部編初中中考語文文言文閱讀專題訓(xùn)練題

1、部編初中中考語文文言文閱讀專題訓(xùn)練題一、中考語文文言文閱讀1閱讀下面的文言文，完成下列小題。岳陽樓記范仲淹慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和， 百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下

2、天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（1）下列句子劃線詞意思相同的一項是（ ）A. 至若春和景明/ 四時之景不同B而.或長煙一空/ 湖心亭一點C. 則有去國懷鄉(xiāng)/ 游人去而禽鳥樂也D.后天下之樂而樂/ 而不知太守之樂其樂也（2）下列句子劃線詞用法相同

3、的一項是（）A. 增其舊制/ 其西南諸峰B. 不以物喜/ 策之不以其道C. 感極而悲者矣 / 人不知而不慍（3）下列對文章理解有誤的一項是（）D處.江湖之遠(yuǎn)則憂其君/ 山水之樂A. 作者借寫樓記之機，規(guī)勸老友 “不以物喜，不以己悲 ”，并以自己 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ”的濟世情懷與之共勉。B. 文章第1 段敘述事情的本末緣起。第2 段情辭轉(zhuǎn)為激昂。第3， 4段寫洞庭湖的陰晴景象及其在游人心中的不同反響。第5 段是全篇的重心。C. 作者詳寫樓，略寫湖，概括寫景，重在言志抒情。作者既然圓滿完成了樓記之作，也收到了規(guī)勸友人之效，可謂文章妙手。D. 本文的語言充分體現(xiàn)了漢語的音樂美。記敘多

4、用散句，寫景多用偶句。散句長短錯落，質(zhì)樸平實；偶句兩兩相對，珠聯(lián)璧合。（4）把文言文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。 越明年，政通人和。 微斯人，吾誰與歸？【答案】 （ 1） C（ 2） A（ 3） C（4） 到了第二年，政事 利，百姓和 。 如果沒有 種人，我同 一道呢？【解析】 【分析】（ 1） A ，日光 / 景物； B ，全 / 數(shù)字 “一 ”； C ，都是 “離開之意； D ，快 / 以 。故 C。（ 2） A ，都是 “在 ”之意。 B ，因 / 按照； C ，因而 / 卻； D ，用于定 倒裝句，不 / 構(gòu)助 “的 ”。故 A。（ 3） “作者 寫樓，略寫湖 ” 。 是略寫樓， 寫湖。

5、故 C。（ 4）本 注意下列字 的翻 ，如“越 ”：到了。 “政通人和 ”：政事 利，百姓和 ?！拔?”：沒有。 “斯 ”： 種。 有“吾 與 ” 前置句的翻 。故答案 ： C； A； C； 到了第二年，政事 利，百姓和 。 如果沒有 種人，我同 一道呢？【點 】 本 考 常 文言 意 的理解及知 的遷移能力。解答此 要 合句子 行理解， 的意思可根據(jù)知 的 累 合原句 行推斷，考生在平 要注意 常 文言 行 累。 本 考 文言虛 的 法的辨析能力?？忌谄?學(xué) 之余要注意 常用虛 的意思和用法加以掌握，要 合句意 行辨析。 本 考 考生 文章內(nèi)容的理解和辨析的能力，要求考生 懂文章，理解文章

6、的內(nèi)容， 逐 行辨析，仔 判斷。 本 考 的是重點句子的翻 。解答此 要遵循翻 的原 ，掌握翻 的方法，要忠于原文，不 漏、不隨意增減內(nèi)容， 文要 ，翻 要注意重點 和常 句式的正確理解?！靖絽⒖?文】 四年的春天，滕子京被降 到巴陵郡做太守。到了第二年，政事 利，百姓和 ，各種荒 的事 都 起來了。于是重新修建岳陽樓， 大它原有的 模，把唐代名家和當(dāng)代人的 刻在它上面。囑托我寫一篇文章來 述 件事情。我 看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它 接著 的山，吞吐 江的水流，浩浩 ，無 無 ，一天里陰晴多 ，氣象千 萬化。 就是岳陽樓的雄 景象。前人的 述（已 ）很 盡了。 然如此，那么向北面通

7、到巫峽，向南面直到 水和湘水，降 的官吏和來往的 人，大多在 里聚會，（他 ） 自然景物而觸 的感情大概會有所不同吧？像那陰雨 ，接 幾個月不放晴，寒 怒吼， 的浪沖向天空；太陽和星星 藏起光 ，山岳 沒了形體；商人和旅客（一 ：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船 折斷；傍晚天色昏暗，虎在 ，猿在悲啼，（ ）登上 座樓啊，就會有一種離開國都、 念家 ，擔(dān)心人家 壞 、懼怕人家批 指 ， 眼都是 條的景象，感慨到了極點而悲 的心情。到了春 和煦，陽光明媚的 候，湖面平靜，沒有驚濤 浪，天色湖光相 ，一片碧 ，廣 無 ；沙洲上的 ， 而 翔， 而停歇，美 的 游來游去，岸上的香草和小洲上的 花，草

8、木茂盛，青翠欲滴。有 大片煙 完全消散，皎 的月光一瀉千里，波 的光 著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧， 夫的歌聲在你唱我和地響起來， 種樂趣（真是）無窮無盡啊?。ㄟ@時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂高興極了。唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時，就為國君擔(dān)憂。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？他們一定會說： “在天下人憂之前先憂，在天下人

