部編人教版八年級下冊語文《綜合X學習 倡導低碳生活》PPT課件

1、八年級語文下冊八年級語文下冊 1.了解我國目前的環(huán)境問題，把握低碳生活的概念及了解我國目前的環(huán)境問題，把握低碳生活的概念及 倡導低碳生活的意義。倡導低碳生活的意義。（重點）（重點） 2.2.培養(yǎng)搜集、分析、整理資料及撰寫宣傳文稿的能力。培養(yǎng)搜集、分析、整理資料及撰寫宣傳文稿的能力。 （難點）（難點） 3.3.主動宣傳并踐行綠色環(huán)保理念，養(yǎng)成低碳環(huán)保的生主動宣傳并踐行綠色環(huán)保理念，養(yǎng)成低碳環(huán)保的生 活方式?；罘绞?。（素養(yǎng)）（素養(yǎng)） 學習目標 1.1.全球氣候變暖。全球氣候變暖。 由于人口的增加和人類生產活動的規(guī)模越來越大，向大由于人口的增加和人類生產活動的規(guī)模越來越大，向大 氣釋放的二氧化碳等溫

2、室氣體不斷增加，大氣質量受到影氣釋放的二氧化碳等溫室氣體不斷增加，大氣質量受到影 響，全球氣候變暖。這將導致極地冰川融化，一些海岸地區(qū)響，全球氣候變暖。這將導致極地冰川融化，一些海岸地區(qū) 被淹沒，龍卷風、海嘯等惡劣性天氣頻發(fā)，森林減少、草原被淹沒，龍卷風、海嘯等惡劣性天氣頻發(fā)，森林減少、草原 退化、水土流失、土地沙漠化，生態(tài)系統(tǒng)被破壞，將不利于退化、水土流失、土地沙漠化，生態(tài)系統(tǒng)被破壞，將不利于 人類的生存和發(fā)展。人類的生存和發(fā)展。 知識備查 了解環(huán)境變化的危害 2.2.臭氧層破壞。臭氧層破壞。 臭氧層破壞，將使地面受到紫外線輻射的強度增加，給臭氧層破壞，將使地面受到紫外線輻射的強度增加，給

3、地球上的生命帶來很大的危害。研究表明，它能造成細胞死地球上的生命帶來很大的危害。研究表明，它能造成細胞死 亡；使人類皮膚癌發(fā)病率增高；傷害眼睛，導致白內障而使亡；使人類皮膚癌發(fā)病率增高；傷害眼睛，導致白內障而使 眼睛失明；抑制植物生長；能穿透眼睛失明；抑制植物生長；能穿透1010米深的水層，殺死浮游米深的水層，殺死浮游 生物和微生物，危及水中生物的食物鏈，影響生態(tài)平衡。生物和微生物，危及水中生物的食物鏈，影響生態(tài)平衡。 知識備查 3.3.生物多樣性減少。生物多樣性減少。 近百年來，由于人口的急劇增加和人類對資源的不合理開近百年來，由于人口的急劇增加和人類對資源的不合理開 發(fā)，加之環(huán)境污染等原因

4、，地球上的各種生物及其生態(tài)系統(tǒng)受到發(fā)，加之環(huán)境污染等原因，地球上的各種生物及其生態(tài)系統(tǒng)受到 了極大的沖擊，生物多樣性也受到了很大的損害。有關學者估了極大的沖擊，生物多樣性也受到了很大的損害。有關學者估 計，世界上每年至少有計，世界上每年至少有5 5萬種生物物種滅絕，平均每天滅絕的物種萬種生物物種滅絕，平均每天滅絕的物種 達達140140個，估計到個，估計到2121世紀初，全世界野生生物的損失可達其總數(shù)的世紀初，全世界野生生物的損失可達其總數(shù)的 15%-30%15%-30%。在中國，由于人口增長和經濟發(fā)展的壓力，對生物資源。在中國，由于人口增長和經濟發(fā)展的壓力，對生物資源 的不合理利用和破壞，生

