大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)：課程改革與教學(xué)實(shí)踐

1、“新指南與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)： 課程改革與教學(xué)實(shí)踐”研修班 舊舊要求要求與新與新指南指南對(duì)比對(duì)比 1. 1. 名稱變了名稱變了 舊：舊：大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）（試行） 新：新：大學(xué)英語(yǔ)（大學(xué)英語(yǔ)（課程課程）教學(xué)指南）教學(xué)指南 Guidelines on College English Teaching 舊舊要求要求與新與新指南指南對(duì)比對(duì)比 2. 教學(xué)目標(biāo)變了 舊舊要求要求與新與新指南指南對(duì)比對(duì)比 大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的舊英語(yǔ)教學(xué)的舊目標(biāo)目標(biāo)：大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué) 生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊?作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交 流，同

2、時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適 應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。 大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要求分為三個(gè)層次，即一般要求、較 高要求和更高要求。這三個(gè)不同層次的要求是我國(guó)所有高 等院校非英語(yǔ)專業(yè)本科生經(jīng)過(guò)大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐 應(yīng)當(dāng)選擇達(dá)到的英語(yǔ)水平標(biāo)準(zhǔn)，其中一般要求是每個(gè)大學(xué) 畢業(yè)生必須達(dá)到的目標(biāo)。達(dá)到或未達(dá)到高中英語(yǔ)課程標(biāo) 準(zhǔn)七級(jí)的大學(xué)新生可將一般要求作為大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí) 的目標(biāo)。較高要求和更高要求是對(duì)那些學(xué)有余力，英語(yǔ)基 礎(chǔ)較好，達(dá)到高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)八、九級(jí)的大學(xué)新生 而設(shè)置的。 （大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）（試行） 舊舊要求要求與新與新指南指南對(duì)比對(duì)比 1

3、.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新目標(biāo)： 大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力， 增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué) 習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、 社會(huì)交往和今后的工作中能夠有效地使用英語(yǔ)，滿 足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的需要。 根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育、高等教育和社會(huì)發(fā)展的 現(xiàn)狀，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)等級(jí)，即基礎(chǔ)目 標(biāo)、提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。基礎(chǔ)目標(biāo)是大部分大學(xué) 入學(xué)已經(jīng)或接近達(dá)到高中英語(yǔ)七級(jí)水平的學(xué)生應(yīng)達(dá) 到的基本要求。提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)是國(guó)際化程度 和對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力要求較高的學(xué)科和專業(yè)，或?qū)W生 在大學(xué)入學(xué)時(shí)達(dá)到高中英語(yǔ)八級(jí)或九級(jí)的學(xué)生所應(yīng) 選擇的要求。對(duì)大學(xué)入學(xué)時(shí)未達(dá)到中

4、學(xué)七級(jí)水平的 學(xué)生，學(xué)?？蛇m當(dāng)調(diào)整基礎(chǔ)目標(biāo)的部分教學(xué)要求。 （大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南（討論稿）（討論稿） 舊舊要求要求與新與新指南指南對(duì)比對(duì)比 3.3.教學(xué)內(nèi)容與要求變了教學(xué)內(nèi)容與要求變了 舊：以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨舊：以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨 文化交際為主要內(nèi)容文化交際為主要內(nèi)容 。 強(qiáng)調(diào)：英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。 新：以通用英語(yǔ)（新：以通用英語(yǔ)（English for General English for General PurposePurpose）、專門(mén)用途英語(yǔ)（）、專門(mén)用途英語(yǔ)（English for English for Spe

5、cific PurposesSpecific Purposes）和跨文化交際）和跨文化交際 （Intercultural CommunicationIntercultural Communication）為主要內(nèi)容）為主要內(nèi)容 。 強(qiáng)調(diào)：英語(yǔ)應(yīng)用能力，跨文化交際意識(shí)和交際能 力，自主學(xué)習(xí)能力，綜合文化素養(yǎng) 舊舊要求要求與新與新指南指南對(duì)比對(duì)比 4.著眼點(diǎn)變了 舊：著眼于基于詞匯量的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本技能描述，對(duì)目標(biāo)中提出的 “學(xué)習(xí)策略和跨文化交際”內(nèi)容要求不具體。 一般要求：掌握的總詞匯量應(yīng)達(dá)到4500個(gè)單詞和700個(gè)詞組，其中2000個(gè) 單詞為積極詞匯 。 較高要求：掌握的總詞匯量應(yīng)達(dá)到55

