給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇

1、給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)：給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析給予樹是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。單 元設(shè)計(jì)的主題是“愛”。本課透過八歲的小女孩金吉婭給家 人買了便宜的棒棒糖，卻給陌生的小女孩買了貴重的洋娃娃 的故事，表現(xiàn)了金吉婭高尚的品質(zhì)善良、同情、仁愛、體貼。教材透過這篇文章想對(duì)學(xué)生傳遞的是一種愛，一 種對(duì)于需要幫忙的人付出的愛心，期望透過本課的學(xué)習(xí)使學(xué) 生認(rèn)識(shí)到“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛， 世界將會(huì)變得更完美。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀識(shí)記課后的會(huì)認(rèn)字和生字。重點(diǎn)會(huì)寫左右結(jié)構(gòu) 的“糖、?！?，個(gè)性是“?！弊值钠?。2、學(xué)會(huì)默讀課文，快速自由讀課文。3、理解課文出現(xiàn)的陌生詞語“給予”“援助中心”； 能夠聯(lián)系

2、上下文理解重點(diǎn)詞“沉默不語”“什么都沒有”的 含義，以及在重點(diǎn)句子中的作用。4、透過重點(diǎn)句子的理解朗讀，體會(huì)課文表現(xiàn)的中心 金吉婭的“善良、同情、仁愛、體貼”，明白這就 是愛，一種最高尚的品質(zhì)。5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金吉婭，做一個(gè)有愛心的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：1、寫字做到工整、規(guī)范、整潔。2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞“沉默不語”“什么都 沒有”的含義，以及在重點(diǎn)句子中的作用。3、透過重點(diǎn)句子的理解朗讀，體會(huì)課文表現(xiàn)的中心 金吉婭的“善良、同情、仁愛、體貼”，明白這就 是愛，一種最高尚的品質(zhì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1. 課件出示“圣誕樹”2. 這天我們要學(xué)習(xí)的課文與外國的圣誕節(jié)有關(guān)系，外國

3、的圣誕節(jié)就像中國的春節(jié)一樣是小朋友們最快樂的日子。這 一天，大家都會(huì)透過一棵圣誕樹得到別人給予的一份愛心小 禮物。這天的課文把這棵送出愛心的圣誕樹叫做 -3. 板書-給予樹4. 這是一棵送出愛心的圣誕樹，大家猜猜看“給予”是 什么意思？個(gè)別讀課題齊讀課題回答“給予”的意思：送出，送給。透過反復(fù)讀課題，強(qiáng)調(diào)多音字“給”和生字“予”的讀 音。明確“給予”在本課的意思就是送給別人幫忙，送出一 份愛心。二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字1. 課前同學(xué)們都對(duì)生字進(jìn)行了預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)生字能夠這樣 做你做到了嗎？2. 老師要考考大家了，分別出示“給予、圣誕樹、援助 中心、棒棒糖、寬裕”等詞語1. 打開課本125頁，同位之間

4、互相檢查生字讀音，還有 不認(rèn)識(shí)的互相提醒。2. 個(gè)別讀、齊讀生字詞3. 練習(xí)書寫“糖、?！保龅揭?guī)范、正確、整潔。1. 檢查預(yù)習(xí)狀況，正確讀準(zhǔn)生字詞的讀音。2. 明確“援助中心”的意思，為后面的理解課文掃除障 礙。三、初讀課文1. 出示初讀要求。2. 引導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)句子“孩子們熱烈的討論這個(gè)話題，互 相試探對(duì)方的心意，期望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。”3. 指導(dǎo)討論課文的主要資料。4. 關(guān)于金吉婭的做法，我們能夠提出什么問題？1. 自由讀課文，思考問題。2. 討論問題，總結(jié)出課文的主要資料。3. 金吉婭為什么給陌生的小女孩買洋娃娃，卻只給家人 買了棒棒糖？1. 強(qiáng)調(diào)讀書時(shí)要做到邊讀邊想，

5、這是讀書的好習(xí)慣。2. 學(xué)習(xí)總結(jié)主要資料的方法。3. 學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題。四、精講課文，理解課文重點(diǎn)句子1. 走進(jìn)課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。先來看看買完禮 物回家路上的金吉婭。2. 指導(dǎo)討論沉默不語的金吉婭在想什么？強(qiáng)調(diào)對(duì)家人 的細(xì)心的關(guān)愛，就是“體貼”。3. 金吉婭那么體貼家人，到底為什么這樣做呢？4.多么可憐的小女孩啊！讓我們跟隨金吉婭來到商場， 我們看到了美麗的給予樹，金吉婭被樹上的心愿卡吸引了。5. 此刻，金吉婭為什么送給小女孩洋娃娃，明白了嗎？ 那么她送給小女孩的只是洋娃娃嗎？1、讀第三自然段，找出描述金吉婭的句子。聯(lián)系上下 文理解“沉默不語”。朗讀體會(huì)金吉婭的情緒。2.

