談初中數(shù)學(xué)教學(xué)131高效課堂的心得體會(huì)

1、談初中數(shù)學(xué)教學(xué)131高效課堂的心得體會(huì)一、預(yù)習(xí)自學(xué)到位在傳統(tǒng)教學(xué)中我們也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)自學(xué)，但是一方面，我們對(duì)預(yù)習(xí)自學(xué)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實(shí)，或流于形式，或者根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)自學(xué)任務(wù)時(shí)目標(biāo)不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)。而131高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求、預(yù)習(xí)自學(xué)前先讓學(xué)生明確目標(biāo)。預(yù)習(xí)自學(xué)過程中要隨時(shí)了解學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)情況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課堂。

2、對(duì)預(yù)習(xí)自學(xué)效果不好的同學(xué)因給予及時(shí)幫助或者提示，保證預(yù)習(xí)自學(xué)的效果。二加強(qiáng)互學(xué)在對(duì)學(xué)群學(xué)環(huán)節(jié)老師要對(duì)學(xué)生指明具體的學(xué)習(xí)方法，讓小對(duì)子之間相互提問，共同探討，同學(xué)們之間相互借鑒、相互促進(jìn)、合作學(xué)習(xí)、共同提高，以此來提高課堂上的學(xué)習(xí)效率和合作學(xué)習(xí)的能力。在對(duì)學(xué)群學(xué)中，小組長起著至關(guān)重要的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)控的作用，如果不能發(fā)揮小組長的作用，小組成員就如一盤散沙，就像一群無頭蒼蠅到處亂飛，這樣的情況下怎么可能有高效率的學(xué)習(xí)呢？因此在課堂之前教師一定要跟小組長交流一下，做好對(duì)學(xué)群學(xué)的要求和方法指導(dǎo)，充分發(fā)揮和利用小組長的作用。同時(shí)，老師們一直缺乏對(duì)對(duì)學(xué)群學(xué)的評(píng)價(jià)，沒有評(píng)價(jià)的激勵(lì)，同學(xué)們當(dāng)然就缺乏了積極性。

3、評(píng)價(jià)的作用在于通過積極評(píng)價(jià)，來強(qiáng)化同學(xué)們的正確行為，因此教師要通過評(píng)價(jià)和表揚(yáng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)學(xué)群學(xué)。三、狠抓展示每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程中都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，都會(huì)有新的收獲，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中，要充分利用教室里面黑板，要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生在展示中提高合作交流能力，提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生充分展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生熱情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗。四、及時(shí)檢測當(dāng)堂檢測是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí)，去拓展知識(shí)面，去自主探索。五、引導(dǎo)整合整理、歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，也是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中，很容易忽視這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識(shí)點(diǎn)。這樣很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理