5、物多樣性所遭受的損失也非常嚴重，大的不合理利用和破壞，生物多樣性所遭受的損失也非常嚴重，大 約已有約已有200200個物種已經滅絕；估計約有個物種已經滅絕；估計約有50005000種植物已處于瀕危狀種植物已處于瀕危狀 態(tài)，這些約占中國高等植物總數(shù)的態(tài)，這些約占中國高等植物總數(shù)的20%20%；大約還有；大約還有398398種脊椎動物種脊椎動物 也處在瀕危狀態(tài)，約占中國脊椎動物總數(shù)的也處在瀕危狀態(tài)，約占中國脊椎動物總數(shù)的7.7%7.7%左右。左右。 知識備查 4.4.空氣污染、水污染、海洋污染?？諝馕廴尽⑺廴?、海洋污染。 大氣污染導致每年有大氣污染導致每年有30-7030-70萬人因煙塵污染提前

6、死亡，萬人因煙塵污染提前死亡， 有有25002500萬的兒童患慢性咽炎。水污染引起多種傳染病和寄生萬的兒童患慢性咽炎。水污染引起多種傳染病和寄生 蟲病，嚴重危害人體健康，工業(yè)排污致使作物減產，品質下蟲病，嚴重危害人體健康，工業(yè)排污致使作物減產，品質下 降，大片農田遭受污染，降低土壤質量。海洋污染導致赤潮降，大片農田遭受污染，降低土壤質量。海洋污染導致赤潮 頻繁發(fā)生，破壞了紅樹林、珊瑚礁、海草，使海魚蝦銳減，頻繁發(fā)生，破壞了紅樹林、珊瑚礁、海草，使海魚蝦銳減， 漁業(yè)損失慘重。漁業(yè)損失慘重。 知識備查 1.1.生態(tài)平衡遭到破壞。生態(tài)平衡遭到破壞。 2.2.環(huán)境污染嚴重。環(huán)境污染嚴重。 3.3.倡導

7、低碳生活是我國全面建設小康社會的客觀要求。倡導低碳生活是我國全面建設小康社會的客觀要求。 4.4.我們只有一個地球。我們只有一個地球。 整體感知 為什么要倡導低碳生活 1.1.什么是低碳？什么是低碳？ 低碳，英文為低碳，英文為low carbon，就是指較低（更低）的溫室，就是指較低（更低）的溫室 氣體（主要指二氧化碳）的排放。氣體（主要指二氧化碳）的排放。 2.2.什么是低碳生活什么是低碳生活？ 低碳生活低碳生活，就是指就是指在不影響在不影響生活生活質量的前提下，質量的前提下，盡力減盡力減 少少生活和工作中耗用的能量，生活和工作中耗用的能量，從而減低碳從而減低碳，特別是二氧化碳特別是二氧化碳

8、 的排放量的排放量，達到，達到減少對大氣的污染減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化減緩生態(tài)惡化的目的。的目的。 低碳生活既是一種生活方式，更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保措低碳生活既是一種生活方式，更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保措 施。施。 認識低碳生活 整體感知 低碳生活，對于我們普通人來說是一種態(tài)度，你能結合低碳生活，對于我們普通人來說是一種態(tài)度，你能結合 生活中的具體實例說說我們應該怎樣做嗎？生活中的具體實例說說我們應該怎樣做嗎？ 爭做低碳達人 精讀細研 筷子是用木頭做成的，制筷子是用木頭做成的，制 造一次性筷子需要砍伐大量的造一次性筷子需要砍伐大量的 樹木。有需求才有生產，如果樹木。有需求才有生產，如果

9、減少一次性筷子的需求，就會減少一次性筷子的需求，就會 減少伐木量，有效地保護森林減少伐木量，有效地保護森林 資源。資源。 少用一次性筷子。少用一次性筷子。 精讀細研 看完電視，摁下遙控器并看完電視，摁下遙控器并 不是徹底關機，其實它還在耗不是徹底關機，其實它還在耗 電。只有將電源拔下，才徹底電。只有將電源拔下，才徹底 不耗電。不耗電。 如果人人堅持，全國每年如果人人堅持，全國每年 省電省電180180億度；相當于三座大億度；相當于三座大 亞灣核電站年發(fā)電量的綜合！亞灣核電站年發(fā)電量的綜合！ 關閉家用電器待機電源。關閉家用電器待機電源。 精讀細研 人們每天都在使用紙張：人們每天都在使用紙張： 工

