羅湖區(qū)中小學(xué)智慧杯高效課堂初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1、 羅湖區(qū)中小學(xué)“智慧杯”高效課堂初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思深圳市桂園中學(xué) 翁宏國(guó)第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì)嶺南版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第三單元“源于自然的啟示”肌理與應(yīng)用教案設(shè)計(jì)一、教材分析1、本課是對(duì)美術(shù)特有語(yǔ)言-肌理的認(rèn)識(shí)了解，通過(guò)多種形式、方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、運(yùn)用和表現(xiàn)人造肌理的學(xué)習(xí)過(guò)程，是集“造型表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)應(yīng)用”緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2、本課通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，試圖讓學(xué)生在觀察、分析和探索與應(yīng)用、制作的美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，了解材質(zhì)、肌理等美術(shù)語(yǔ)言和形式美感的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)、提高利用自然肌理，美化人工肌理來(lái)豐富美術(shù)作品的造型表現(xiàn)能力。二、學(xué)情分析1、初一年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)美術(shù)的造型表現(xiàn)，點(diǎn)、線、面

2、和色的設(shè)計(jì)應(yīng)用有了初步的不同程度的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但對(duì)美術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言的知識(shí)面了解的比較狹窄，本課教學(xué)就是試圖拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。2、處于初一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們，在身心發(fā)展的同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有了更多的要求，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)形式、過(guò)程的新鮮感更加強(qiáng)烈。本課的教學(xué)正適應(yīng)了學(xué)生們的這一心理發(fā)展需求。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、了解美術(shù)語(yǔ)言-肌理基礎(chǔ)知識(shí)；掌握和表現(xiàn)人造肌理的基礎(chǔ)技能技法。2、過(guò)程與方法：引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觸摸、感官，認(rèn)識(shí)、了解肌理的基本特征，并運(yùn)用工具、材料，初步認(rèn)識(shí)掌握表現(xiàn)人造肌理的技法和活動(dòng)過(guò)程。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生們觀察，思考分析問(wèn)題，積極參與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；培養(yǎng)其認(rèn)

3、真細(xì)心的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的感受。三、教學(xué)重、難點(diǎn)和解決的思路1、重點(diǎn)：借鑒人造肌理的方法，獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作一幅富有主題的肌理美術(shù)作品。2、難點(diǎn)：能否控制、運(yùn)用肌理表現(xiàn)主題與設(shè)計(jì)應(yīng)用。3、解決的思路：針對(duì)重點(diǎn)，教師選用一種肌理表現(xiàn)法，加強(qiáng)直觀的演示、要點(diǎn)提醒和輔導(dǎo)過(guò)程的直觀方法。針對(duì)難點(diǎn)，教師在示范過(guò)程，如調(diào)色時(shí)對(duì)水份多少的控制；對(duì)肌理形象展開(kāi)以“形”想象的啟發(fā)與應(yīng)用。對(duì)優(yōu)秀肌理作品主題的借鑒學(xué)習(xí)等。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、師：教材、教學(xué)課件；學(xué)生的學(xué)習(xí)材料、工具等。2、生：教科書(shū)。3、教學(xué)模式設(shè)計(jì)：觀察分析交流探討-應(yīng)用體驗(yàn)評(píng)價(jià)拓展五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用一、課題導(dǎo)入：（2分鐘

