18永生的眼睛

1、 黃廠街 學(xué)校 四 年級(jí) 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)指南1.課題名稱：18 永生的眼睛2.達(dá)成目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的情感。（2）過程與方法：有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。抓住父親的語言來理解一家人對(duì)器官捐獻(xiàn)行為的看法，以及琳達(dá)思想轉(zhuǎn)變的過程，理解器官捐獻(xiàn)的意義。4.學(xué)習(xí)方法建議：5.課時(shí)安排：一課時(shí)二、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)案設(shè)計(jì)

2、個(gè)性化意見及說明教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話激情，導(dǎo)入課題（一）談話激情。師：同學(xué)們，還記得那個(gè)盲姑娘安靜嗎？她用小手觸摸著美麗的春天，用心靈感受著生命的美好，卻無法看到真正多姿多彩的世界。如果她能有一雙明亮的眼睛，那該多好?。】墒?，像安靜一樣的盲人，僅僅在中國就有500萬人，他們?cè)诤诎档氖澜缋锒冗^了一生。那么盲人的生活究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下。師：回憶你剛才的感覺，說說假如你就是那些盲人，你最渴望什么？ 師：是啊，他們多么渴望有一雙明亮的眼睛?。。ㄗ⒚髡n堂練習(xí)）學(xué)生閉眼感受學(xué)生發(fā)言（二）導(dǎo)入課題。師：我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)包括老師都有一雙明亮的眼睛，我們是多么幸福啊，那如何才能讓我

3、們的眼睛得到永生呢？相信讀了美國著名的作家琳達(dá)里弗斯的一篇回憶文章（板書課題：永生的眼睛）之后，我們就能找到答案。請(qǐng)大家齊讀課題。（三）提示學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：這是一篇自讀課文，先請(qǐng)同學(xué)們讀自讀提示，看看給我們學(xué)習(xí)提出了幾個(gè)要求？二、初讀課文，識(shí)字詞，理清脈絡(luò)（一）學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字詞。（二）檢查自讀情況。出示詞語：籠罩流淌捐贈(zèng)器官盲童酷愛屢屢遵從失明樓主突如其來不假思索不顧一切熱淚盈眶與世長辭重見天日奪眶而出指名讀，要求讀準(zhǔn)。師引導(dǎo)：課文我們能讀得有感情，其實(shí)每個(gè)詞語也有自己的感情色彩，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詞語的理解一起讀。（三）學(xué)生匯報(bào)，師生共同梳理，老師板書：捐贈(zèng)眼角膜媽媽爸爸溫迪

4、三、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)情感（一）生默讀課文，勾畫出有“驕傲”的句子。（二）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。1溫迪告訴我：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！背鍪揪渥?，師提問：溫迪為什么為母親、外公所做的一切驕傲呢？師：是啊，有了他們的捐贈(zèng)，就會(huì)有盲人可以重見光明，為別人帶來了幸福，多么令人驕傲啊！我們一起通過朗讀表達(dá)出文帝的驕傲吧！生齊讀學(xué)生讀，交流明白：第一個(gè)要求就是說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的。第二個(gè)要求就是從課文中找出含有“驕傲“的句子，有感情地讀一讀。第三個(gè)要求就是聯(lián)系上下文，討論討論從中體會(huì)到了什么。學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字詞。生齊讀學(xué)生自讀課文，思考：琳達(dá)一家

5、哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么？學(xué)生思考發(fā)言。（因?yàn)橥夤淹馄诺难劬悄ぞ栀?zèng)給了別人；溫迪的媽媽把外公的眼睛角膜捐贈(zèng)了出去）生齊讀2這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲！你們還找到有“驕傲”的句子嗎？根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：這次，我為自己的女兒溫迪而驕傲。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀句子，并和自己勾畫的句子比較，看有什么區(qū)別？（2）明白“！”的作用。通過比較發(fā)現(xiàn)少了“！”和“14歲”，引導(dǎo)學(xué)生明白加上“！”，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈些，順勢(shì)指導(dǎo)讀出“驕傲、自豪“的語氣。（3）體會(huì)強(qiáng)調(diào)“14歲”的原因。師：作者為什么要強(qiáng)調(diào)“14歲的溫迪“呢？如果學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題犯難，可引導(dǎo)學(xué)生看前文，琳達(dá)的母親去世后捐贈(zèng)眼角