10、作中打印、復印文件，學習工作中打印、復印文件，學習 中書寫、演算中書寫、演算如果把紙的如果把紙的 正反面都充分利用起來，相當正反面都充分利用起來，相當 于留下了半片原本要砍掉的森于留下了半片原本要砍掉的森 林。林。 紙張雙面使用。紙張雙面使用。 精讀細研 在離開房間或出門在離開房間或出門 時，我們要記得隨手關時，我們要記得隨手關 燈，降低能源消耗。燈，降低能源消耗。 隨手關燈。隨手關燈。 精讀細研 水是生命之源。在日常生水是生命之源。在日常生 活中我們要注意節(jié)約用水，掌活中我們要注意節(jié)約用水，掌 握一些節(jié)水小方法。如淘米水握一些節(jié)水小方法。如淘米水 可以用來洗菜，洗腳水可以用可以用來洗菜，洗腳

11、水可以用 來沖馬桶等。來沖馬桶等。 節(jié)約用水。節(jié)約用水。 精讀細研 在超市購物或是菜在超市購物或是菜 市場買菜，我們可以使市場買菜，我們可以使 用環(huán)保袋，并且盡量多用環(huán)保袋，并且盡量多 次使用。次使用。 使用環(huán)保袋。使用環(huán)保袋。 精讀細研 電池對土壤的污染是巨大電池對土壤的污染是巨大 的，也是不可逆的，我們要盡的，也是不可逆的，我們要盡 量使用可充電、可循環(huán)使用的量使用可充電、可循環(huán)使用的 電池。電池。 使用可充電電池。使用可充電電池。 精讀細研 外出旅游時，我們最外出旅游時，我們最 好自己攜帶牙具、毛巾等好自己攜帶牙具、毛巾等 洗漱用品，一來可以節(jié)約洗漱用品，一來可以節(jié)約 資源，二來也可以保

12、持個資源，二來也可以保持個 人衛(wèi)生。人衛(wèi)生。 少用一次性洗漱用品。少用一次性洗漱用品。 精讀細研 閱讀閱讀“資料一資料一”（見教材（見教材P50P50），了解什么是低碳生），了解什么是低碳生 活，以及踐行低碳生活的一些原則、做法。圍繞活，以及踐行低碳生活的一些原則、做法。圍繞“低碳低碳 生活，我們可以做什么生活，我們可以做什么”的話題，全班一起討論，確定的話題，全班一起討論，確定 各組的宣傳點。各組的宣傳點。 拓展探究 一、確定宣傳主題一、確定宣傳主題 1.1.開展以開展以“低碳生活，變廢為寶低碳生活，變廢為寶”為主題的小設計、為主題的小設計、 小發(fā)明、小制作等比賽活動。小發(fā)明、小制作等比賽活

13、動。 2.2.開展開展“低碳生活小妙招低碳生活小妙招”征集活動。征集活動。 3.3.開展低碳生活手抄報展評活動。開展低碳生活手抄報展評活動。 4.4.開展開展“環(huán)保低碳，從我做起環(huán)保低碳，從我做起”的主題實踐活動。的主題實踐活動。 示例：示例： 成果展示 1.1.圍繞專題，了解相關知識?？梢詮囊恍嗤W站搜集最新圍繞專題，了解相關知識。可以從一些權威網站搜集最新 的可靠數(shù)據(jù)，也可以從地理課本、百科全書中找相應的介紹，的可靠數(shù)據(jù)，也可以從地理課本、百科全書中找相應的介紹， 還可以訪問權威人士，咨詢相關學科老師。還可以訪問權威人士，咨詢相關學科老師。 2.2.實地考察，獲取直接資料。走出校園，用筆

14、記錄，用相機實地考察，獲取直接資料。走出校園，用筆記錄，用相機 拍攝。比如村邊小河清水不再，泡沫四溢，實地考察一下，拍攝。比如村邊小河清水不再，泡沫四溢，實地考察一下， 記下你的感受；拍攝一張霧霾鎖城、行人戴口罩出行的照片，記下你的感受；拍攝一張霧霾鎖城、行人戴口罩出行的照片， 會發(fā)現(xiàn)保護環(huán)境是多么迫切。會發(fā)現(xiàn)保護環(huán)境是多么迫切。 3.3.參閱參閱“資料二資料二”“”“資料三資料三”撰寫宣傳文稿。宣傳文稿，既撰寫宣傳文稿。宣傳文稿，既 要有客觀的資料呈現(xiàn)，又要融入自己的感受和思考，還要提要有客觀的資料呈現(xiàn)，又要融入自己的感受和思考，還要提 出一些切實可行的措施，方便大家踐行。出一些切實可行的措