6、討論陌生的小女孩沒有什么？感受她的可憐，從內(nèi)心 開始同情這個(gè)小女孩，并能夠理解金吉婭的做法。3. 讀第四自然段。4. 朗讀心愿卡，感受小女孩的可憐。討論，如果你就是 金吉婭，你會(huì)怎樣做？5. 還有善良、仁愛、同情、體貼。1. 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語“沉默不語” “體貼”， 讀中感悟、理解。2. 抓重點(diǎn)詞語感悟、體會(huì)，到達(dá)理解課文資料，體會(huì)思 想感情的目的。3. 感人的畫面和音樂激發(fā)學(xué)生的感情，幫忙體會(huì)人物內(nèi)心。5. 強(qiáng)調(diào)：這種善良、同情、仁愛、體貼就是一種最高尚 的愛，最高貴的品質(zhì)。五、感情升華1. 圣誕樹上掛著一個(gè)小女孩的心愿，圣誕樹下八歲的金 吉婭讓她如愿以償。如果我就是媽媽，我擔(dān)心過

7、，生氣過， 此刻我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。如果你是金吉婭的 家人，你會(huì)怎樣？2. 示范讀最后一段。1. 填空練習(xí)：我極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。2. 多種形式練習(xí)讀最后一段，試著背誦。明白課文中媽媽的情緒變化。理解文章的中心：善良、仁愛、同情、體貼就是愛，是 一種高尚的品質(zhì)。六、鞏固1. 同學(xué)們，讓我們記住金吉婭的善良、仁愛、同情和體 貼。大家能夠想象到小女孩收到洋娃娃時(shí)幸福的笑臉，那一 刻她會(huì)對(duì)金吉婭說什么？課后請(qǐng)同學(xué)們寫一寫。2. 記住這一課出現(xiàn)的三個(gè)詞語的意思。3. 讓我們大聲朗讀一句話來結(jié)束這堂課。1. 討論小女孩說什么。2. 抄寫記憶詞語的意思。3. 一齊朗讀：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛

8、，世界就會(huì)變得更完 美。鞏固記憶，進(jìn)一步升華只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì) 變得更完美。課后反思給予樹是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。單 元設(shè)計(jì)的主題是“愛”。本課透過八歲的小女孩金吉婭給家 人買了便宜的棒棒糖，卻給陌生的小女孩買了貴重的洋娃娃 的故事，表現(xiàn)了金吉婭高尚的品質(zhì) 善良、同情、仁愛、體貼。教材透過這篇文章想對(duì)學(xué)生傳遞的是一種愛，一 種對(duì)于需要幫忙的人付出的愛心，期望透過本課的學(xué)習(xí)使學(xué) 生認(rèn)識(shí)到“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛， 世界將會(huì)變得更完美。新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的要求是會(huì)逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)默 讀，有感情的朗讀，會(huì)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思和重 點(diǎn)詞語在句子中的作用。閱讀理解中引導(dǎo)學(xué)生

9、透過對(duì)重點(diǎn)句 子的理解體會(huì)文章的思想感情。備課時(shí)，我認(rèn)真讀課文，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的要求， 確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。1. 認(rèn)讀識(shí)記課后的會(huì)認(rèn)字和生字。重點(diǎn)會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)的“糖、裕”，個(gè)性是“?！弊值钠?。2.學(xué)會(huì)默讀課文，快速自由讀課文。3.理解課文出現(xiàn)的陌生詞語“給予” “援助 中心”；能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞“沉默不語”“什么都 沒有”的含義，以及在重點(diǎn)句子中的作用。4.透過重點(diǎn)句子的理解朗讀，體會(huì)課文表現(xiàn)的中心 金吉婭的“善良、同情、仁愛、體貼”，明白這就是愛，一種最高尚的品質(zhì)。5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金吉婭，做一個(gè)有愛心的孩子。教學(xué)重點(diǎn)是：能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞“沉默不語”“什么都沒有”的含義

