爸爸和書的教學反思

1、爸爸和書的教學反思導語：爸爸和書是1996年人教版和滬教版小學語文四年級上冊第4課的課文，這篇課文主要介紹了“爸爸”在生活艱苦的條件下，給“我”和“姐姐”買書的經(jīng)過，希望“我們”成為熱愛學習的人。下面小編給大家分享兩篇爸爸和書的教學反思。爸爸和書的教學反思（一）作為二類課文，只有一課時，教材可訓練的點很多，時間有限，如何在有限的時間里，找到文本最有價值的學習點，讓教師駕馭課堂顯得相對輕松，讓學生的學習精力相對集中，提高課堂的效率，是我近期一直思考的一個問題。經(jīng)過一段時間的實踐，還是有所收獲的。一、教學目的明確，重點突出，保證課堂效率。許多教師忽視教什么的鉆研：忽視對文本的創(chuàng)造性閱讀，忽視對文本

2、的價值取舍，簡單地把教材與教學內(nèi)容劃等號，簡單地把教學用書中的教學目標等同于自己的目標；過于注重怎樣教：講究花樣，注重展示才藝，追求新課程理念下的各種時髦，本末倒置，不求實效。本節(jié)課的教學目標非常明確：通過學習，了解皇帝的悲哀這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習；了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學習的人；并有感情地讀出人物的對話。而這三者在實際教學中是相輔相成、緊密結(jié)合在一起的。這樣，就把課堂有限的時空集中在一個點上，保證了學習的高效。二、找準課眼，統(tǒng)領(lǐng)全文，形散神不散。語文教學可以在許多時候以一個“問題（話題、主題）”為核心，以顯性的精神層面的活動，帶動隱性的語言文字訓練。

3、能不能把問題（話題、主題）設(shè)計的跨度大一些，由學生通過自己讀書、思考、討論、咨詢，通過歸納思考后由學生在教師的引導下表述和展示呢？本課教學緊扣“珍貴”、“父愛”，讓學生自學課文，尋找表現(xiàn)書珍貴的語句，感悟珍貴的深層次原因，并領(lǐng)會其中蘊含的深層的父愛。我們現(xiàn)在的課堂缺的就是這樣有思維廣度、深度，能突出、突破文章重點的問題（話題、主題），或放任自流，還美其名曰發(fā)揮學生的自主性；或設(shè)計巧妙，課堂生動活潑，學生發(fā)言踴躍，卻流于膚淺。如果每一篇課文的教學，都能努力從中解讀出能統(tǒng)領(lǐng)全文的課眼，教師就可以退居二線，我們的教學就可以輕松自如，學生學習的積極性、主動性就可以得到充分的調(diào)動，何樂而不為？爸爸和書的教學反思（二）爸爸和書這篇課文關(guān)鍵是要通過對課文內(nèi)容的理解，體會爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學習的人，感受一家人對書的熱愛。理解課文內(nèi)容是教學的關(guān)鍵。1、抓預習。預習是整個教學過程中的一個有機組成部分，在預習時不僅要求學生運用各種方法理解詞語，而且還要初步了解課文的主要內(nèi)容，為進一步學習打下基礎(chǔ)。2、抓提問。通過預習，讓學生抓住文章的重點句子“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的”進行提問，讓學生根據(jù)提問讀讀議議，幫助他們解決問題，理解買書的艱辛。3