




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、 1.1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心、從整體到局部多方面說明事學(xué)習(xí)本文圍繞中心、從整體到局部多方面說明事 物特征的方法,在整體把握全文的基礎(chǔ)上,體會(huì)文物特征的方法,在整體把握全文的基礎(chǔ)上,體會(huì)文 章的結(jié)構(gòu)美。章的結(jié)構(gòu)美。 2.2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言,從反復(fù)誦讀學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言,從反復(fù)誦讀 和重點(diǎn)詞句賞析中,體會(huì)文章的語言美。和重點(diǎn)詞句賞析中,體會(huì)文章的語言美。 3.3.以蘇州園林為標(biāo)本,領(lǐng)略中國(guó)的園林文化,學(xué)會(huì)以蘇州園林為標(biāo)本,領(lǐng)略中國(guó)的園林文化,學(xué)會(huì) 欣賞園林之美。欣賞園林之美。 課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo) 學(xué)情學(xué)情 診斷診斷 情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 葉圣陶葉圣陶(1894-1988)(18
2、94-1988) 現(xiàn)代作家,著名語文教育家,有現(xiàn)代作家,著名語文教育家,有“優(yōu)秀的語言優(yōu)秀的語言 藝術(shù)家藝術(shù)家”之稱。解放后,歷任出版總署副署長(zhǎng)、之稱。解放后,歷任出版總署副署長(zhǎng)、 人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職,并人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職,并 當(dāng)選為第五屆全國(guó)人大常委,第五屆全國(guó)政協(xié)當(dāng)選為第五屆全國(guó)人大常委,第五屆全國(guó)政協(xié) 常委和民進(jìn)中央主席。常委和民進(jìn)中央主席。 代表作有長(zhǎng)篇小說代表作有長(zhǎng)篇小說倪煥之倪煥之,短篇小說,短篇小說多多 收了三五斗收了三五斗,童話集,童話集稻草人稻草人古代英雄古代英雄 的石像的石像等。等。 學(xué)情學(xué)情 診斷診斷 作家作品作家作品 倘若(倘若( )
3、 鑒賞(鑒賞( ) 軒榭(軒榭( ) 鏤空(鏤空( ) 重巒疊嶂(重巒疊嶂( ) 丘壑(丘壑( ) 嶙峋(嶙峋( ) 斟酌(斟酌( ) 學(xué)情學(xué)情 診斷診斷 積累字詞積累字詞 tngtngjinjin luluhh ln xnln xnzhn zhuzhn zhu zhngzhng xun xixun xi 嶙峋:嶙峋: 斟酌:斟酌: 學(xué)情學(xué)情 診斷診斷 積累字詞積累字詞 本文指山石等突兀、重疊。也有形容本文指山石等突兀、重疊。也有形容 人消瘦的意思。人消瘦的意思。 考慮事情或文字等是否可行或恰當(dāng)??紤]事情或文字等是否可行或恰當(dāng)。 鑒賞:鑒賞: 因地制宜:因地制宜: 重巒疊嶂:重巒疊嶂: 學(xué)情學(xué)
4、情 診斷診斷 積累字詞積累字詞 根據(jù)不同地區(qū)的具體情況,制定適根據(jù)不同地區(qū)的具體情況,制定適 宜的方法。課文指根據(jù)具體地形,宜的方法。課文指根據(jù)具體地形, 設(shè)計(jì)各不相同的園林。設(shè)計(jì)各不相同的園林。 重重疊疊的山峰、峭壁。重重疊疊的山峰、峭壁。 鑒定和欣賞。鑒定和欣賞。 敗筆:敗筆: 別具匠心:別具匠心: 自出心裁:自出心裁: 學(xué)情學(xué)情 診斷診斷 積累字詞積累字詞 另有一種巧妙的心思。另有一種巧妙的心思。 出于自己的創(chuàng)意和裁斷。出于自己的創(chuàng)意和裁斷。 字寫得不好的一筆,畫中欠缺的地字寫得不好的一筆,畫中欠缺的地 方,詩(shī)文中表情達(dá)意差的地方。方,詩(shī)文中表情達(dá)意差的地方。 自主自主 探究探究 作者對(duì)
5、蘇州園林的總體印象是什么?作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么? 感知內(nèi)容感知內(nèi)容 蘇州園林是我國(guó)各地 園林的標(biāo)本,各地園 林或多或少都受到蘇 州園林的影響。 自主自主 探究探究 感知內(nèi)容感知內(nèi)容 蘇州園林的總體特征是什么?蘇州園林的總體特征是什么? 務(wù)必使游覽者無論 站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼 前總是一幅完美的 圖畫。 自主自主 探究探究 第第2 2段:段:總說蘇州園林的共同特征:務(wù)必使游覽 者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫; 感知內(nèi)容感知內(nèi)容 概括概括2-62-6段的主要內(nèi)容,這幾段的主要內(nèi)容,這幾 段之間存在什么關(guān)系?段之間存在什么關(guān)系? 第第3 3段:段:講究亭臺(tái)軒榭的布局; 自主自主 探究
