讀經(jīng)典名著提作文真氣

1、2012年惠城區(qū)優(yōu)秀教學(xué)論文送評(píng)材料科目 中學(xué)語(yǔ)文 學(xué)校 惠州市第五中學(xué) 題目 讀經(jīng)典名著 提作文真氣 姓名 任小蘭 聯(lián)系電話（手機(jī)）電子郵箱 日期 2012.3. 讀經(jīng)典名著 提作文真氣金庸射雕英雄傳中最令人仰慕的大俠郭靖，他的絕學(xué)降龍十八掌威震江湖，然而這絕世武功的修成并不全是他的師父丐幫首領(lǐng)洪七公的功勞。郭靖能成為武功蓋世的英雄，首先應(yīng)歸功于全真七子之大弟子馬鈺。當(dāng)初郭大俠幼年時(shí)，愚鈍憨笨，江南六怪輪番教他學(xué)武都不開悟；是馬道長(zhǎng)暗授機(jī)宜，提點(diǎn)郭靖每天夜里奔跑爬山，幾個(gè)月下來(lái)，郭靖爬山身輕如燕，師傅們?cè)俳趟涔故且兹绶凑?/p>

2、。爬山無(wú)需太多技巧，乍一看，這和學(xué)武功套路也沒什么關(guān)系，但日子久了，郭靖的內(nèi)力漸漸提升，爬山時(shí)腳下生風(fēng)，輕功長(zhǎng)進(jìn)，有了這基礎(chǔ)，愚鈍的郭靖學(xué)武竟也不輸聰明的楊康！中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)寫作文，形成良好的寫作能力道理也是如此。在語(yǔ)文教學(xué)中，一談到作文，同學(xué)們就頭疼。作文課上，不少同學(xué)看著題目抓耳撓腮，思路阻塞，常常是一節(jié)課下了，搜腸刮肚也吐不出幾句像樣的句子來(lái)。能按時(shí)交納的作文中，文質(zhì)俱佳的更是鳳毛麟角，大多數(shù)作文文氣平常，語(yǔ)言蕪雜；老師教作文也常有黔驢技窮之感。這種尷尬局面形成的原因并不深?yuàn)W，就是學(xué)生的看的少，讀的少造成的。還有一部分學(xué)生寫作能力尚可，寫文章有一定的章法，技巧，可是思想平淡，內(nèi)蘊(yùn)不

3、足，很難升格為優(yōu)秀作文，什么原因？還是缺少真氣，內(nèi)力不足。對(duì)癥下藥，最有效最直接的解決辦法就是提真氣，補(bǔ)內(nèi)力！提真氣，補(bǔ)內(nèi)力，如何成就？就靠多讀。讀什么？讀經(jīng)典名著！一、 讀經(jīng)典名著，提思想之氣。名著經(jīng)過了時(shí)代的考驗(yàn)，無(wú)論是思想上還是藝術(shù)上都有極高的價(jià)值，有豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，“腹有詩(shī)書氣自華”，多讀名著，可以全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，給學(xué)生以有益的影響和積極的促進(jìn)。名著都有光明向上、積極深刻的主題。學(xué)生在閱讀中，不知不覺地受到感染和影響，并促使他們?nèi)ニ伎疾⒆非?，在人格上得到塑造，靈魂上得到洗禮，在精神上得到升華。讀英雄模范人物的傳記、故事，可以幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)英雄人物的高貴品質(zhì)，了解英雄人物的成長(zhǎng)過程，

4、樹立起積極向上的人生觀，培養(yǎng)愛國(guó)主義集體主義感情。如鋼鐵是怎樣煉成的中國(guó)冠軍錄等。富于想象力和教育意義的神話傳說(shuō)、寓言和童話故事，這類讀物圖文并茂，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，可以讓學(xué)生在生動(dòng)的形象中認(rèn)識(shí)生活中的真善美，追求人類共有的美好感情，積淀豐富的歷史文化知識(shí)，感受人類奇幻的想象力。如安徒生童話集、克雷洛夫寓言、伊索寓言中國(guó)古代神話希臘神話等。描繪祖國(guó)歷史風(fēng)貌和錦繡河山的讀物，是培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、熱愛大自然、形成對(duì)美的感受的好教材，讀這類書，大大豐富和提升學(xué)生的視野和思想境界，如上下五千年、外國(guó)人看中國(guó)、徐霞客游記朱自清散文文明的碎片等?？苹眯≌f(shuō)和淺近的科學(xué)普及讀物，這類讀物介紹新鮮有趣的科學(xué)知