4、）情景導(dǎo)入1、請(qǐng)幾位學(xué)生摸一摸、猜一猜，你摸到的是什么物體？ 2、教師提問(wèn)、引導(dǎo)，憑什么依據(jù)能夠判斷出是某物體？3、教師簡(jiǎn)要?dú)w納，引入主題并板書(shū)。1、參與學(xué)生表述感受，其他學(xué)生觀察聽(tīng)講，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。播放課件，展示本課學(xué)習(xí)主題。二、課堂展開(kāi)：（11分鐘）1、學(xué)習(xí)與分析（1）瀏覽課文。引導(dǎo)學(xué)生快速閱覽課文，重點(diǎn)關(guān)注“欣賞與探索”和“表現(xiàn)與創(chuàng)造”欄目?jī)?nèi)容。（2）講授概念。先請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，嘗試印制步驟、圖形效果；接著，教師展示課件，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)印制過(guò)程，介紹肌理概念知識(shí)；肌理基本分類(lèi)自然肌理、人造肌理；肌理中對(duì)點(diǎn)、線、面、色的綜合運(yùn)用；欣賞人造肌理的美術(shù)設(shè)計(jì)作品等。2、探索與體驗(yàn)（1）了解肌理

5、表現(xiàn)方法。抗水法、吸附法、拓印法。一邊引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本學(xué)習(xí)。（2）重點(diǎn)講授、示范拓印法。教師介紹肌理拓印法的材料、工具的運(yùn)用，對(duì)點(diǎn)、線、面、色的方法過(guò)程和技能要求；提示在運(yùn)用顏色拓印時(shí)，對(duì)水份的控制與掌握，并結(jié)合剛才學(xué)生的印制過(guò)程所出現(xiàn)的問(wèn)題。（3）突出創(chuàng)作主題與應(yīng)用。在主體拓印完成后，圍繞主題還需要對(duì)作業(yè)情景展開(kāi)形象的想象，再進(jìn)行細(xì)部的加工處理等，最后完成一幅有獨(dú)特肌理效果和主題的美術(shù)肌理設(shè)計(jì)作品。1、學(xué)生閱覽課本2123頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注老師所提示的有關(guān)學(xué)習(xí)欄目。2、聆聽(tīng)老師的新課講授內(nèi)容。3、觀察教師的拓印制作步驟、方法和要求等。1、利用課件強(qiáng)化對(duì)肌理知識(shí)的理解；圖片的展示，幫助學(xué)生拓寬教

6、材以外的知識(shí)。2、運(yùn)用課件檢測(cè)和評(píng)估教學(xué)目標(biāo)等。三、課題練習(xí)（25分鐘）1、操作與運(yùn)用。教師板書(shū)作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒肌理作品，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一幅肌理效果的作品。教師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)能力比較弱的學(xué)生啟發(fā)其學(xué)習(xí)感受。2、評(píng)價(jià)與結(jié)課。選擇幾幅不同主題或者存在問(wèn)題的代表作業(yè)，先請(qǐng)學(xué)生觀察，對(duì)照本教學(xué)目標(biāo)、要求，檢測(cè)完成作業(yè)情況；教師點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)改進(jìn)的方向。1、根據(jù)課堂進(jìn)展，教師對(duì)作業(yè)要求，教師所提供的學(xué)習(xí)工具、材料等，開(kāi)始準(zhǔn)備、思考和設(shè)計(jì)作業(yè)。2、學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題咨詢(xún)和獲得幫助等。3、評(píng)價(jià)時(shí)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述感受。四、課題拓展（2分鐘）拓展與延伸。教師現(xiàn)場(chǎng)塊速演示一幅怎么樣運(yùn)用對(duì)印方法來(lái)

7、進(jìn)行肌理表現(xiàn)的示范畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學(xué)習(xí)探討。學(xué)生們還能夠觀察到表現(xiàn)肌理效果的其它形式和方法。教師引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)途徑。第二部分：教學(xué)反思嶺南版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第三單元“源于自然的啟示”肌理與應(yīng)用教案反思深圳市桂園中學(xué) 翁宏國(guó)1對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)整體效果的反思教學(xué)設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想，教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。本課教學(xué)是立足于日常課堂教學(xué)，但又需要高于平常課堂教學(xué)效果的一節(jié)公開(kāi)展示課，所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更需要考慮到不同環(huán)境、不同學(xué)校班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況等方方面面的變量因素。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)測(cè)效果與教學(xué)后的實(shí)際效果來(lái)比較，除最后的作業(yè)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果