10、，以及在重點(diǎn)句子中的作用。透過重 點(diǎn)句子的理解朗讀，體會(huì)課文表現(xiàn)的中心 金吉婭的“善良、同情、仁愛、體貼”，明白這就是愛，一種最高尚 的品質(zhì)。關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)思路，我講兩點(diǎn)：1. 圍繞一條主線展開教學(xué)。如同做一件事情，有了目標(biāo)就能夠根據(jù)目標(biāo)確定最適合 自己的路線和行走方式。要到達(dá)這一課的這些目標(biāo)，有許多 行走路線，也都有不同的行走方式。我們能夠媽媽的情緒為 主線，透過媽媽為什么擔(dān)心，為什么生氣，為什么激動(dòng)的理 解來體會(huì)愛；能夠從題目入手提出問題，以這是一棵怎樣的 樹為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一棵送愛心的樹，是一棵幫忙 小女孩如愿以償?shù)臉?，是一棵充滿著善良、同情、仁愛、體 貼的樹；也能夠以“金吉婭

11、為什么給小女孩買洋娃娃，卻給 家人買棒棒糖？”這個(gè)問題展開，透過重點(diǎn)句子去體會(huì)金吉 婭的內(nèi)心世界，感受她傳遞給我們的愛。2. 循序漸進(jìn)，掃清障礙這節(jié)課的教學(xué)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)選取的是第三種路線。我 力求按照循序漸進(jìn)的原則，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都幫忙學(xué)生解決一 點(diǎn)到達(dá)最終目標(biāo)的障礙，或者說為順利到達(dá)最終的目標(biāo)做一 點(diǎn)鋪墊。女口：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)多音字“給”，生字“予”，引導(dǎo) 學(xué)生理解“給予”的意思，滲透這是一棵送出愛心的圣誕樹 這樣在學(xué)習(xí)一開始學(xué)生也明白自己的前進(jìn)方向，明白這節(jié)課 要學(xué)什么。識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)生字的方法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué) 生明白“寬裕、援助中心”等詞語的意思。這樣學(xué)到第四自 然段就能夠?qū)Ｐ娜?/p>

12、理解重點(diǎn)句子，而不是句子詞語混在一 齊，影響了對(duì)文章感情的體會(huì)。初讀課文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣，教給學(xué)生總結(jié)主要資料的好方法。很自然的提出重點(diǎn)問題：“金吉婭為什么買洋娃娃給小女孩，卻給家人買了棒棒糖”前面的三個(gè)環(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，因此在理解重點(diǎn)句子，體會(huì)文章金吉婭的愛心的過 程中學(xué)生就能夠在老師的指引下專心的去朗讀，專心的去體 會(huì)，專心的在老師設(shè)計(jì)的動(dòng)情的畫面的音樂中感受文章傳遞 的主要信息“善良、仁愛、同情、體貼”，專心的走進(jìn)課文， 身臨其境的感受文章要表達(dá)的思想感情。說的這兩點(diǎn)起點(diǎn)都不是很高，期望老師們能夠聽得懂，并能夠?qū)W會(huì)將這種簡單的方法運(yùn)用的平時(shí)的教學(xué)中

13、。更期望 老師們能夠?qū)@天的這節(jié)課提出更寶貴的意見或者推薦，讓 我們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步。長江后浪推前浪，相信在不久的將來必須能夠出現(xiàn)更多更優(yōu)秀的人才。謝謝大家！給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等 10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、 寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)?詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文資料，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體 貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。課前準(zhǔn)備 反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。 生字卡片。第一課時(shí)導(dǎo)入新課 學(xué)生看錄像，了解圣誕節(jié)。 談話：你了解圣誕節(jié)嗎？ 出示課題。這天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感 人故事，齊

14、讀課題：“給予樹”。 理解課題。“給予”是什么意思？你是怎樣理解這個(gè) 題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想明白什么？初讀課文，整體感知 按要求把課文讀兩遍。要求：a.把課文讀正確，讀通順，個(gè)性注意生字的讀音。 b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ c.把自己不懂的詞句 畫出來與同學(xué)討論。 檢查讀書狀況。a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償b.指名讀課文。提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句 子，評(píng)議時(shí)提出來。 學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？學(xué)生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪 部分資

15、料最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解 的？能夠用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。指導(dǎo)寫字 屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。 請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字 格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生寫字寫詞。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一 遍。第二課時(shí)復(fù)習(xí) 聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。 指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要資料。交流感悟 組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。你對(duì)哪些資料最感興趣？又有什么感受呢？ 教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。a .回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示