9、樂之后才樂 ”。唉！沒有這種人，我同誰一道呢？2閱讀下面的文言文，完成小題。生于憂患，死于安樂舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。（1）對下列各句朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）A. 管夷吾 / 舉于 / 士B.曾益 / 其所 / 不能C.必/ 先苦 / 其心志D.出則 / 無敵國 / 外患者（2）

10、下列各句中劃線的字，與例句中劃線的字意義和用法相同的一項是（）例句：征于色，發(fā)于聲，而后喻A. 指通豫南，達于漢陰，可乎？B. 至于負(fù)者歌于途，行者休于樹。C. 休祲降于天D. 況才之過于余者乎？（3）下列對選文中畫橫線的句子翻譯正確的一項是（）A. 內(nèi)心苦惱，堅持思考，然后才能有所作為B. 內(nèi)心憂困，思慮阻塞，然后才能有所作為。C. 內(nèi)心憂困，思慮阻塞，然后振作起來。D. 內(nèi)心苦惱，平衡思慮，然后表現(xiàn)出來。（4）下列對文章內(nèi)容和寫法理解分析錯誤的一項是（）A. 文章的開頭運用了排比句式，形成一種無可辯駁的氣勢，增強了說服力。B. 文章先列舉實例，再依據(jù)實例講道理，最后得出“生于憂患而死于安樂

11、 ”的結(jié)論。C. 文章列舉六個成功人士的事例，意在論述發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的重要性。D. “憂勞可以興國，逸豫可以亡身。 ”這句話表達的觀點與本文的論點是一致的。【答案】 （ 1） A（ 2） C（ 3） B（ 4） C【解析】 【分析】 B 項有誤，句意：增加他所不具備的能力。停頓為：曾益/ 其 / 所不能； C 項有誤，句意：一定先要使他心意苦惱。停頓為：必/ 先 / 苦其心志； D 項有誤，句意：在國外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患。停頓為：出/ 則無 / 敵國外患者。A 項正確，故選： A。 “征于色，發(fā)于聲，而后喻”的 “于”意思是 “在 ”。 A 動詞，到； C 在； D 比。故

12、選： C 運用 “留 ”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順?！袄в谛?，衡于慮，而后作”句意：心意困苦，思慮阻塞。然后才能奮發(fā)。A 項有誤， “苦惱 ”錯誤； “堅持思考 ”錯誤； C 項有誤， “振作起來”錯誤； D 項有誤， “苦惱 ”錯誤； “平衡 ”錯誤； “表現(xiàn)出來 ”錯誤。 B 項正確，故選：B C 項有誤，文章列舉了六個人生平的事例證明了在艱苦環(huán)境中造就人才的觀點。故答案為： A； C； B； C【點評】 本題考查對文言斷句的辨析能力。答題時應(yīng)注意，文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。結(jié)合

13、各個選項斷句的情況，判斷正誤即可。 本題考查辨析一詞多義。答題時應(yīng)注意，把握一詞多義，了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。明確題目中這個詞所有的解釋或用法，探究每一項中正確解釋或用法，最后與之比較，得出正確選項。 本題考查翻譯語句。答題時應(yīng)注意，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。 本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時應(yīng)注意，把各個選項對照相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤?！靖絽⒖甲g文】舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被

14、從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。一個人，常常出錯，然后才能改正；心意困苦，思慮阻塞。然后才能奮發(fā)；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后你就會知道。一個國家，如果在國內(nèi)沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會被消滅。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。3閱讀下面的文言文，完成小

15、題。王禎，字維禎，吉水人。成化初，禎由國子生授夔州通判。二年，荊、襄石和尚起義反明，進攻四川巫山。督盜同知 王某者怯不救。禎面數(shù)之，即代勒所部民兵，晝夜行。至則城已陷，賊方聚山中。禎擊殺其魁，余盡遁，乃撫傷殘，招潰散，甫三日，賊復(fù)劫大昌。禎趣同知行，不應(yīng)。瞿塘衛(wèi)指揮曹能、柴成兩人，與王素黨結(jié)避禍，多方詭辭庇之。激禎曰： “公為國出力，肯復(fù)行乎？”禎即請往，兩人偽許相左右。禎上馬，夾二人與俱，與賊夾水陣。既渡，兩人見賊即走。禎被圍半日，誤入淖 中，賊執(zhí)欲降之，禎大罵。賊怒，斷其喉及右臂，禎死。從行者奉節(jié)典史及部六百余人皆死。自死所至府三百余里，所乘馬奔?xì)w，血淋漓，毛盡赤，眾始知禎敗，往覓尸，面如