5、識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，樹立探索自然，發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)精神。如人類探險(xiǎn)史的故事、中外著名科學(xué)家的故事，八十天環(huán)游世界、海底兩萬(wàn)里等。古今中外的文學(xué)名著，更是不同時(shí)代不同國(guó)度不同階層人物的生活縮影，廣泛閱讀經(jīng)典的文學(xué)名著，可以直觀而深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，了解社會(huì)變革，感受人性美丑，感悟人生哲理：駱駝祥子讓孩子們認(rèn)識(shí)到社會(huì)的罪惡是個(gè)人罪惡的根源，魯濱遜漂流記告訴孩子們樂觀自信頑強(qiáng)不屈的精神會(huì)創(chuàng)造奇跡，水滸傳演繹忠義之歌，好漢們的英雄行為教會(huì)孩子們正直做人；繁星春水凈化孩子們的心靈，教會(huì)他們感恩母親感恩自然感恩人生；朝花夕拾讓孩子們走進(jìn)一個(gè)偉大的靈魂，感受偉大之后的溫馨與親切；城南舊事教會(huì)孩子們面

6、對(duì)成長(zhǎng)中的困惑與挫折，等等，這些都是歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)而不朽的好作品。有了類似于以上各方面內(nèi)容的閱讀積累，學(xué)生的心靈必將充實(shí)，學(xué)生的思想必將豐富自由，情感也必將飽滿高貴，對(duì)于人生、自然、社會(huì)、生活、人類文明各方面的問題有認(rèn)識(shí)有思考，而且會(huì)隨著時(shí)間的推移不斷提高。這些內(nèi)在的精神素養(yǎng)會(huì)自然流露于筆端，所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，高尚、深刻、厚重的作文主題之真氣在名著閱讀中得以升華！二、讀經(jīng)典名著，提語(yǔ)言之氣。名著之成為名著，還在于其高超的語(yǔ)言藝術(shù)，給讀者以藝術(shù)的享受。喜讀善讀名著的學(xué)生，善于擷取名著中的精彩精美語(yǔ)言，其寫作的語(yǔ)言品質(zhì)自會(huì)給人如沐春風(fēng)的感受。通過閱讀名著，學(xué)生可以積累典雅凝練的詞語(yǔ)，豐

7、富自己的詞匯，并學(xué)會(huì)自如的運(yùn)用；通過閱讀名著，可以領(lǐng)略諸多名言警句，既提升思想又增加文采。比如：一個(gè)人可以被摧毀，但不能給打敗。（老人與海（美）厄納斯特海明威）如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？（雪萊詩(shī)選（英）比西雪萊）離你越近的地方，路途越遠(yuǎn)；最簡(jiǎn)單的音調(diào)，需要最艱苦的練習(xí)。（泰戈?duì)栐?shī)選人最寶貴的是生命，生命對(duì)于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)是這樣度過的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥；這樣，在他臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。（鋼鐵是怎樣煉成的） 只要你是天鵝蛋，就是生在養(yǎng)雞場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。（

8、安徒生童話） 盲目可以增加你的勇氣，因?yàn)槟銦o(wú)法看到危險(xiǎn)（格列佛游記） 當(dāng)疑問解開時(shí),覺得沒有比這再簡(jiǎn)單不過的了,然而在尋求解答的時(shí)候,簡(jiǎn)直就像捕捉天上的云彩。（昆蟲記）通過閱讀四大名著，學(xué)生自然而然會(huì)記住“身在曹營(yíng)心在漢?！薄霸捳f(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分?！薄熬瞎M瘁，死而后已” “治世之能臣，亂世之梟雄?！薄傲记輷衲径鴹?，賢臣擇主而事?！薄皾L滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！薄皼]有過不去的火焰山?！薄按说?zé)o銀三百兩?！薄皾M紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味。”“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！薄皺C(jī)關(guān)算盡太聰明，反算（誤）了卿卿性命?！钡鹊日R對(duì)稱而又頗具深意的句子。多讀善讀中外名