6、00個(gè)單詞和1200個(gè)詞組，其中2500 個(gè)單詞為積極詞匯 更高要求：掌握的總詞匯量應(yīng)達(dá)到6500個(gè)單詞和1700個(gè)詞組，其中3000 個(gè)單詞為積極詞匯 舊舊要求要求與新與新指南指南對(duì)比對(duì)比 4.著眼點(diǎn)變了 新：新：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)按通用英語(yǔ)、專門(mén)用途英語(yǔ)和跨文化交際 三個(gè)模塊，基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)三個(gè)層級(jí)，由易 到難有序安排，以三大類三層級(jí)的“三三”制為總體框架， 課程與課程之間具有關(guān)聯(lián)性，并根據(jù)人才培養(yǎng)需求不斷調(diào)整， 從而形成一個(gè)科學(xué)合理、系統(tǒng)多元、動(dòng)態(tài)開(kāi)放的課程體系。 以“can do”形式對(duì)基礎(chǔ)目標(biāo)和提高目標(biāo)做具體描述，放開(kāi) “發(fā)展目標(biāo)”，彰顯各校辦學(xué)特色與理念；發(fā)展階段可以傳 統(tǒng)

7、形式要求繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)言技能訓(xùn)練，也可著力跨文化交際能 力提升，抑或突出專門(mén)用途英語(yǔ)特色，更重要的是引入思辨 能力培養(yǎng)，提出”通用學(xué)業(yè)英語(yǔ)”等概念。“發(fā)展”目標(biāo)不 同于“更高要求”僅以英語(yǔ)詞匯量掌握的多寡為主要區(qū)分依 據(jù)，代之以專門(mén)用途英語(yǔ)尤其是學(xué)術(shù)英語(yǔ)的精進(jìn)和跨文化交 際能力的提升。 舊舊要求要求與新與新指南指南對(duì)比對(duì)比 5.課程設(shè)計(jì)的體系性變了課程設(shè)計(jì)的體系性變了 舊：舊：“將綜合英語(yǔ)類、語(yǔ)言技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類、語(yǔ)言文化類和專業(yè) 英語(yǔ)類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)完整的大學(xué)英語(yǔ)課 程體系，以確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練 和提高?！?教學(xué)教學(xué)內(nèi)容與類型交錯(cuò)，選修與

8、必修混合。雖強(qiáng)調(diào)體系內(nèi)容與類型交錯(cuò)，選修與必修混合。雖強(qiáng)調(diào)體系，但，但實(shí)際操作不實(shí)際操作不 易易。 新新：基于不同類型學(xué)校的不同生源，不同定位； 根據(jù)“通用英語(yǔ)、專 門(mén)用途英語(yǔ)和跨文化交際”三塊描述清晰的內(nèi)容；依循基礎(chǔ)、提高和 發(fā)展三個(gè)層級(jí)分明的目標(biāo)；按照必修、限定選修和任意選修三類協(xié)調(diào) 統(tǒng)一的課型構(gòu)成能夠反映本校特色、動(dòng)態(tài)開(kāi)放、科學(xué)合理的大學(xué)英語(yǔ) 課程體系。 舊舊要求要求與新與新指南指南對(duì)比對(duì)比 6.6.課程形式變了課程形式變了 舊：舊：“課程體系不僅包括傳統(tǒng)的面授課程以外，更應(yīng)注重開(kāi) 發(fā)基于計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)課程”。 意意在突出網(wǎng)絡(luò)在突出網(wǎng)絡(luò)。 新：新：“各高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)課程納入課程設(shè)置