16、生。子廣鬻 馬為歸資，王同知得馬，不償直，竟徒手得之。櫬視之，馬驟前嚙項，搗其胸，翌日嘔血死。 既行，馬夜半哀鳴。同知起（節(jié)選自明史王傳有刪節(jié)）【注】 同知：官名。 淖（ no）：爛泥。 鬻（ y）：賣。 櫬（ chn）：棺材。（1）解釋下列句子中劃線的詞語。 面數(shù)之 _ 禎擊殺其魁， 余盡 _ 兩人見賊即走 _ 王同知得馬，不償直_（2）把下列兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 至則城已陷，賊方聚山中。 馬驟前項，搗其胸，翌日嘔血死。（3）王禎身上體現(xiàn)了什么精神？文章第二段寫戰(zhàn)馬是否多余？請簡要分析?！敬鸢浮?（ 1）責(zé)備（數(shù)落）；首領(lǐng)；逃跑；價值（ 2） （等他們）趕到時，（巫山）城已經(jīng)陷落，賊兵正

17、聚集于山中。 馬突然沖上前來咬住他的脖子，撞擊他的胸膛，第二天，（王某）吐血而死。（ 3）王禎身上體現(xiàn)了忠義和犧牲精神。一是勇于擔(dān)當(dāng)。面對百姓遭受叛軍傷害，指責(zé)王同知失職，并親自帶兵上陣殺敵。二是不懼生死。身陷敵手，拒不投降，視死如歸。不多余。用戰(zhàn)馬長途奔?xì)w、嚙項復(fù)仇，襯托了王禎的忠義精神?！窘馕觥?【分析】 面數(shù)之。句意：（王禎）當(dāng)面責(zé)備了他。數(shù)：責(zé)備，數(shù)落。 禎擊殺其魁，余盡遁。句意：王禎反擊殺死了他們的頭領(lǐng)，其余的人都逃跑了?？菏最I(lǐng) 兩人見賊即走。句意：（曹能、柴成）兩人看見反賊就逃跑了。走：逃跑。 王同知得馬，不償直。句意：王同知得到了那匹戰(zhàn)馬，給的錢與馬的價值不想當(dāng)。直：同 “值”

18、，價值。 至：到。方正。句意是：（等他們）趕到時，（巫山）城已經(jīng)陷落，賊兵正聚集于山中。 驟：突然。前項：沖上前來咬住他的脖子。翌日：第二天。句意是：馬突然沖上前來咬住他的脖子，撞擊他的胸膛，第二天，（王某）吐血而死。 聯(lián)系人物的言行事跡綜合分析。他面對百姓遭受叛軍傷害，指責(zé)王同知失職，并親自帶兵上陣殺敵，表現(xiàn)了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)；身陷敵手，拒不投降，表現(xiàn)其寧死不屈、視死如歸的精神?？傊?，王禎身上體現(xiàn)了忠義和犧牲精神。寫他的戰(zhàn)馬忠義，戰(zhàn)馬長途奔?xì)w、嚙項復(fù)仇的忠義行為，也是側(cè)面襯托了王禎的忠義精神。故答案為： 責(zé)備（數(shù)落）；首領(lǐng) ； 逃跑 ； 價值 。 （等他們）趕到時，（巫山）城已經(jīng)陷落，賊兵正聚

19、集于山中。 馬突然沖上前來咬住他的脖子，撞擊他的胸膛，第二天，（王某）吐血而死。 王禎身上體現(xiàn)了忠義和犧牲精神。一是勇于擔(dān)當(dāng)。面對百姓遭受叛軍傷害，指責(zé)王同知失職，并親自帶兵上陣殺敵。二是不懼生死。身陷敵手，拒不投降，視死如歸。不多余。用戰(zhàn)馬長途奔?xì)w、嚙項復(fù)仇，襯托了王禎的忠義精神?！军c評】 本題考查對文言實詞的理解。答題時應(yīng)注意，應(yīng)理解整個句子的意思，根據(jù)句意理解詞語的意思。特別注意多義詞、通假字、古今異義詞以及活用詞語的解釋。 本題考查對重點句子的翻譯。答題時應(yīng)注意，關(guān)鍵詞語要翻譯準(zhǔn)確，做到字字落實，不好直譯的選擇意譯。特殊句式在翻譯的時候要注意調(diào)整為現(xiàn)代漢語的句意表達順序，省略句要補出省

20、略的成分。 本題考查評價分析人物性格特征。答題時應(yīng)注意，通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。【附參考譯文】王禎，字維禎，吉水人。成化初年（ 1465 ），王禎由國子生授愛州通判成化二年，荊、襄石和尚起兵反對明朝，大軍進攻四川巫山。督盜同知王某膽快不敢救援，王禎當(dāng)面指責(zé)他，自己領(lǐng)王某所部民兵，晝夜兼程趕去援救。但他趕到時，巫山已經(jīng)陷落，賊兵正在山中集結(jié)。王禎趨兵進剿，殺賊兵首領(lǐng)，其余逃走。接著又安撫傷殘士卒，招集被賊兵擊潰散的官兵。剛剛過了三天，賊兵轉(zhuǎn)攻四川大昌。王禎催促王同知出兵，同知不肯。翟塘衛(wèi)指揮曹能、柴成二人，一向和王同知勾結(jié)在一起來躲避災(zāi)禍，多