6、膜時(shí)，琳達(dá)也是14歲，可她們的態(tài)度卻截然不同。（4）比較琳達(dá)和溫迪的態(tài)度。師：琳達(dá)14歲時(shí)和溫迪14歲時(shí)對(duì)捐贈(zèng)器官的態(tài)度有什么不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出相關(guān)的句子。師：琳達(dá)當(dāng)時(shí)對(duì)于捐贈(zèng)媽媽的眼角膜是什么感受？為什么？（學(xué)生發(fā)言）根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生深情齊讀我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去?！保?）體會(huì)重點(diǎn)句的含義，找到琳達(dá)態(tài)度變化的原因。師追問：如果你們遇到這樣的事情，你會(huì)是什么看法呢？（生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴）師：是啊，媽媽是這個(gè)世界上最疼愛我們的人，也是我們最愛的人，大多數(shù)人都希望自己的

7、媽媽完整的來到這個(gè)世界上，也能完整的離去。可是，琳達(dá)的態(tài)度后來發(fā)生了變化，是誰讓她改變了看法？（琳達(dá)的父親和溫迪）師：父親、溫迪的哪些言行深深地影響著琳達(dá)，也影響著在座的同學(xué)們？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)句子，還可以簡單地寫下自己的感受。一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。師：父親在說這話時(shí)是怎樣的語氣？（平靜）指名讀出父親的平靜，其他同學(xué)并思考：父親說這話時(shí)為什么那么平靜呢？引導(dǎo)學(xué)生理解父親認(rèn)為死后器官對(duì)自己沒有用處，但是對(duì)別人卻有很大的幫助，因而捐贈(zèng)是理所當(dāng)然的。師：從這句話中，

8、你能感受到琳達(dá)的父母是怎樣的人？師：的確只有這種為他人著想，、無私奉獻(xiàn)的人才會(huì)為壯舉而感到平靜，讓我們通過朗讀表現(xiàn)出父親的那份平靜吧?。ㄉR讀）師過渡：父親和溫迪還有那些言行影響著琳達(dá)？父親愉快地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官，尤其是眼角膜。師：父親不只是有美好的想法，而且他決定在去世后捐贈(zèng)所有完好的器官多么偉大呀，我們一起用朗讀贊美這位偉大的老人。師：為什么父親特別強(qiáng)調(diào)要捐贈(zèng)眼角膜呢？根據(jù)學(xué)生回答出示：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”指導(dǎo)看課文插圖溫迪的畫，師：誰能用一句話來形容文帝

9、畫的馬？（學(xué)生發(fā)言）引導(dǎo)總結(jié)為一個(gè)詞，那就是栩栩如生。出示盲童的畫師：這是一位盲童的畫，你覺得畫得怎樣？和溫迪的比一比有什么差別？為什么會(huì)有這么大的差別呢（因?yàn)闇氐嫌幸浑p明亮的眼睛，而盲童沒有）師：所以父親特別強(qiáng)調(diào)要捐贈(zèng)眼角膜因?yàn)樗X得（引導(dǎo)齊讀）“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。師：其實(shí)盲人沒有眼睛，遠(yuǎn)不止是不能畫出美麗的畫，他們還要面臨許多痛苦，那么他們會(huì)面臨什么痛苦呢？（學(xué)生大膽發(fā)言）師：14歲的溫

10、迪也感受了盲人的痛苦，讓我們一起讀出示句子（你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。）引導(dǎo)想象眼角膜的作用：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像_，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”過渡：聽了溫迪的話，琳達(dá)徹底領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜。出示句子：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜！師出示句子：這次，我為自己的女兒14歲溫迪而驕傲！師引導(dǎo)：在這次交談中，14歲女兒讓我明白了要為他人著想，要無私奉獻(xiàn)的道理，所以我為女兒感到驕傲和自豪。四、拓展深化內(nèi)涵。（一）資料補(bǔ)充。師：其實(shí)課文到這里并沒有結(jié)

11、束，原文中還這樣寫道：那天，我緊緊摟著溫迪。沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”失去溫迪三周后，我收到奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為你女兒一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆仿佛還在不輟chu地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。師：此時(shí)，琳達(dá)不再悲傷，因?yàn)樗忠淮蜗肫鸶赣H的話（出示）：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！ （二）深化內(nèi)涵，升華情感師：上課前，我們就提出了“眼睛如何能得到永生”這個(gè)問題，現(xiàn)在你們明白嗎？（學(xué)生大膽發(fā)言）永生的只是眼睛嗎？還有什么也得到永生？師總結(jié)：同學(xué)們，永生的不僅僅是眼睛，還有生命。自古以來都有人追求長生不老，其實(shí)真正能讓我們得到永生的是無