15、施，方便大家踐行。 拓展探究 二、搜集資料，撰寫宣傳文稿二、搜集資料，撰寫宣傳文稿 “低碳校園，我是行動者低碳校園，我是行動者”倡議書倡議書 為進一步宣傳綠色發(fā)展理念，大力倡導節(jié)能有我的校園風尚，我們向全為進一步宣傳綠色發(fā)展理念，大力倡導節(jié)能有我的校園風尚，我們向全 校師生發(fā)出校師生發(fā)出“低碳校園，我是行動者低碳校園，我是行動者”活動倡議?；顒映h。 做節(jié)能低碳的主動踐行者，增強資源憂患與節(jié)約意識，履行節(jié)能降耗義做節(jié)能低碳的主動踐行者，增強資源憂患與節(jié)約意識，履行節(jié)能降耗義 務，自覺肩負起節(jié)能低碳的社會責任，積極營造人人關心節(jié)能低碳、人人參務，自覺肩負起節(jié)能低碳的社會責任，積極營造人人關心節(jié)能

16、低碳、人人參 與節(jié)能低碳的良好氛圍，助力節(jié)約型低碳校園建設。與節(jié)能低碳的良好氛圍，助力節(jié)約型低碳校園建設。 從我做起，從生活、工作的點滴做起，自覺地節(jié)約從我做起，從生活、工作的點滴做起，自覺地節(jié)約“每一度電、每一滴每一度電、每一滴 水、每一張紙、每一粒米水、每一張紙、每一粒米”。隨手關燈，杜絕長明燈，關閉不用的電器；合。隨手關燈，杜絕長明燈，關閉不用的電器；合 理使用水資源，鼓勵一水多用；倡導低碳辦公，推廣電子化辦公；支持光盤理使用水資源，鼓勵一水多用；倡導低碳辦公，推廣電子化辦公；支持光盤 行動，杜絕鋪張浪費；踐行綠色低碳的出行方式，多使用共享單車等公共交行動，杜絕鋪張浪費；踐行綠色低碳的出

17、行方式，多使用共享單車等公共交 通工具，積極樹立綠色生活理念，形成健康、文明、節(jié)約、環(huán)保新生活方通工具，積極樹立綠色生活理念，形成健康、文明、節(jié)約、環(huán)保新生活方 式。式。 節(jié)能、節(jié)約、低碳是一種健康向上的生活態(tài)度，讓我們帶頭做低碳行動節(jié)能、節(jié)約、低碳是一種健康向上的生活態(tài)度，讓我們帶頭做低碳行動 有力的傳播者、推動者、實踐者、示范者！有力的傳播者、推動者、實踐者、示范者！ 成果展示 示例：示例： 1.1.將搜集的材料分成不同欄目或板塊，制作成宣傳材料。將搜集的材料分成不同欄目或板塊，制作成宣傳材料。 形式可以多樣，展板、小冊子、海報、標語等。形式可以多樣，展板、小冊子、海報、標語等。 2.2.帶著宣傳材料，在學?；蛏鐓^(qū)開展宣傳，介紹相關環(huán)帶著宣傳材料，在學?；蛏鐓^(qū)開展宣傳，介紹相關環(huán) 保理念，并提示大家如何踐行宣傳活動中，采取環(huán)保方保理念，并提示大家如何踐行宣傳活動中，采取環(huán)保方 式。宣傳結束，注意清理活動產生的垃圾。式。宣傳結束，注意清理活動產生的垃圾。 拓展探究 三、制作宣傳材料，開展宣傳三、制作宣傳材料，開展宣傳 成果展示 1.1.列舉生態(tài)環(huán)境惡化的現(xiàn)象。列舉生態(tài)環(huán)境惡化的現(xiàn)象。 生態(tài)平衡遭到破壞的問題很多，如森林減少