猜調(diào)音樂教學(xué)反思

1、猜調(diào)音樂教學(xué)反思音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。那猜調(diào)音樂教學(xué)反思是什么？猜調(diào)音樂教學(xué)反思 例【1】我在9月25日上午第二節(jié)課，講了湘版教材六年級第三課猜調(diào)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一、能學(xué)會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱猜調(diào)，感受和體驗(yàn)少兒天真活潑的生活情趣；二、能主動參與聽賞金風(fēng)吹來的時(shí)候、學(xué)跳傣族舞等活動，了解和喜愛云南音樂及文化。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱猜調(diào)。猜調(diào)是一首表現(xiàn)兒童生活的地方性小調(diào)，

2、是云南兒童游戲時(shí)對唱的歌曲。結(jié)構(gòu)短小、旋律簡單、節(jié)奏鮮明，單純質(zhì)樸。全曲最高音i，最低音5，一氣呵成的九小節(jié)，似乎想難倒對方，但對方卻脫穎而出、對答如流。整首歌曲明快、活潑，富有情趣。金風(fēng)吹來的時(shí)候是一首由葫蘆絲與小樂隊(duì)合奏的樂曲，優(yōu)美、悠揚(yáng)，與展現(xiàn)云南少女婀娜身姿的“傣族舞”，共同表現(xiàn)了云南人民的幸福生活。為了呈現(xiàn)完整而有效的音樂課堂，我整合了本課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以演唱歌曲猜調(diào)為主，感受云南為輔的目標(biāo)。通過聽賞葫蘆絲主奏樂曲金鳳吹來的時(shí)候和學(xué)跳傣族舞活動，來感受、體驗(yàn)云南的風(fēng)土人情，了解云南富有代表性的樂器“葫蘆絲”，傣家的“孔雀舞”（舞蹈）；再通過歌曲的自主學(xué)習(xí)和深入了解，知道當(dāng)?shù)亍敖郑╣a

3、i）、小乖乖”等方言以及一氣呵成的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)起學(xué)生對云南的音樂及文化的興趣、愛好。有主有次、循序漸進(jìn)地走進(jìn)云南，了解云南，乃至喜歡云南。在整個(gè)的教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)分成初識云南、歌唱云南和云南尋蹤三部分展開教學(xué)，即先聽賞、學(xué)跳“傣族舞”，再學(xué)唱歌曲，最后拓展到課后的查找三大環(huán)節(jié)。第一部分，請同學(xué)們猜一個(gè)“風(fēng)景秀麗、景色宜人”的地方，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使大家主動參與聽賞和學(xué)跳傣族舞活動。聽賞中，通過目標(biāo)出示的.引領(lǐng)，在“主奏樂器，給人的感覺想象到了什么？”的聆聽指導(dǎo)下，聽辨出了主奏樂曲“葫蘆絲”；學(xué)跳舞蹈中，又以“那是個(gè)什么樣的地方？人們生活得如何？邀請你來參加”等問題，主動參與

4、體驗(yàn)、領(lǐng)略了云南的典型舞蹈。從樂器葫蘆絲和孔雀舞等信息中，得出是“云南”的結(jié)果，從而“初識云南”，留下美好的、愉快的印象。第二部分，由聆聽指導(dǎo)“歌曲唱了些什么？模仿一句”帶學(xué)生初聽，再教師范唱學(xué)生復(fù)聽，了解歌曲“情緒和演唱形式”。對歌曲有印象之后，開始學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。圍繞“歌曲中有哪些云南地方特色？”分四步學(xué)唱歌曲。即（1）熟讀前十六、后十六、連續(xù)十六分音符節(jié)奏；（2）用“da”唱讀節(jié)奏；（3）用“唻”聽唱旋律；（4）試著填唱歌詞。通過小組展示、評價(jià)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題來突破學(xué)生的難點(diǎn)。在師生合作、互動的鞏固后，以演唱指導(dǎo)“游戲中帶著什么心情來唱的？問著什么口吻，答者什么語氣？”引領(lǐng)學(xué)生思考和表現(xiàn)、

5、評價(jià)，突破本課演唱的難點(diǎn)。第三部分，先回顧本課主要內(nèi)容，詢問“云南印象”；再布置課后拓展作業(yè)，查找有關(guān)“納西古樂保存地麗江、人民音樂家聶耳的故鄉(xiāng)玉溪、傣族音樂歌舞集中地西雙版納”的位置，以及更多的云南民歌的收集、模仿。在教學(xué)中，第一部分基本按我的設(shè)計(jì)和想法順利完成，但有一個(gè)小疏忽，由于找不到源文件，通過網(wǎng)絡(luò)下載，好不容易找到的是伴奏音樂，不是原曲，缺少了主奏樂曲“葫蘆絲”，及時(shí)口頭調(diào)整解決。第二部分在整體環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的同時(shí)，課后聽到齊媛和大家的提醒，才知道沒有及時(shí)處理到座位靠后學(xué)生的難點(diǎn)，今后需做到照顧全體。另外，趕上了學(xué)校演練，提前5分鐘下課了，最后的環(huán)節(jié)沒能如期進(jìn)行，學(xué)生走后向大家空講說明

6、了結(jié)尾環(huán)節(jié)。整體最有收獲的地方，就是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)的銜接和問題的呈現(xiàn)上有了條理、進(jìn)步。能較準(zhǔn)確、清晰地把握、表述，流程更暢通和簡潔，不那么糾結(jié)了。不足就是，仍需在解決學(xué)生的難處時(shí)，想得更周到，做得更細(xì)致。今后會朝這個(gè)方向努力，爭取更好的實(shí)現(xiàn)課堂自主與高效。猜調(diào)音樂教學(xué)反思 例【2】我在設(shè)計(jì)教猜調(diào)這一課時(shí)，就想到學(xué)生平時(shí)喜歡做的游戲：猜謎，和我們要學(xué)的課的內(nèi)容相關(guān)，于是我設(shè)計(jì)“猜謎歌會”這樣的活動形式引入對歌曲的學(xué)習(xí)，用參加猜謎歌會要相互拉歌，你說我答的形式讓學(xué)生快速的說出謎面、謎底，輕松解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也都是緊扣猜調(diào)這個(gè)主題而進(jìn)行“猜謎歌會”的活動。引導(dǎo)學(xué)生在一種競爭、歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松有趣。引情激趣，寓教于樂。本課的拓展部分我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編練習(xí)來深化情感體驗(yàn)，鞏固新課又鍛煉了知識技能的遷移。在本課教學(xué)的鞏固新授過程中，我設(shè)計(jì)“猜謎對歌比賽”這樣的活動即讓學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的歌曲旋律、填上自編的謎語唱謎面，再由另外的學(xué)生用同樣的旋律來回答謎底，充分開啟了學(xué)生的思維，開拓了學(xué)生的視野，在鞏固所學(xué)知識的同時(shí)，對音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣。在課堂上還要