6、探究 第第4 4段:段:講究假山池沼的配合; 感知內(nèi)容感知內(nèi)容 第第5 5段:段:講究花草樹木的映襯; 第第6 6段:段:講究近景遠(yuǎn)景的層次; 自主自主 探究探究 第第7 79 9段,重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?段,重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容? 圖畫美圖畫美 感知內(nèi)容感知內(nèi)容 圖案美圖案美顏色美顏色美 說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種 文體,或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能;文體,或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能; 或闡明事理,目的是給人以知識(shí)?;蜿U明事理,目的是給人以知識(shí)。 合作合作 探究探究 小組討論小組討論 說明文說明文 分類:分類:依據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同,把說 明文分為事
7、物說明文和事理說明文兩大類。 合作合作 探究探究 小組討論小組討論 說明順序:說明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序、 程序順序。 結(jié)構(gòu):結(jié)構(gòu):說明文常見的結(jié)構(gòu)形式有:“總分” 式、“總分總”式、“分總”式、 并列式、遞進(jìn)式等。 合作合作 探究探究 小組討論小組討論 說明方法:說明方法:下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、 作比較、分類別、畫圖表、作引用。 合作合作 探究探究 小組討論小組討論 本文采用的說明方法有以下幾種:本文采用的說明方法有以下幾種: 分類別:分類別:如“為了達(dá) 到這個(gè)目的,他們講究 亭臺(tái)軒榭的布局,講究 假山池沼的配合,講究 花草樹木的映襯,講究 近景遠(yuǎn)景的層次”。 合作合作
8、 探究探究 小組討論小組討論 作比較:作比較:如“我國(guó)的建 筑,從古代的宮殿到近代的 一般住房,絕大部分是對(duì)稱 的蘇州園林可絕不講究 對(duì)稱”“蘇州園林與北京的 園林不同,極少使用彩繪”。 合作合作 探究探究 小組討論小組討論 作引用:作引用:如 “游覽者來到園 里,沒有一個(gè)不心里 想著口頭說著如在 畫圖中的”。 合作合作 探究探究 小組討論小組討論 舉例子:舉例子:如“或者是重 巒疊嶂,或者是幾座小山配 合著竹子花木”“階砌 旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓 延著爬山虎或者薔薇木香”。 合作合作 探究探究 小組討論小組討論 列數(shù)字:列數(shù)字:如“四扇, 八扇,十二扇,綜合起 來看,誰都要贊嘆這是 高度的
9、圖案美”。 以第以第5 5段為例,本文用了哪幾種表達(dá)方式?段為例,本文用了哪幾種表達(dá)方式? 第第1 1句是說明,說明花草樹木映襯方面的句是說明,說明花草樹木映襯方面的 圖畫美。圖畫美。 合作合作 探究探究 小組討論小組討論 第第2 2句是描寫,描寫了俯下的高樹和仰起句是描寫,描寫了俯下的高樹和仰起 的低樹交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給的低樹交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給 人以層次感。人以層次感。 合作合作 探究探究 小組討論小組討論 第第4 4句中句中“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看,因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看, 這是不足取的這是不足取的”是議論,闡明這樣栽種的是議論,闡明這樣栽種的 藝術(shù)效果。藝術(shù)效
10、果。 合作合作 探究探究 小組討論小組討論 “據(jù)說據(jù)說”是留有余地的說法,很有分寸。是留有余地的說法,很有分寸。 (1 1)蘇州園林)蘇州園林據(jù)說據(jù)說有一百多處,有一百多處, 我到過的不過十多處。我到過的不過十多處。 合作合作 探究探究 小組討論小組討論 (2 2)務(wù)必務(wù)必使游覽者使游覽者無論無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,站在哪個(gè)點(diǎn)上, 眼前眼前總是總是一幅完美的圖畫。一幅完美的圖畫。 “務(wù)必務(wù)必”“”“無論無論”“”“總是總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美。強(qiáng)調(diào)了圖畫美。 合作合作 探究探究 小組討論小組討論 “絕大部分絕大部分”是從范圍上作出限制;是從范圍上作出限制; “極少極少”則從數(shù)量上加以限制。則從數(shù)量上加以限
11、制。 (3 3)我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代)我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代 的一般住房,的一般住房,絕大部分絕大部分是對(duì)稱的;蘇州園是對(duì)稱的;蘇州園 林與北京的園林不同,林與北京的園林不同,極少極少使用彩繪。使用彩繪。 檢測(cè)小結(jié)檢測(cè)小結(jié) 蘇州園林的整體特征主要體現(xiàn)在哪四個(gè)方面?蘇州園林的整體特征主要體現(xiàn)在哪四個(gè)方面? 講究亭臺(tái)軒榭的布局;講究假山池沼的配合;講究亭臺(tái)軒榭的布局;講究假山池沼的配合; 講究花草樹木的映襯;講究近景遠(yuǎn)景的層次。講究花草樹木的映襯;講究近景遠(yuǎn)景的層次。 (1 1)游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅)游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅 (完好、(完好、 完美、美
