《過(guò)秦論》教學(xué)反思范文

1、過(guò)秦論教學(xué)反思范文過(guò)秦論是一篇膾炙人口的佳作，一直是高中語(yǔ)文教材中的講讀課。這篇課文文質(zhì)俱佳，詞采飛揚(yáng)，千百年來(lái)一直受到讀者的喜愛(ài)。文章雖是說(shuō)理文，其中卻用了十之七八的篇幅來(lái)敘事。用敘事來(lái)說(shuō)理，可以說(shuō)是本篇最大的特點(diǎn)。作者用千把字的篇幅概括了秦孝公到秦亡這一百多年的歷史，概括地說(shuō)明了秦由盛而衰的全過(guò)程和主要現(xiàn)象，同時(shí)還貫穿了作者本人的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明其所以興衰的關(guān)鍵所在。賈誼對(duì)秦國(guó)由勝而衰、由興到亡的敘述是很有條理的，按照時(shí)間的先后安排文章的層次順序。文章處處敘而不論，卻處處為最后一段的議論在蓄勢(shì)。這樣的文章，讀起來(lái)自然感到飽滿酣暢了。本文的精彩還在于銳不可當(dāng)、咄咄逼人的語(yǔ)言，所以，要學(xué)生背誦課文就

2、顯得尤為重要。教學(xué)過(guò)秦論第一課時(shí)，重點(diǎn)安排學(xué)生了解有關(guān)背景、作者，朗讀課文，初步理解課文。第二課時(shí)重點(diǎn)疏通文句，翻譯課文，加深理解課文。第三課時(shí)鑒賞語(yǔ)言，背誦課文，進(jìn)一步理解課文。下面談?wù)劦谌n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。同往常一樣，學(xué)生課堂演講是每節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課后，理清文章思路，結(jié)合對(duì)課文的朗讀訓(xùn)練，采用邊讀邊分析的方法，同時(shí)隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。鑒賞語(yǔ)言，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的精彩之處，激發(fā)他們背誦的興趣和強(qiáng)烈的意識(shí)。鑒賞能力的提高，不是一日之功，需要日積月累，所以，我要求學(xué)生在課堂上找出自己喜歡的句子，體會(huì)其表達(dá)效果，并且同桌之間展開(kāi)討論，交流心得，讓學(xué)生自己總結(jié)文章的語(yǔ)言特

3、色。學(xué)生領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的魅力，背誦起來(lái)就會(huì)很主動(dòng)，而不是疲于應(yīng)付。背誦課文是本節(jié)課訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容，課堂上要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行。課堂訓(xùn)練要求限時(shí)自主完成，主要檢查學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。為提高教學(xué)效率，我精心設(shè)計(jì)了課件，重要內(nèi)容都在大屏幕上展示出來(lái)。學(xué)生課堂演講訓(xùn)練，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，演講結(jié)束后，其他學(xué)生談?wù)劯惺埽艿绞裁磫l(fā)，然后教師有針對(duì)性地給予點(diǎn)評(píng)使口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處，這是本節(jié)課第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。分析文章思路是教學(xué)課文的第一個(gè)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生讀課文，思考每個(gè)段落的主要內(nèi)容，概括思路。全文思路如下：1：秦創(chuàng)業(yè)（雄心勃勃）2：秦強(qiáng)盛（所向披靡）3：秦統(tǒng)一（勢(shì)如破竹）4：秦滅亡（一敗涂地）

4、5：秦教訓(xùn)（不施仁政）。結(jié)合思路對(duì)全文總結(jié)，分析以敘述推論點(diǎn)的特點(diǎn)。過(guò)秦論的語(yǔ)言酣暢淋漓，極富感染力，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到本文語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，只有讓他們自己去分析研究語(yǔ)言的特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的理解和歸納，歸結(jié)本文語(yǔ)言特點(diǎn)如下：1善于用敘述推出觀點(diǎn)。2多用排比和對(duì)偶。3極力渲染夸張。對(duì)于這樣精彩的語(yǔ)言，不能不背誦。所以，背誦課文是本節(jié)課的最重要的教學(xué)內(nèi)容。課堂練習(xí)檢查當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容，鞏固重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理解課文。本節(jié)課教學(xué)效果總體來(lái)說(shuō)基本達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生主體性發(fā)揮較好。學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，作到了學(xué)生的學(xué)和教師的教的和諧統(tǒng)一。但是，認(rèn)真思考，反復(fù)研究后，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題還不盡人意：1、整體效果不錯(cuò)但個(gè)別問(wèn)題明顯。有的學(xué)生上課還停留在聽(tīng)、記、背的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，處于被動(dòng)局面。2、學(xué)生課堂演講訓(xùn)練基本上達(dá)到了鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的目的，同時(shí)，其他同學(xué)的中肯的點(diǎn)評(píng)，也使演講的學(xué)生獲得很大的收益。學(xué)生參與演講活動(dòng)比較積極。不足之處是演講時(shí)間略長(zhǎng)，在一定程度上影響了教學(xué)任務(wù)的按計(jì)劃完成。3、分析課文思路這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生思考問(wèn)題比較主動(dòng)。討論問(wèn)題達(dá)到了自主解決，自主創(chuàng)新。體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是個(gè)別學(xué)生還要加強(qiáng)獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)，要作到合作互助學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)相結(jié)合。4、背誦課文訓(xùn)練一部分學(xué)生達(dá)不到當(dāng)堂背誦下來(lái)，背誦課文時(shí)間略短，個(gè)別學(xué)生背誦課文精力不夠集中，還要加強(qiáng)