學(xué)校實習(xí)調(diào)研報告

1、學(xué)校實習(xí)調(diào)研報告 學(xué)校實習(xí)對于學(xué)生來說，是一次真正意義上的體驗和感 受，而不僅僅是以前從理論上的認識，下面是為大家收集的 學(xué)校實習(xí)調(diào)研報告，供大家參考。 學(xué)校實習(xí)調(diào)研報告范文（一）20 xx 年10月9日 我被 分到興寧坭陂中學(xué)進行為期六個星期的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容 包括兩個方面，一是語文教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工 作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向.經(jīng)驗的老 師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一 次深入的調(diào)研工作，是針對語文這門課而言的。為了得到教 師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)研結(jié)果對 我將來的從業(yè).很大的幫助。 為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限

2、于我實習(xí)所帶 班級的調(diào)研，而且還跨班級、年級調(diào)研，甚至還到其他同學(xué) 所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)研！。重要的調(diào)研的形式是發(fā)放調(diào)研問卷。 同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了 解情況。 在此，我介紹一下自己的調(diào)研的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文 教與學(xué)的一些看法，其中.些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或 者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說，是 一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的 認識。希望我的認識能對自己以后的工作.些效果。 首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。 我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中，學(xué)校規(guī)模較小，全校 共22個班。該校在興寧地區(qū)高考成績排行第四，但近年來 生源減少

3、，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近的濟平中 學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟的影響，梅州地區(qū)對教育的投資. 限，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較差，設(shè)備落后，教室沒.電腦、幻燈 機等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較差，基礎(chǔ) 薄弱，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。 我調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用 的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多語文老 師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達 到和學(xué)生交流的目的。調(diào)研中 .的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué) 生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認為努 力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他 同學(xué)不會.太大的差距，況且努力

4、了也不一定能取得好成績。 因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是 不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。 在語文教學(xué)的過程中一定要多問個為什么，這一方面可以 使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的.關(guān) 內(nèi)容。 我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然 不錯。 一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué) 的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方 法取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了 大屏幕上去，很少.學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫， 對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種 教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用

5、，因此，老師們?nèi)匀槐?持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。 老師們認為一個班里的學(xué)生語文成績.很大的差別，可 以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所.的學(xué)生都把語文學(xué) 好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的 情況不同而對學(xué)生.不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一 些老師就采取 了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學(xué)生 成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的 精力也是限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存.偏 見，但這也是沒辦法的事情，畢竟.一個高考的指揮棒在無 形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們 能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。 在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教

6、學(xué)工作要認 真、仔細的多，因為考試時 .一道大題是文言文，而且學(xué)生 對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準確地把握。調(diào)研中，大部 分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地 讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用 的句法，句式等。在文言文的授課中，很少.老師采用學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生 很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對薄弱， 只注重課堂分析， 而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。 在調(diào)研中我還發(fā)現(xiàn).經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時，課堂氣氛 相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如 果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)能力差

7、，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了 大量的時間，從而影響教學(xué)進度。 其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。 學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感 興趣，可是等時間一長也就無所謂了。.的學(xué)生告訴我，上 課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，.時太快，記筆 記記不下來，.時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至.的 學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語文的積極性。 調(diào)研中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué) 生還是后進的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)研中. 一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今 后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注 成績好

8、的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進 生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也 是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā) 覺，只要能多關(guān)注后進生，他們會很感動、進步很大?？磥?老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進生這一點 對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通.利于老師更好地 教學(xué)，也.利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。 .的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時.的老師不能補充很多的課外知 識，只是講課本上.的內(nèi)容，其實這些他們都能看得懂，若 老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水 平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生 的語文成績就會.所下降了

9、。他們希望老師在課堂上能講些 和當(dāng)前社會.關(guān)的東西，多補充一些課外的知識。 大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能 夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自 己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué) 生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕 他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高 臨下的氣勢去對待他們。而且，.的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師， 對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興 趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進行及時的溝通，以了 解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。 另外，.部分學(xué)生表示，對粵教版的新教材的內(nèi)容難以

10、 體會。我覺得教材較多地針對大城市的學(xué)生，與發(fā)達城市的 學(xué)生的經(jīng)歷比較接近，山區(qū)學(xué)生的體會較少，難以把握個中 情感。 該校放學(xué)時間為 4點20分，由于較早，學(xué)生在這段時 間無所事事。雖然學(xué)生都（專業(yè)調(diào)研報告經(jīng)典范文）表示考試 的壓力大，.很多題目不會，但就不大會抓緊時間學(xué)習(xí)。平 時課間課后厚很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績差的一 大原因。 通過以上的調(diào)研，我認為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng) 該注意以下幾個問題： 一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只 .學(xué)生對他所學(xué)的科 目提高興趣了他們才.可能很快地提高成績。老師可以多組 織一些語文活動課，讓學(xué)生積極地參與進來，叫學(xué)生在自己 的參與中意識到學(xué)語文的重

11、要性。上課時老師可以多舉一些 生動、形象的例子，讓學(xué)生 .個直觀的感受，而不僅僅是理 論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼 近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好 地讓學(xué)生展開討論，進而使學(xué)生興趣更進一步。 三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生 的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個 合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué) 生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知 道，你只.尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于 成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一 進步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進步的