16、， 我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有 八歲的小女兒金吉婭沉默不語?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、 仁愛的品質(zhì)。 交流不理解的問題。師生互相合作釋疑?？偨Y(jié)全文讀了這篇課文，你必須很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受布置作業(yè) 抄寫自己喜歡句子。 如果你是那個(gè)小女孩，必須十分感激金吉婭，請(qǐng)你替 那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課，我們將再一次走進(jìn)給予樹的故事，用 心去感受我們?nèi)伺c人之間的一份最可貴的真情與感動(dòng)。2、首先我們來回顧一下生字。出示生字，認(rèn)讀。3、我們?cè)賮韨€(gè)性地關(guān)注一下這個(gè)詞：如愿

17、以償，什么 意思生活中，你有哪些事情如愿以償了課文中，又是誰如愿 以償了二、感受愿望1、小女孩有個(gè)什么愿望呢我們打開她的心愿卡看一看。2、出示：我一向盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的 洋娃娃。讀一讀，在這份心愿卡里，你聽出了什么哦，你聽出了 一顆期盼以久的心，你真是小女孩的知己！讓我們一齊讀出小女孩這種日思夜盼的情緒。3、在你們的朗讀里，我聽出了小女孩深深地渴望。這 個(gè)圣誕節(jié)，如果能得到一個(gè)洋娃娃，她必須會(huì)欣喜萬分。之 后，她真的如愿以償了，明白是誰幫忙她嗎三、感悟“陌生”1、金吉婭是誰呀她的好朋友嗎不是，你是從課文哪個(gè) 詞語明白的板書：陌生，什么意思金吉婭不熟悉小女孩的哪 些事情呢我們來讀讀

18、這段話。2、出示：之后，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一向盼望 圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一齊送到了援助中心的禮品區(qū)。從這段話中，你又捕捉到了哪些信息評(píng)：你們真是一些 個(gè)性會(huì)讀書的孩子！從你們的理解中，我感受到金吉婭和小 女孩真的是陌生的?？烧沁@樣一個(gè)完全陌生的女孩，金吉 婭都能送她洋娃娃，幫忙她如愿以償。這個(gè)圣誕節(jié)，她送給 小女孩的僅僅是洋娃娃嗎3、是呀，洋娃娃里傳遞的還有善良、仁愛、同情和體 貼。4、就讓我們用聲音來表達(dá)對(duì)這份善良的贊賞。出示： 這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個(gè)陌生的小女孩洋娃娃，

19、還 送給她善良、仁愛、同情和體貼。四、理解“并不寬裕”1、金吉婭能把洋娃娃送給一個(gè)完全陌生的女孩，那她 必須很富有吧不是，你從課文哪幾個(gè)小節(jié)明白同桌合作讀1 2小節(jié)，圈一圈哪些詞語能看出金吉婭不富有2、“并不寬?！笔裁匆馑季褪遣桓挥?，家里條件不好， 還有哪些字眼能看出金吉婭的家里并不寬裕3、評(píng)：你真了不起！能從簡簡單單的幾個(gè)數(shù)字：一百美 元、五個(gè)孩子、二十美元、四份禮物這幾個(gè)平常的數(shù)字中感 悟到金吉婭家庭的貧困。4、可正是這個(gè)自已也不寬裕的金吉婭，卻能送給一個(gè)完全陌生的女孩洋娃娃，幫忙她如愿以償。讓我們?cè)僖淮瓮?過朗讀，送去我們對(duì)這份愛心的感動(dòng)！出示：這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個(gè)陌生的小女孩

20、洋娃娃，還送給她善良、仁愛、同情和體貼。五、升華朗讀出示：我那給予到底是什么呢讓我們來進(jìn)行一次詩歌接力。給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)：給予樹是小學(xué)九年義務(wù)教育第五冊(cè)中的一篇講讀課 文，三年級(jí)的語文教學(xué)處于低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱 讀教學(xué)過渡的階段。在小學(xué)語文教學(xué)中起著承前啟后的作 用。其主要任務(wù)就是進(jìn)行段的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步感悟語言 的潛力，在重點(diǎn)句子中體悟人物的思想感情。并且進(jìn)行語言 方面的積累。設(shè)計(jì)理念：給予樹是三年級(jí)語文教材第八組的一篇課文，課文 以“愛”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓 住“愛”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是透過重點(diǎn)語 句表現(xiàn)出來的。所以，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語句

