 足。使用這種批改方法最好是集中一兩點加以突破，一般不要面面俱到。三、診斷書式診斷書是醫(yī)生給病人看病時出具的診斷報告，將這種形式運(yùn)用于作文評語中，會使學(xué) 生眼前一亮，可誘學(xué)生閱讀?！霸\斷”要列出作文的優(yōu)點和缺點，“病理分析”則要剖析文章的病癥所在，解決 “為什么”的問題；“治療”時批改者則要為作者指出文章修改的途徑和方法，解決“怎 么辦”的問題。此類評語一般宜用于問題較多的作文。四、書信式“老師曾經(jīng)對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)能 寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步老師感到高興。今后, 發(fā)

6、揚(yáng)講禮貌、愛勞動的優(yōu)點，學(xué)習(xí)上，繼續(xù)努力，認(rèn)真書寫，那么你會取得更好的成績的, 相信你會做到的！”老師在評價學(xué)生的作文時要遵循小學(xué)生各年段的年齡特點和認(rèn)識事物規(guī)律，要做到正 確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責(zé)備。評語要寫得具體明確，要抓住學(xué)生習(xí)作 中的主要問題進(jìn)行點評，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所警醒和收獲。比如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的 習(xí)作行文多有不通時，就不能光寫個“語句不通” 了事，而應(yīng)具體指出語病的根源，屬于 何種毛病，應(yīng)如何避免等，像再世華佗一樣，開出“對癥良方”來。文章能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕 于耳，不失為一篇佳作。詳略得當(dāng)，虛實相生,是本文的兩大特色,內(nèi)容更豐富，更生動。書信最大的特點就是有抒情性。書信用F作文評語容易表情達(dá)意，拉近批改者與作者 之間的距離，使作文評語變得親切，進(jìn)而引發(fā)作者的閱讀注意和思考。例如，我看了學(xué)生的作文流淚的小野花后就寫了一則長長的書信式評語。在這則 評語中，我動