21、次使用詭辯的話語袒護他。他們故意激王禎說： “您為國出力，肯再帶兵出戰(zhàn)嗎？ ”王禎立即答應(yīng)，曹、柴二人假稱愿為王禎的左右手，與賊兵隔水?dāng)[開戰(zhàn)陣。渡河后，（一見賊兵）二人就逃走了。王禎被賊兵圍困，陷入泥淖之中，不能自拔，為賊兵所俘。賊兵要他投降，他不肯，破口大罵。賊兵先割斷他的喉嚨，再砍斷他的右臂，王禎死去。隨行的奉節(jié)典史及部卒六百余人都被殺死。從（王禎）死的地方到他家三百多里路，（王的）馬跑回家中（馬身上）血水不停地流下，鬃毛全部變成紅色。眾人才震驚地知道王禎已經(jīng)戰(zhàn)死，前往尋找王禎的尸首，（王禎）臉像活人一樣。王禎的兒子王廣賣掉馬作為盤纏，而王同知心思在馬上，不按馬的價值出錢，最終白白地得到它

22、。王禎的棺材即將入土那天，馬在半夜里發(fā)出哀鳴。王同知起床去馬廄查看。馬突然沖上前來咬住他的脖子，撞擊他的胸膛。第二天，王同知吐血而死。4文言文閱讀劉氏善舉劉氏者，某鄉(xiāng)寡婦也，育一兒，晝則疾耕作于田間，夜則紡織于燭下，竟年如是。鄰有貧乏者，劉氏輒以斗升相濟。偶有無衣者，劉氏以己之衣遺之。鄉(xiāng)里咸稱其善。然兒不解，心有怨言。母誠之，曰: “與人為善，乃為人之本，誰無緩急之事?！蹦缸淙?，劉家大火，屋舍衣物殆盡。鄉(xiāng)鄰給衣物，且為之伐木建屋， 皆念劉氏之情也。時劉兒方悟母之善舉也?！咀⑨尅?殆盡 :幾乎全部燒光。（1）解釋下列加下劃線的詞語。 晝則疾耕作于田間于 : _ 時劉兒方悟母之善舉也悟 : _（

23、 2）把文中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。鄉(xiāng)鄰給衣物，且為之伐木建屋（3）我們從這個故事中得到什么啟示?【答案】 （ 1）介詞，在；明白，醒悟（ 2）大家不僅給他衣物，并且為他砍樹建造房屋。（ 3）劉氏平時幫助別人，她去世后，家里遭遇大火，損失慘重，鄰居幫助了她的孩子。告訴我們 :幫助別人也是幫自己?！窘馕觥?【分析】（ 1）此題是多是古今異義詞，如，“給”：給予。 “悟 ”：明白，醒悟。（ 2）本題注意以下關(guān)鍵詞：且：并且。伐：砍。（ 3）劉氏善舉為一篇歌頌助人為樂精神的文章。劉氏無私幫助別人，兒子開始不理解，最后劉家兒子 “方悟 ”，他明白了對別人做好事，別人也會回報自己的道理。給我們的啟示：

24、幫助別人也是幫自己。多給別人做好事，當(dāng)自己有困難時，別人也會來幫助你。人都有需要幫助的時候，其實，助人為樂是一件善事。這樣才是“我為人人，人人為我”。故答案為： 介詞，在；明白，醒悟； 大家不僅給他衣物，并且為他砍樹建造房屋； 劉氏平時幫助別人，她去世后，家里遭遇大火，損失慘重，鄰居幫助了她的孩子。告訴我們 :幫助別人也是幫自己?！军c評】 本題考查文言詞語的用法及意思，注意結(jié)合具體的語境分析詞語即可做出選擇，答題關(guān)鍵是積累一些常見的文言詞語的意義和用法。 本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語句，分析選擇

25、即可。 本題考查閱讀感悟啟示的表達，答題時應(yīng)注意抓住文段中心，理解文段含義，結(jié)合中心作答，結(jié)合自己或社會實際情況，引發(fā)感悟，注意遣詞造句講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當(dāng)運用比喻等修辭；成語。偷梁換柱把作者的在該文章中的觀點、體驗換成自己的話再重新演繹一遍。【參考譯文】(有一個 )姓劉的人，是某一個鄉(xiāng)里的寡婦，養(yǎng)育( 有 )一個孩子。她白天在田間努力耕作，晚上點著蠟燭在織機上紡織，整年都像這樣。鄰居中有窮困的人，劉氏就用糧食救濟他們，偶爾有沒有衣服穿的人，劉氏就把自己的衣服贈送給他們。鄉(xiāng)里的人都稱贊她善良。然而她的孩子不理解，心里有怨言，母親告訴他說：“和別人相處要善良,是做人的根本 ,誰沒

26、有緊急的事情呢？ ”母親 (指劉氏 )死后三年，劉家遭遇大火，房屋衣物幾乎全部被燒光。大家不僅給他衣物，并且為他砍樹建造房屋，這都是感念劉氏的恩情！這時劉氏的孩子才明白母親的友善的行為。5古詩文閱讀（甲）飲酒結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾 ?心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。（乙）小石潭 ( 段 )從小丘西行百二十步，隔篁竹， 水聲，如 佩 ，心 之。伐竹取道，下 小潭，水尤清冽。全石以 底，近岸，卷石底以出， 坻， ， ， 巖。青 翠蔓，蒙 ，參差披拂。潭中 可百 ，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。 然不 ，俶 逝，往來翕忽，似與游者

