爭(zhēng)創(chuàng)心理健康教育特色學(xué)校活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃

1、爭(zhēng)創(chuàng)心理健康教育特色學(xué)校活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃為發(fā)揮區(qū)域性心理健康教育工作研究共同體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)全市教育資源共建，成果共享，以促使我校爭(zhēng)創(chuàng)心理健康教育特色學(xué)校，自2014年9月15日至2015年3月止，我校將對(duì)此作出如下計(jì)劃：一、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。組長(zhǎng) 副組長(zhǎng)組員領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室主任成員 科研組長(zhǎng)、各年級(jí)組長(zhǎng)二、加強(qiáng)組織培訓(xùn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性。組建心理健康教育的專兼職隊(duì)伍，培養(yǎng)心理骨干教師。形成強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，積極支持教師外出心理培訓(xùn)，培養(yǎng)心理骨干教師。所有班主任要兼職心理老師。三、重視宣傳教育，突出心理健康教育特色。利用校園廣播、宣傳櫥窗、校刊、黑板報(bào)、心理小抄報(bào)等途徑和陣地，做好心理健康教

2、育宣傳。使全體師生充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的重要性，讓師生們共同關(guān)注自己的心理健康，積極主動(dòng)地投入到心理健康教育工作去。每個(gè)班級(jí)設(shè)兩名心理聯(lián)絡(luò)員陽光委員，起到師生間的心理橋梁作用。四、開設(shè)活動(dòng)課程，做好交流探討。 面向初一年級(jí)全體學(xué)生開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課課程，專職心理健康教師按學(xué)校安排的課程表上好心理健康課，保證每周一節(jié)。初二、初三年級(jí)由班主任兼職心理老師每月上好一次心理主題班會(huì)。講課的內(nèi)容，不僅僅是講授心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在注重師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，共同探討，交流互動(dòng)的同時(shí)，給予學(xué)生傳授一些方法和技能。五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注教師的心理健康。邀請(qǐng)心理專家舉辦專題講座，對(duì)全體老師進(jìn)行心理健

3、康知識(shí)普及培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)班主任兼心理健康教師的知識(shí)培訓(xùn)，使每個(gè)教師都熟悉青少年學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和常見心理問題的疏導(dǎo)策略，具備一定的心理健康教育知識(shí)和心理輔導(dǎo)技巧，并以自己健康、良好的心理特質(zhì)去影響學(xué)生。要在每個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)過程中全面滲透心理健康教育。六、在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)滲透。課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地。通過堅(jiān)持經(jīng)常的、形式靈活多樣的校本研訓(xùn)活動(dòng)，使絕大多數(shù)任課教師達(dá)成在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的共識(shí)。在備課時(shí)，要著力挖掘“心育”的因素；在課堂上，適時(shí)滲透“心育”的內(nèi)容；在方法上，積極采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，竭力幫助學(xué)生達(dá)成或接近“心育”的目標(biāo)。從而使各層次學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)

4、生成功感、喜悅感，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)信心。七、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)。 把心理健康教育向家庭延伸，引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。心理健康知識(shí)是家長(zhǎng)學(xué)校的一個(gè)主要內(nèi)容。每學(xué)期對(duì)各年級(jí)分別舉辦一次家長(zhǎng)心理講座或家長(zhǎng)心理沙龍，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)教育。學(xué)校的心理健康指導(dǎo)中心對(duì)家長(zhǎng)開放。心理老師接受家長(zhǎng)電話咨詢。指導(dǎo)家長(zhǎng)改變了教育觀念和教育方法，走出家庭教育誤區(qū)，達(dá)到配合學(xué)校開展心理教育的目的，使學(xué)校心理健康教育與家庭教育達(dá)到了最大的合力，成功地培養(yǎng)孩子。八、積極實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，成立學(xué)生組織機(jī)構(gòu)。 成立陽光心理社團(tuán)，開設(shè)心理團(tuán)體活動(dòng)，團(tuán)體活動(dòng)遵循情境陶冶為主的設(shè)計(jì)思路，采用團(tuán)體心理游戲等生動(dòng)有

5、趣的方式，使學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶，使學(xué)生自我教育能力得到提高。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康專題講座，如新生入學(xué)適應(yīng)、青春期專題講座、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、中考考前心理輔導(dǎo)等。購買心理健康教育配套光碟，將一些學(xué)生中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行光碟播放，及時(shí)幫助需要幫助的學(xué)生。九、關(guān)注特殊學(xué)生，開展個(gè)別咨詢。 近年來隨著生活節(jié)奏的加快和獨(dú)生子女增加，學(xué)生中有心理不健康傾向的學(xué)生越來越多，而社會(huì)誘發(fā)心理疾病的因素也不斷增加，所以學(xué)校采取積極的預(yù)防措施十分必要。學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行三層過渡：一是由班主任發(fā)現(xiàn)、關(guān)注一些心理異常的同學(xué)，二是由學(xué)生或科任老師發(fā)現(xiàn)一些心理異常學(xué)生，三是到心理咨詢室去咨詢的同學(xué)，在交談中進(jìn)一步確認(rèn)和

6、篩選個(gè)別心理異常者，對(duì)此多關(guān)注，多探討。十、集中經(jīng)驗(yàn)，開展課題研究。 為解決心理教育遇到的新問題，探討心理健康教育的新途徑，我們?cè)趯W(xué)校“科研興?！鞭k學(xué)目標(biāo)指引下，成立了心理健康教育科研課題組，在心理健康教育領(lǐng)域進(jìn)行了多項(xiàng)課題研究。十一、開展社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)德育與心理健康教育的融合。 德育與心理咨詢是即有聯(lián)系又有區(qū)別，但二者之間并不是相互獨(dú)立的而是具有互補(bǔ)功能的真正有效的德育與心育是在二者間的緊密結(jié)合中進(jìn)行的,二者結(jié)合得越融洽,其效果愈佳。開展社團(tuán)活動(dòng)如書法社、演講社、乒乓球隊(duì)等，使學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中磨練意志、樹立信心、陶冶情操、修身養(yǎng)性。十二、績(jī)效考核，提高教師積極性。將心理健康教育正式列入教師績(jī)效考核，使心理健康教育真正做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有管理、有總結(jié)。十三、建立評(píng)價(jià)體系，做到及時(shí)反饋。學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)工作通過建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、教師評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系“四級(jí)”進(jìn)行，以促進(jìn)我校在建立心理健康教育特色學(xué)校過程中能夠完善機(jī)制，從反饋中得