12、一種好的方 法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是 批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要 傷害學(xué)生的自尊心。.批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這 一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師 差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重 的，我在實 和調(diào)研的過程中就.這樣的感受。 四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師 最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交 流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這 樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋 友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進教育、教學(xué)更好地 展開。 總之，以

13、上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)研的 .關(guān)情況。其 中.些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)研得到 的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際 的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心 態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況， 解放思想、實事求是、 與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師， 但愿我的想法能變成現(xiàn)實。 最后對在本次調(diào)研中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感 謝！ 學(xué)校實習(xí)調(diào)研報告范文（二）20 xx 年12月20，我選 擇自主實習(xí)來到江蘇省沛縣漢城國際學(xué)校進行為期3個月的 教育實習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下，我完成了從學(xué) 生到教師的華麗轉(zhuǎn)身。在漢城國際學(xué)校，

14、我實習(xí)的內(nèi)容分為 兩個主要部分：專業(yè)課的教育實習(xí)和班主任的工作實習(xí)。在 這期間，我既是學(xué)生，也是教師。作為學(xué)生，我虛心請教， 不恥下問；作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很 多，收獲也很大。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào) 研工作，是針對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況而言的。為了得到學(xué) 生的真實想法，我費了很大的一番心思，最終的結(jié)果，對我 將來的從業(yè)或許.很大的幫助。 為了全面、詳細的獲取資料，我不僅只限于我實習(xí)所帶 的兩個班級的調(diào)研，而且還跨班級、年級。甚至還到其他同 學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校進行調(diào)研。重要的調(diào)研形式是發(fā)放調(diào)研問 卷。同時，我也積極地找同學(xué)談話，同老師交流，以便更好 的了解情況。 在

15、此，我從中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點的調(diào)研概況、 調(diào)研的具體目標(biāo)和方法、調(diào)研結(jié)果分析和調(diào)研結(jié)果顯示等幾 個方面對我進行的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)研進行綜合地系 統(tǒng)地介紹一下。 一.調(diào)研概況 通過調(diào)研研究，對中學(xué)生學(xué)習(xí)心理進行了初步了解，為 準確地把握中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教 育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)實效性，探索實施中學(xué)素質(zhì) 教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。 二. 調(diào)研的具體目標(biāo)和方法 (1) 調(diào)研的具體目標(biāo) 1.中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況 2.中學(xué) 生的學(xué)習(xí)心理特點 3.中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策 (2) 調(diào)研方法本調(diào)研主要采取學(xué)生問卷的調(diào)研方式，內(nèi) 容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求

16、和學(xué)習(xí)目的四個方 面。問卷在5個中學(xué)同步進行，共發(fā)學(xué)生問卷300份，回收. 效樣卷297份，符合理想的高效樣本數(shù)。 三. 調(diào)研結(jié)果分析與顯示 (1) 中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析 1. 教育價值觀的調(diào)研顯示，大部分的中學(xué)生具.較為明 確的教育價值觀。74%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素 質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的學(xué)生沒. 考慮。調(diào)研還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶.顯著的經(jīng)濟社 會特征。他們認為青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比， 其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認為高中生掙 錢多，8%的學(xué)生則認為初中生掙錢多。 2. 學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)研結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)

17、的熱情較 高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生則對學(xué)生持.畏 懼和反感的態(tài)度。這與他們考大學(xué) 意識淡化是一致的。值 得注意的是，害怕和反感學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且， 我在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都.自己最討厭的課程。學(xué) 生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因：一是與教師的教學(xué) 方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)研結(jié) 果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、 數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、生物、 英語和地理等科程不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是 中學(xué)的核心課程之一，.45%的學(xué)生認為 英語對于我們以后 的生活幾乎沒.用處。 3. 學(xué)習(xí)

18、愛好需求當(dāng)前，特長 是師生共同關(guān)心的人們話 題，在調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對特長.正確的認識。 其中，92%的學(xué)生.自己感興趣的學(xué)科，而且.52%的學(xué)生希望 得到老師的指導(dǎo)。同時，更多的學(xué)生希望獲取更多的、實用 的科技知識，使之能對他們以后的生活工作.所幫助。 4. 學(xué)習(xí)目的的調(diào)研結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算， 99%的學(xué)生.讀大學(xué)的愿望。 (2).當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點調(diào)研顯示，當(dāng)前中學(xué)生 的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生學(xué)習(xí)心理相比，.明顯不同。 1. 教育價值趨向多元化、務(wù)實化和功利化。我所調(diào)研的 這三百名中學(xué)生對象中的大多數(shù)人已經(jīng)認識到了教育的重 要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他

19、們掌握生 存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社 會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分經(jīng)濟家庭條件較好且成績 優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價值 觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)生越來越強烈地 追求未來輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去 衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程 度。他們要求教學(xué)更多的聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的 實用價值。 我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分 析、判斷能力既不成熟也不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)數(shù)量的中學(xué) 生的價值觀是很迷茫的。其原因在于：一是現(xiàn)在越來越多的 大學(xué)生難以就業(yè)，從而對他們考大學(xué)失去了信心；二是學(xué)術(shù) 性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難 以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來 越多的學(xué)生厭學(xué)。 2. 在的