27、相 。潭西南而望，斗折蛇行，明 可 。其岸 犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹 合，寂寥無人，凄神寒骨，悄 幽邃。以其境 清，不可久居，乃 之而去。（丙） 水 草木之花，可 者甚蕃。晉陶淵明獨 菊。自李唐來，世人甚 牡丹。予獨 之出淤泥而不染，濯清 而不妖，中通外直，不不枝，香 益清，亭亭 植，可 而不可 玩焉。予 菊，花之 逸者也;牡丹，花之富 者也; ，花之君子者也。噫!菊之 ，陶后 有 。 之 ，同予者何人?牡丹之 ，宜乎眾矣。（1） 酒的理解有 的一 是()A. “ 在人境，而無 喧?！?人身居人境而 不染，就因 他做到思想上 棄富 榮 之念。B. “ 君何能 ?心 地自偏 ”中的

28、“心 ”是本 的 眼，有兩 含 :忘世、忘我。C. “采菊 下，悠然 南山”是 人 宇宙人生之理、造化自然之趣的 悟。D. “山氣日夕佳， 相與 ?！?靜 合，寫出一種暮 的溫馨之美。（2）下列句子中與例句句式相同的一 是()例: 全石以 底A. 予 菊，花之 逸者也B. 能 于市朝 忌 王 C. 斗折蛇行D. 帝感其 愚公移山（3）解 下列句中加下劃 的 。 君何能 （ _） 心 之 （ _） 亭亭 植亭亭（ _） 日光下澈澈（ _）（ 4）用 代 翻 下面的句子。 凄神寒骨，悄 幽邃。 予獨 之出淤泥而不染，濯清 而不妖。（ 5）（乙）文首段采用了什么寫法?有什么好 ?（ 6）（丙）文作者

29、筆下的 “ ”具有哪些美好的品 ? 合文段內(nèi)容分析?！敬鸢浮?（ 1） B（ 2） B（ 3）如此， ；以 ； 立的 子；穿透（ 4） 感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深 ，彌漫著 的氣息。 我唯獨喜 從淤泥里生 出來卻不沾染(污穢 )， 清水洗 但不 得妖 。（ 5）移步 景。用 “隔、 、伐、取、 ”等 ，在移 中引 我 去 略不同的景致，極具 畫面感，表 了作者 小石潭的喜悅心情。（ 6） 身自好、不同流合 ，體 在: 出淤泥而不染 ; 莊重、 樸、不 眾取 、不炫耀自己，體 在:濯清 而不妖; 正直不茍、豁達大度，體 在:中通外直，不蔓不枝 ; 具有美好的姿 氣 ，體 在 : 香 益清，亭

30、亭 植?！窘馕觥?【分析】（ 1） B 少了第三 含 ，忘言。（ 2）例句是倒裝句， B 相同。 A 是判斷句； C 是省略句； D 是被 句。（ 3）此 是多是古今異 ，如，澈：穿透。 活用 ， ：以 。（ 4）本 注意以下關(guān) ：凄、寒，使 用法，使感到凄涼，使感到寒冷。悄 ， 的 子。邃：深。染：沾染（ ）。濯：用清水洗， 里指洗 。（ 5）第一段寫作者如何 小石潭以及小石潭的概貌。作者采用“移步 景 ”的寫法，寫 小石潭之 及小石潭的景物特征，在移 中引 我 去 略各種不同的景致，很象一部山水 光影片，具有極 的 畫面感。第一二句著重描述了作者一行 小石潭的 。文章一開 ，便引 我 向小

31、丘的西面行一百二十步。來到一 竹林，隔著竹林，能聽到水流 的聲音。未 其形，先 其聲，如 佩 ，心 之。小石潭的出 ， 稱不上千呼萬 ，也堪稱猶抱琵琶半遮面之妙。再由水聲 到小潭，既是 述了 小潭的 ，同 也充 了 念和探奇的情趣，逐 地在人 眼前展開一幅美妙的 畫。表 了作者 小石潭的喜悅心情。（ 6） “出淤泥而不染，濯清 而不妖”寫出了 花身 泥之中，卻 不染，不隨世俗、 身自 和天真自然不 媚 的可 精神；其次，“中通外直，不蔓不枝”，寫出了它空管挺直、不 扯攀附的高尚品 ；再次 “可 而不可 玩”，寫出了 如傲然不群的君子一 ，凜然不可侵犯。故答案 ： B； B； 如此， ；以 ；

32、立的 子；穿透； 感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深 ，彌漫著 的氣息。 我唯獨喜 從淤泥里生 出來卻不沾染(污穢 )， 清水洗 但不 得妖 ； 移步 景。用“隔、 、伐、取、 ”等 ，在移 中引 我 去 略不同的景致，極具 畫面感，表 了作者 小石潭的喜悅心情 身自好、不同流合 ，體 在: 出淤泥而不染 ; 莊重、 樸、不 眾取 、不炫耀自己，體 在: 濯清 而不妖; 正直不茍、豁達大度，體 在:中通外直，不蔓不枝; 具有美好的姿 氣 ，體 在:香 益清，亭亭 植?！军c 】 本 考 的是 文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此 的關(guān) 是在理解 文內(nèi)容的基 上，根據(jù) 目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容， 合相