8、外，整體來(lái)說(shuō)基本達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)。無(wú)論從課堂開(kāi)始“讓學(xué)生親自觸摸不同物體的不同肌理，激發(fā)他們對(duì)肌理學(xué)習(xí)的興趣”，還是“讓幾位學(xué)生上臺(tái)親身體驗(yàn)印制方法、過(guò)程的學(xué)習(xí)”，到“大家各自體會(huì)實(shí)踐操作，獲得最后效果”，都體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重，而是注重學(xué)生學(xué)習(xí)自我感受、能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題到解決問(wèn)題，運(yùn)用綜合知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐能力為重點(diǎn)，也是我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所倡導(dǎo)的，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。因而，本次“智慧杯”高效課堂教學(xué)比武活動(dòng)，對(duì)當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作性，值得借鑒、延伸與總結(jié)。2對(duì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法和作

9、業(yè)效果的反思教育理念決定著教學(xué)過(guò)程與方法，而教學(xué)過(guò)程方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性、高效性。當(dāng)接到本次決賽教學(xué)主題時(shí)，感受到要上出高效課堂有一定的難度。首先是教學(xué)前不能了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況，也就是說(shuō)，你在自己學(xué)校班級(jí)的學(xué)生都能夠有好的作業(yè)效果，但是在另外學(xué)校的班級(jí)學(xué)生不一定認(rèn)同和習(xí)慣你的教學(xué)過(guò)程方法；其二是，本課是一節(jié)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，需要為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)的材料、工具，而且有60名學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)，無(wú)疑增加了執(zhí)教老師的準(zhǔn)備難度；其三是，在這次智慧課堂、高效課堂教學(xué)比武活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)最后作業(yè)效果，作為本次評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)之一。也就是說(shuō)，要上好

10、本節(jié)課，無(wú)論你教學(xué)設(shè)計(jì)得多么的理想，教師的教學(xué)展示多么的精彩，最后必須以學(xué)生所學(xué)習(xí)完成的作業(yè)效果來(lái)衡量教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不但要做好預(yù)測(cè)，而且更要在設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程，在最短的時(shí)間里，既要把握時(shí)間、把準(zhǔn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠在最短、有限學(xué)習(xí)過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)所理想的作業(yè)效果。這對(duì)于每個(gè)執(zhí)教教師都是一次教學(xué)挑戰(zhàn)。本人對(duì)本節(jié)的學(xué)生作業(yè)完成情況，感覺(jué)到?jīng)]有達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)的效果，其主要原因，還是教師講授的時(shí)間多了，而留給學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、操作時(shí)間少了，最后導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)還沒(méi)有完整，而到了下課時(shí)間。這在以后的課堂教學(xué)里還需要認(rèn)真思考、探究和改正。3、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)、結(jié)課的反思 教學(xué)評(píng)價(jià)、結(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是體現(xiàn)教育思想教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)思想的延續(xù)和檢測(cè)。在本節(jié)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，按照設(shè)計(jì)，是請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我作業(yè)評(píng)價(jià)，對(duì)其他同學(xué)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)。但在進(jìn)入到該環(huán)節(jié)時(shí)，由于學(xué)生與老師交流還存在不太熟悉的情境；初一學(xué)生自身的含羞心理、不愿主動(dòng)表述；周?chē)墓_(kāi)課環(huán)境等因素影響，最后的作業(yè)評(píng)價(jià)沒(méi)有得到多數(shù)學(xué)生積極的反映，結(jié)果，教師只能選擇不同層次作業(yè)，作為點(diǎn)評(píng)的形式來(lái)開(kāi)展作業(yè)評(píng)價(jià)。對(duì)于結(jié)課環(huán)節(jié)，雖然本人進(jìn)行本課的教與學(xué)的整體教學(xué)評(píng)價(jià)，但是，如