12、好)的圖畫。完美、美好)的圖畫。 (2 2)廊子大多是兩邊無所)廊子大多是兩邊無所 (依靠、依傍、依賴)的,實(shí)(依靠、依傍、依賴)的,實(shí) 際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。 (3 3)墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚,淺灰色和)墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚,淺灰色和 白色白色 (對(duì)比、對(duì)襯、對(duì)稱)。(對(duì)比、對(duì)襯、對(duì)稱)。 檢測(cè)小結(jié)檢測(cè)小結(jié) 根據(jù)課文,辨析詞義,選擇填空根據(jù)課文,辨析詞義,選擇填空 課時(shí)小結(jié)課時(shí)小結(jié) 主主 次次 邏輯順序邏輯順序 花草樹木的映襯圖畫美 分分 說 說 假山池沼的配合自然美 亭臺(tái)軒榭的布局自
13、然之趣每個(gè)角落圖畫美 近景遠(yuǎn)景的層次景致美 門和窗圖案美 極少用彩繪色彩美 總說:總說:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上, 眼前總是一幅完美的圖畫。眼前總是一幅完美的圖畫。 “部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 (一)教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同,體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 (二)體現(xiàn)核心素養(yǎng),中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任,國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 (三)語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 (四)“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊,“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念: (一)體現(xiàn)核心價(jià)值觀,做到“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”。 (二)接地氣,滿足一線需要,對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀,注重兩個(gè)延伸:往課外閱讀延伸,往語文生活延伸。 (三)加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性,編研結(jié)合。 (四)貼近當(dāng)代學(xué)生生活,體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn): (一)選文創(chuàng)新:課文總數(shù)減少,減少漢語拼音的難度。 (二)單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025合同無效由哪些部門確認(rèn)
- 2025年變更勞動(dòng)合同協(xié)議 副本
- 2024年錫林郭勒盟錫林浩特市醫(yī)療保障局選聘社會(huì)監(jiān)督員筆試真題
- 2024年邳州市市屬事業(yè)單位考試真題
- 2024年柳州市市屬事業(yè)單位考試真題
- 2024年湖北省中醫(yī)院招聘聘用工作人員真題
- 2024年安慶皖江中等專業(yè)學(xué)校專任教師招聘真題
- 2024年福建福清元載中學(xué)教師招聘真題
- 2024年北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院招聘真題
- 2024年安國(guó)市職業(yè)技術(shù)教育中心專任教師招聘真題
- 2023年廣東省深圳市中考化學(xué)試卷(含答案解析)
- 房地產(chǎn)用戶需求分析報(bào)告
- 年獸來了課件
- JT-T-524-2019公路工程水泥混凝土用纖維
- DL-T5501-2015凍土地區(qū)架空輸電線路基礎(chǔ)設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)程
- DZ∕T 0173-2022 大地電磁測(cè)深法技術(shù)規(guī)程(正式版)
- 代理記賬業(yè)務(wù)規(guī)范-代理記賬業(yè)務(wù)內(nèi)部規(guī)范制度
- 中級(jí)考試外科基礎(chǔ)題
- 初三化學(xué)原子的結(jié)構(gòu)課件1
- 《控制計(jì)劃培訓(xùn)》課件
- 中學(xué)風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)評(píng)估和應(yīng)急資源調(diào)查報(bào)告
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論