33、關(guān)的 句，分析 即可。 此 是考 文言文中文言句式知 點。平 學(xué) 要多 累一些判斷文言文句式的 志性 ， 要熟悉 代 法，才能判斷 的位置 生了怎 的改 。 作答本 ，重點在于文言 的 累，同 也可以借助整個句子的意思來判斷。學(xué)生一要注重平 的 累， 合所學(xué) 文 境 累常用的 的意思和所運用的具體 境以及所屬 性或 法功能；二要關(guān)注所做 文的 境，以及所 比 的 境，在具體 境下理解比 ，即可得出答案。 在平時的學(xué)習(xí)中，我們要注意對文言文詞語和句式的積累，在閱讀中培養(yǎng)語感，要學(xué)習(xí)一些詞語解釋和語句翻譯的方法和技巧，注意翻譯“信達雅 ”的原則。內(nèi)容理解方面可與現(xiàn)代文閱讀方法與技巧相聯(lián)系。 本題考

34、查學(xué)生對文言文寫作手法的分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上來分析即可。 本題考查篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力。君子的品質(zhì)其實也就是蓮的品質(zhì)，從文中概括出蓮的品質(zhì)即可?！緟⒖甲g文】從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，

35、什么依靠都沒有。陽光直照（到水底）， (魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間 (又 )向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。 因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。水里陸地上各種草木的花，值得喜愛的有很多。晉代的陶淵明只愛菊花。自從李氏的唐朝以來，世上的人們很喜歡牡丹。我

36、唯獨喜愛蓮花，它從污泥里長出來卻不沾染污穢，在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚，荷梗中間貫通，外形挺直，既不生藤蔓，也沒有旁枝。香氣散播到遠(yuǎn)處，更加使人覺得清幽，筆直而潔凈地立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞，但不能貼近去玩弄啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明之后就很少聽到了。喜愛蓮花的人，與我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，當(dāng)然人數(shù)眾多了！6閱讀文言文，回答問題。貞觀十七年，太宗謂侍臣曰：“自古草創(chuàng)之主，至于子孫多亂，何也？”司空 房玄齡曰： “此為幼主生長深宮，少居富貴，未嘗識人間情偽，治國安危，所以為政多亂?！碧谠唬?“公

37、意推過于主，朕則歸咎于臣。夫功臣子弟多無才行，藉祖父資蔭遂處大官，德義不修，奢縱是好。主既幼弱，臣叉不才顛而不扶，豈能無亂？隋煬帝錄宇文迷在藩之功，捆化及于高位，不思報效，翻行弒逆。此非臣下之過歟？朕發(fā)此言，欲公等戒勔 子弟，使無恝過家國之慶也。 ”太宗又曰： “化及與玄感即隋大臣思深者子孫，訾反，其故何也？”岑本對日： “君子乃能懷德荷恩，玄感、化及之徒，并小人也。古人所以貴君子而賤小人?！碧谠唬?“然。 ”【注】 司空：古官職名。 宇文述：與后文的“化及 ”“玄感 ”“岑文本 ”都是人名。 擢：提拔。 戒勖：勸誡勉勵。 愆過：罪過；過失。（1）解釋下列劃線詞。 夫功臣子弟多無才行_ 皆反

38、，其故何也_（2）下列各句中的“而 ”與“顛而不扶 ”中的 “而”字用法相同的一項是（）A. 有賣油翁釋擔(dān)而立B. 足膚皸裂而不知C. 河曲智叟笑而止之D. 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（ 3）翻譯句子。此非臣下之過歟？（ 4）對于 “自古草創(chuàng)之主，至于子孫多亂”這種現(xiàn)象，房玄齡的觀點讓我們想起孟子說的“， _ ”。（5）通讀全文，可歸納出太宗與侍臣對話的主要目的是_?！敬鸢浮?（ 1）品行；原因（ 2） B（ 3）這難道不是做臣子的過錯嗎？（ 4）生于憂患；死于安樂（ 5）想告訴臣子，應(yīng)該盡心輔佐自己的君主，應(yīng)該好好培養(yǎng)自己兒孫們的君子之品【解析】 【分析】（ 1）根據(jù)對文言詞語的積累及句意理解詞

39、語意思，注意 “行 ”，這里用作名詞，德行、品行。（ 2） “顛而不扶 ”中的 “而” 意思是 “連詞，表轉(zhuǎn)折 ”。 A 表順接； B 表轉(zhuǎn)折； C 表修飾； D 表并列。（ 3）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 之：的。過：過錯； 歟：語氣詞，相當(dāng)于 “嗎 ”。這句話是一個反問句，翻譯時注意語氣。故此句可以翻譯為： 這難道不是做臣子的過錯嗎？（ 4）這句話的意思是：從古以來開創(chuàng)基業(yè)的君主，到他子孫手里往往發(fā)生禍亂。結(jié)合房玄齡對這句話的解釋，可知這句話和孟子生于憂患死于安樂的觀點一致。（ 5）結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容分析，從“朕發(fā)此言，欲公