9、著，可以使學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)在潛移默化中得到提升，對(duì)美的語(yǔ)言有更敏銳的感受！當(dāng)學(xué)生有意識(shí)積累這樣的語(yǔ)言素材時(shí)，他的作文語(yǔ)言又怎會(huì)草根和蒼白呢？讀文學(xué)名著，可以讓學(xué)生感受到描寫的魅力，在寫作中提高描寫的能力。初中作文教學(xué)的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)形象的描寫，熟練地寫作記敘文。但相當(dāng)多學(xué)生寫記敘文語(yǔ)言平淡，描寫蒼白。為什么呢？除了不善于觀察之外，更多是不懂描寫。在教學(xué)中，老師如能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)名著中的描寫，學(xué)習(xí)名著中的描寫，會(huì)有效地提升學(xué)生描寫的能力，特別是細(xì)節(jié)描寫。人物細(xì)節(jié)描寫可以突出人物的特點(diǎn)；使文章的內(nèi)容更加豐富；行文生動(dòng)活潑，增強(qiáng)文章的情趣和可讀性。比如：三國(guó)演義中赤壁一戰(zhàn)，曹操大敗，奔逃途中

10、三“笑”一“哭”，前后呼應(yīng)，相應(yīng)成趣。第一笑，曹敗心猶不服，可見其剛愎自用，引出趙子龍，再損一仗。因第一笑決戰(zhàn)便有了他自我解嘲的第二笑，第三笑。再引出張飛和關(guān)羽大軍，連遭挫敗。最后的真情痛哭，一表哀悼，二表責(zé)怪。幾個(gè)哭、笑的細(xì)節(jié)，相當(dāng)?shù)湫偷乇憩F(xiàn)了曹操奸詐、狡猾和自負(fù)等性格。朱自清背影中父親越過鐵道翻爬月臺(tái)的細(xì)節(jié)：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子身左微傾，顯出努力的樣子”等，“攀”“縮”“微傾”等細(xì)微動(dòng)作的描寫，十分感人地表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛。這都是相當(dāng)成功的細(xì)節(jié)畫人的方法。再如：場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫?！颁從緩S后邊的草地上，普魯士兵正在操練。（都德最后一課）”是對(duì)社會(huì)環(huán)境的描述，真實(shí)、簡(jiǎn)單

11、地交代自己的國(guó)土已被敵人占領(lǐng)。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個(gè)法國(guó)東北部小鎮(zhèn)幽美的風(fēng)景。這個(gè)細(xì)節(jié)，向讀者揭示“最后一課”這場(chǎng)悲劇的社會(huì)根源?！拔覀兩狭溯喆?，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（莫泊桑我的叔叔于勒）”；“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（莫泊桑我的叔叔于勒）”這兩句景色描寫形成鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫進(jìn)行烘托。前一句較明快，表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情。后一句較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。還比如：心理細(xì)節(jié)描寫?！八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧?。ǘ嫉?/p>

12、最后一課）”當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，內(nèi)心表現(xiàn)出對(duì)敵人禁學(xué)法語(yǔ)的卑劣行徑的嘲弄、憎恨和珍視祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。這樣的描寫在文學(xué)名著中比比皆是，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生在閱讀名著時(shí)，只要有所欣賞有所體會(huì)，就能領(lǐng)會(huì)描寫的妙用和方法。在作文指導(dǎo)中，逐漸教會(huì)學(xué)生運(yùn)用描寫的手法應(yīng)該不是難事。反復(fù)實(shí)踐之下，學(xué)生定能寫出生動(dòng)形象的記敘文。閱讀名著，能夠全面提升學(xué)生的語(yǔ)言面貌，進(jìn)而形成美好獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。進(jìn)入初中的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，興趣面廣，相當(dāng)多學(xué)生的時(shí)間和精力消耗在漫畫、青春小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等一些快餐文學(xué)上，看起來(lái)似乎讀的東西也不少，但讀的結(jié)果反應(yīng)在作文中，不僅僅思想感情貧乏做作，而且思維斷裂語(yǔ)言混