9、，重視在線網(wǎng)絡(luò)課 程建設(shè)，把相關(guān)課程放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，使課堂教學(xué)與 基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)無(wú)縫對(duì)接，融為一體” 。 客觀客觀務(wù)實(shí)，不偏不倚，顯示網(wǎng)絡(luò)的務(wù)實(shí)，不偏不倚，顯示網(wǎng)絡(luò)的輔助輔助作用。作用。 新指南中大學(xué)新指南中大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的總體思路：英語(yǔ)課程設(shè)置的總體思路： 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容可分為通用英語(yǔ)、專門(mén)用途英語(yǔ) 和跨文化交際三個(gè)部分，由此形成相應(yīng)的三大類課程。 大學(xué)英語(yǔ)課程由必修課、限定選修課和任意選修課組成。 各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校類型、層次、生源、辦學(xué)定位、人才培 養(yǎng)目標(biāo)等，遵循語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排相應(yīng)的教 學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，形成反映本校特色、動(dòng)態(tài)開(kāi)放、科學(xué)合理 的大學(xué)英語(yǔ)課程體系。 課

10、程設(shè)置要注意處理好通用英語(yǔ)與專門(mén)用途英語(yǔ)、跨文化 交際教學(xué)的關(guān)系，處理好必修課程與選修課程的關(guān)系。 課程設(shè)置還要充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，在大 學(xué)本科學(xué)習(xí)的不同階段開(kāi)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)課程。 戰(zhàn)略性戰(zhàn)略性依據(jù)依據(jù)：學(xué)校類型、層次、生源、辦學(xué)定位、 人才培養(yǎng)目標(biāo)； 科學(xué)性依據(jù)：科學(xué)性依據(jù)：語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律； 實(shí)戰(zhàn)性依據(jù)：實(shí)戰(zhàn)性依據(jù)：教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)三位一體方能務(wù)實(shí)與 特色并舉。 新指南中新指南中大學(xué)英語(yǔ)課程大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的基本依據(jù)設(shè)置的基本依據(jù) 新指南中大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的基本要素： 教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)、提高和發(fā)展三個(gè)目標(biāo) 基礎(chǔ)目標(biāo)是針對(duì)大多數(shù)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本需求確定的， 提高目標(biāo)是針

11、對(duì)入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好、英語(yǔ)需求較高的學(xué)生確定的， 發(fā)展目標(biāo)是根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的特殊需要以及部分學(xué)有余力學(xué)生的多 元需求確定的。 教學(xué)內(nèi)容：通用英語(yǔ)、專門(mén)用途英語(yǔ)和 跨文化交際三塊內(nèi)容 課程類型：必修、限定選修和任意選修 三類課型 新指南中大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的具體要求： 教學(xué)內(nèi)容要求教學(xué)內(nèi)容要求 1 1通用英語(yǔ)課程通用英語(yǔ)課程 基礎(chǔ)階段：基礎(chǔ)英語(yǔ) ，英語(yǔ)泛讀 ，英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō) 提高階段：英語(yǔ)讀說(shuō)寫(xiě)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)，英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)，英語(yǔ)基礎(chǔ)，寫(xiě)作，英語(yǔ)小說(shuō)閱 讀 發(fā)展階段：高級(jí)英語(yǔ)，英語(yǔ)批判閱讀，英語(yǔ)體裁寫(xiě)作，英語(yǔ)批判視聽(tīng)說(shuō) 2 2專門(mén)用途英語(yǔ)課程專門(mén)用途英語(yǔ)課程 學(xué)術(shù)英語(yǔ)，英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作，科技英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)，財(cái)經(jīng)英語(yǔ)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，法 律英語(yǔ)，工程英語(yǔ)，藝體英語(yǔ)，農(nóng)林英語(yǔ)，地礦英語(yǔ)，水利英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等 3 3跨文化跨文化交際課程課程 跨文化交際， 中國(guó)歷史，英美歷史，歐洲文明史，中華文明， 西方哲學(xué)， 中國(guó)哲學(xué)，英美文學(xué)，中國(guó)文學(xué)，英語(yǔ)新聞閱讀，英語(yǔ)演講，英語(yǔ)辯論等 新指南中大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的具體要求： 課程教學(xué)學(xué)時(shí)要求： 大學(xué)英語(yǔ)起始階段的課程若與高中英語(yǔ)課程七級(jí)相銜接， 選擇基礎(chǔ)目標(biāo)，需要216-288課時(shí)； 若與高中英語(yǔ)課程八級(jí)相銜接，選擇基礎(chǔ)目標(biāo)，需要144- 216課時(shí)； 與基礎(chǔ)目標(biāo)和提高目標(biāo)相關(guān)的“通用英語(yǔ)”課