40、等戒勔子弟，使無恝過家國之慶也”等語句可概括出太宗與侍臣對話的主要目的是：想告訴臣子，應(yīng)該盡心輔佐自己的君主，應(yīng)該好好培養(yǎng)自己兒孫們的君子之品。故答案為： 品行； 原因 B； 這難道不是做臣子的過錯嗎？ 生于憂患，死于安樂 想告訴臣子，應(yīng)該盡心輔佐自己的君主， 應(yīng)該好好培養(yǎng)自己兒孫們的君子之品【點評】 本題考查對常見文言實詞意義的理解能力。解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。如文言實詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。解題時，如遇到課本中學(xué)過的，可運用聯(lián)想法，結(jié)合語境分析比較做出選擇。 本題考查對文言虛詞的理解能力。文言虛詞的用法和意義相對來說較

41、難，要求在平時學(xué)習(xí)時一定要認(rèn)真積累，答題時，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語含義。 本題考查的是句子的翻譯能力。翻譯時的要求是做到 “信、達、雅 ”，翻譯的方法是 “增、刪、調(diào)、換 ”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。 本題考查名句的運用能力。答題時首先要理解文中人物的觀點，然后再根據(jù)平時積累選擇合適的句子答題。 本題考查對文章主要內(nèi)容的概括能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個部分尋找關(guān)鍵的詞語，提取關(guān)鍵的信息來組織表達。【譯文】貞觀十七年，唐太宗對侍從的大臣們說：“從古

42、以來開創(chuàng)基業(yè)的君主，到他子孫手里往往發(fā)生禍亂，這是什么緣故？”司空房玄齡說：“這是因為幼主生長在深宮之內(nèi)，從小過著富貴生活，并不知道民間事情的真?zhèn)?、治理國家的安危，所以?dāng)政就多禍亂?！碧谡f：“你的意思是把過失推之于君主，我則要歸罪于臣下。那些功臣子弟多數(shù)無才無德，靠祖父、父親的資蔭就做上大官，不修身養(yǎng)性，只愛奢侈放縱。君主既然幼弱，臣下又沒有才能，遇到國家傾危不能匡正扶持，怎能不發(fā)生禍亂？隋煬帝記取宇文述在自己當(dāng)晉王時的功勞，把他的兒子宇文化及提升為高官顯位，可是宇文化及不考慮如何報效，反而叛逆弒君。這難道不是臣下的罪過嗎？我講這話，希望你們訓(xùn)誡勉勵自己的子弟，使他們不要犯嚴(yán)重的過錯，就是家

43、國值得慶幸的了?！碧谟终f： “宇文化及和楊玄感，都是隋朝大臣中間受恩深重者的子孫，后來都謀反，這是什么緣故？ ”岑文本回答說： “君子才能夠感恩戴德，楊玄感、宇文化及之流，都是小人。古人所以要看重君子而鄙視小人。 ”太宗說： “你說得對！7閱讀文言文，回答問題。石奢者，楚昭王相也。堅直廉正，無所阿避。行縣， 道有殺人者，相追之，乃其父也?？v其父而還自系焉。使人言之王曰：“殺人者，臣之父也。夫以父立政， 不孝也；廢法縱罪，非忠也；臣罪當(dāng)死?！蓖踉唬?“追而不及，不當(dāng)伏罪，子其治事矣 。 ”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠 也；伏誅而死，臣職也。 ”遂不受令，自刎

44、而死。李離者，晉文公之理也。過聽 殺人，自拘當(dāng)死。文公曰：“官有貴賤，罰有輕重。下吏有過，非子之罪也。 ”李離曰： “臣居 官為長，不與吏讓位 ；受祿為多，不與下分利。今過聽殺人，傅 其罪下吏，非所聞也?！鞭o不受令。文公曰： “子則自以為有罪，寡人亦有罪耶？ ”李離曰： “理有法，失刑則刑，失死則死。公以臣能聽微決疑， 故使為理。今過聽殺人，罪當(dāng)死。 ”遂不受令，伏劍而死。（史記 循吏列傳【注】 行縣：出行屬縣。 以父立政：以懲治父親來樹立政績。 子其治事矣：你還是去治理國事吧， 惠：恩惠 聽：偏聽，偏信。 居官：擔(dān)當(dāng)?shù)墓俾殹?不與吏讓位：不曾把官位讓給下屬。 傅：推諉。 聽微決疑：聽察細(xì)微隱

45、情，決斷疑難案件。（1）下列各組句子中，劃線詞語解釋正確的一項是（）A. 縱其父而還自系焉（縱：越過）B. 不私其父，非孝子也（私：偏袒）C. 過聽殺人，自拘當(dāng)死（過：經(jīng)過）D. 辭不受令（辭：言辭）（2）下列選項中劃線文言虛詞的意思和用法與例句相同的一項是（）例句：公以臣能聽微決疑，故使為理A. 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（送東陽馬生序）B. 卷石底以出（小石潭記）C. 屬予作文以記之（岳陽樓記）D. 咨臣以當(dāng)世之事（出師表）（ 3）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。官有貴賤，罰有輕重。下吏有過，非子之罪也。（ 4）文段中石奢和李離兩個人物形象的共同特點是什么？這些共同特點具體表現(xiàn)在哪些