13、亂，火星文、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等奇怪的、不連貫不流暢的文字，甚至是口水話充斥文章！面對(duì)這種情況，老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范優(yōu)美、連貫流暢的重要性，教育學(xué)生要自覺維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言的純粹與美好。引導(dǎo)學(xué)生通過名著閱讀來(lái)改善提升語(yǔ)言品質(zhì)：讀四世同堂學(xué)生可以感受到老舍先生語(yǔ)言的樸素自然，不事雕琢，流暢通達(dá)，生動(dòng)幽默；讀荷花淀感受到孫犁語(yǔ)言的通俗而雅致,簡(jiǎn)潔而細(xì)致,率直而含蓄,平淡而濃烈.；讀春荷塘月色等散文，感受朱自清先生語(yǔ)言的優(yōu)美含蓄、繪形繪神；讀水滸傳西游記，孩子們會(huì)沉醉于生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫；讀紅樓夢(mèng)吸收中國(guó)古典文學(xué)語(yǔ)言的營(yíng)養(yǎng)，感受其準(zhǔn)確、精煉、純凈、傳神、典雅的語(yǔ)言魅力；讀繁星春水，清新雋永富于哲思

14、的“冰心體”語(yǔ)言風(fēng)格會(huì)深深打動(dòng)學(xué)生的心靈； 堅(jiān)持讀名著，堅(jiān)持語(yǔ)言積累，學(xué)生會(huì)由衷地說(shuō)“讀過幾部名著之后，再看流行小說(shuō)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，覺得真沒什么意思！”，而學(xué)生的語(yǔ)言品質(zhì)在閱讀中必有質(zhì)的提升。 三、讀經(jīng)典名著，提構(gòu)思之氣。名著之成為名著，除了具備深刻高尚的思想情感，風(fēng)格獨(dú)特魅力十足的語(yǔ)言外，它們的或恢弘或精巧或奇特的藝術(shù)構(gòu)思，也是其深具魅力的地方。比如：水滸傳全書采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，使小說(shuō)的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明。紅樓夢(mèng)的情節(jié)安排脈胳分明，是一個(gè)有機(jī)的整體；其結(jié)構(gòu)既筋絡(luò)相聯(lián)，縱橫交錯(cuò)，又主次分明，有條不紊，一如生活本身，不露人工斧鑿之痕。表面看來(lái)都是平常的生活瑣事，但能夠以小見大

15、，見微知著，反映生活的本質(zhì)，具有豐富深刻的社會(huì)意義。朝花夕拾善于抓住事件、人物的最具有典型意義的特點(diǎn)特征，以小見大，以偏概全，去展示事件的內(nèi)涵，去表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，去勾描人物、事件的基本面貌形態(tài)，能給讀者留下十分深刻的印象。高爾基的童年作為自傳體小說(shuō)，那些“鉛一般沉重的往事”，作者在敘述時(shí)是嚴(yán)肅的、低沉的。但以一個(gè)孩子的眼光來(lái)描述，便在一幕幕悲劇場(chǎng)景上蒙上了一層天真爛漫的色彩。鋼鐵是怎樣煉成的寫人物以敘事和描寫為主，同時(shí)穿插內(nèi)心獨(dú)白、書信和日記、格言警句等，使人物形象有血有肉。名人傳作者緊緊把握住這三位擁有各自領(lǐng)域的藝術(shù)家的共同之處，著力刻畫了他們?yōu)樽非笳嫔泼蓝L(zhǎng)期忍受苦難的心路歷程，以感人肺腑的筆墨，寫出了他們與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂蛽?dān)荷全人類苦難的偉大情懷。昆蟲記充滿人性，擬人化的觀察昆蟲、記錄昆蟲活動(dòng)的手法更是深深打動(dòng)了孩子熱愛自然的心靈！此外，冰心一日的春光，朱自清揚(yáng)州的夏日散文中欲揚(yáng)先抑的手法，魯迅從百草園到三味書屋對(duì)比的手法，,都德最后一課獨(dú)特的視角，智取生辰綱雙線并行的敘