46、方面？請用自己的話簡要概括?！敬鸢浮?（ 1） B（ 2） A（ 3）官職貴賤不一，刑罰也輕重有別。這是你手下官吏有過失，不是你的罪責(zé)。（ 4）共同特點是守法（或擔(dān)當(dāng)責(zé)任）。具體表現(xiàn)：石奢認(rèn)為放走了犯罪的父親，應(yīng)該受到法律懲罰，于是以自殺的形式伏法。李離因為審判案情有誤而枉殺人命，于是伏劍自刎而死?！窘馕觥?【分析】（ 1） A.縱：放縱； B 正確； C. 過：犯過錯； D 辭：推辭。（ 2）例句 “公以臣能聽微決疑，故使為理 ”的 “以”意思是因為。 A 因為； B 用，把； C 來； D拿、向，用。（ 3）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語

47、的規(guī)范翻譯。 “罰 ”，刑罰； “過 ”，過失；之：用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。故此句可以翻譯為： 官職貴賤不一，刑罰也輕重有別。這是你手下官吏有過失，不是你的罪責(zé)。（ 4）結(jié)合人物的動作、語言等分析，從“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏誅而死，臣職也。”可以看出石奢認(rèn)為放走了犯罪的父親，應(yīng)該受到法律懲罰，于是以自殺的形式伏法；從“理有法，失刑則刑，失死則死。公以臣能聽微決疑，故使為理。今過聽殺人，罪當(dāng)死。 ”可知：李離因為審判案情有誤而枉殺人命，于是伏劍自刎而死。因而這兩個人的共同點：知理守法（或敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任）。故答案為： B； A； 官職貴賤不一，刑罰

48、也輕重有別。這是你手下官吏有過失，不是你的罪責(zé)。 共同特點是守法（或擔(dān)當(dāng)責(zé)任）。具體表現(xiàn)：石奢認(rèn)為放走了犯罪的父親，應(yīng)該受到法律懲罰，于是以自殺的形式伏法。李離因為審判案情有誤而枉殺人命，于是伏劍自刎而死?！军c評】 此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。 本題考查對文言詞“以 ”的積累。 “以 ”字在初中語文教材文言文篇目中出現(xiàn)的頻率較高，其含義和用法歸納起來有以下幾種： 作動詞，譯為“認(rèn)為、以為 ”； 作介詞，相當(dāng)于“用 ”， “把、拿 ”

49、， “因、因為 ”， “憑借 ”， “從、由 ”， “按照 ”； 作連詞，相當(dāng)于 “用來、以便 ”、 “以致 ”； 通假字通 “已 ”，已經(jīng)?？傊?， “以 ”字在文言文中用法頗為靈活。在學(xué)習(xí)中，要仔細(xì)閱讀認(rèn)真體會，并注意結(jié)合上下文來辨析它的不同含義和用法。 文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯，所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。 本題考查分析人物形象的能力。答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合人物的外貌、語言、動作、心理等分析人物形象。8閱讀下面的文言文，回答問題。杜甫傳杜甫，字子美，本襄陽人，后徙河南鞏

50、縣。曾祖依藝，位終鞏令。祖審言，位終膳部員外郎，自有傳。父閑，終奉天令。甫天寶初應(yīng)進士不第。天寶末，獻三大禮賦。玄宗奇之，召試文章，授京兆府兵曹參軍。十五載，祿山陷京師，肅宗征兵靈武。甫自京師宵遁赴河西，謁肅宗于彭原郡，拜右拾遺。房琯布衣時與甫善，時琯為宰相，請自帥師討賊，帝許之。其年十月，琯兵敗于陳濤斜。明年春，琯罷相。甫上疏言琯有才，不宜罷免。肅宗怒，貶琯為刺史，出甫為華州司功參軍。時關(guān)畿 亂離，谷食踴貴 ， 甫寓居成州同谷縣，自負(fù)薪采梠，兒女餓殍者數(shù)人。久之，召補京兆府功曹。上元二年冬，黃門侍郎、鄭國公嚴(yán)武鎮(zhèn)成都，奏為節(jié)度參謀、檢校尚書工部員外郎，賜緋魚袋。武與甫世舊，待遇甚隆。甫性褊躁

51、，無器度，恃恩放恣。嘗憑醉登武之床，瞪視武曰： “嚴(yán)挺之乃有此兒！ ”武雖急暴，不以為忤 。甫于成都浣花里種竹植樹，結(jié)廬枕江，縱酒嘯詠，與田畯野老相狎蕩，無拘檢。嚴(yán)武過之，有時不冠，其傲誕如此。永泰元年夏，武卒，甫無所依。及郭英乂代武鎮(zhèn)成都，英乂武人粗暴，無能刺謁，乃游東蜀依高適。既至而適卒。是歲，崔寧殺英乂，楊子琳攻西川，蜀中大亂。甫以其家避亂荊、楚，扁舟下峽，未維舟而江陵亂，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒陽。甫嘗游岳廟，為暴水所阻，旬日不得食。耒陽聶令知之，自棹舟迎甫而還。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒陽，時年五十九。子宗武，流落湖、湘而卒。元和中，宗武子嗣業(yè)，自耒陽遷甫之柩，歸葬于偃師縣西北首陽山之前。（節(jié)選自舊唐書杜甫傳）【注】 畿（ j ）：古代稱靠近國都的地方。死的人。 忤（ w）：逆，不順從。（1）解釋下列劃線的詞語。