21、體會(huì)人物 的思想感情為主要的教學(xué)方法。但是，三年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的 語言表達(dá)潛力和概括潛力有限，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階 段。所以，培養(yǎng)學(xué)生的讀書方法是這節(jié)課一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。并 且，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事情正確的情 感態(tài)度也是這節(jié)課的一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確的讀寫生詞2、讀懂課文，體會(huì)文章中人物的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生 關(guān)愛他人的感情。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累語言。教學(xué)重難點(diǎn)：透過文章中人物的感情變化，體會(huì)金吉婭 的善良和富有同情心的完美品質(zhì)。教學(xué)方法：抓住重點(diǎn)語句和引領(lǐng)性的問題，讓學(xué)生感悟 體會(huì)。時(shí)間：第一課時(shí)，第二課時(shí)。教學(xué)過程：一、了解課

22、外資料，激發(fā)學(xué)生興趣。1、師：還有一段時(shí)間就要過春節(jié)了，你們聽到“春節(jié)” 兩個(gè)字情緒怎樣樣？為什么呢？2、師：春節(jié)是我們東方人的新年，你們明白西方人的 新年是什么嗎？。你對(duì)圣誕節(jié)有了解嗎？。3、教師隨機(jī)出示自己搜集到的圖片，文字資料。4、出示課題，學(xué)生根據(jù)自己的理解自由讀課題。二、審題激趣，初讀課文。1、學(xué)生自己讀課文，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事？2、教師出示要求會(huì)認(rèn)的生字：予圣誕享默糖逛援仁償3、教師出示要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的生字：予擔(dān)寬裕買猜糖 即卡盼仁貼4、指導(dǎo)書寫，著重字有“予”“?！薄百I”“盼”。5、出示本課的生詞，學(xué)生認(rèn)讀并在練習(xí)本上書寫。6、實(shí)物投影出示生詞寫的整齊正確的練習(xí)。二、精讀

23、課文，讀悟其情。1、自由讀課文，在文中認(rèn)識(shí)生字詞。2、指名讀課文，一人讀一個(gè)自然段。3、我來動(dòng)腦：故事中的人物都是有誰？他們的情緒各 是怎樣的？4、默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，自己或小組合作 體會(huì)這兩個(gè)問題。5、匯報(bào)交流，朗讀感悟。匯報(bào)兄弟姐妹的情緒。相關(guān)語句：“孩子們熱烈的討論這個(gè)話題，互相試探 對(duì)方的心意，期望送出最誠摯的祝福， 收到最甜蜜的笑容。給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等 10個(gè)生字；理解“給予、援 助、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫“予、寬、裕”兩個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言 行和心理。3、以“給予”為主線，透過研讀體會(huì)金吉婭的善良、 仁愛、

24、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。教學(xué)過程課前導(dǎo)入1、師：三班的孩子們，你們好！明白老師來自哪里嗎？ 告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了，能夠算是你們 的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地 歡迎我。再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小小的禮 物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，。2、再過兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕 節(jié)？3、圣誕節(jié)真是一個(gè)完美的節(jié)日?？?，同學(xué)們都陶醉在 圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)這天 的課堂吧。上課！一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”1、這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美 麗的圣誕節(jié)的前

25、夕，邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。2、讀得很對(duì)，“給”字，這天我們明白了它的又一個(gè) 讀音，在課題中讀“ ji ”，再讀一讀課題。能讀得更好嗎？ 生讀。3、我覺得這個(gè)課題很個(gè)性， 你們呢？個(gè)性在什么地方？ 看到這么一個(gè)個(gè)性的題目，你們心中有什么疑問？4、這些問題都和我想到一齊了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個(gè)方面：“給予”是什么意 思？“給予樹”是一棵怎樣的樹？5、我們先來解決第一個(gè)問題：“給予”是什么意思？6、看，群眾的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干 了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人 什么？或者別人給予過你什么？生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)

26、人民的給予，你真可愛。生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。師：那是你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。生：過年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢。師：那是你爸爸對(duì)你的給予，那樣的時(shí)候你覺得幸福 嗎？生：是的。7、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的 笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和 幸福。這就叫齊讀。二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”1、這天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請(qǐng)同 學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子能夠多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種 “給予”2、學(xué)生自由讀課文。3、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這 樣的讀書才是一

27、種享受。其實(shí)啊，我們讀書的時(shí)候還能夠邊 讀邊在書上劃一劃，比如 我讀到“我給了每個(gè)孩子二十 美元?！边@句的時(shí)候，我覺得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予， 我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？4、學(xué)生繼續(xù)讀找。5、找到了沒有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪 些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。生：媽媽把100美元平均分給五個(gè)孩子。師：這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。生：孩子們相互買禮物。師：那是相互的給予。生：金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。6、你們真會(huì)讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多 的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”1、出示句子：“之后，我看到一棵援助中心的給予 樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一 向盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。”學(xué)生自由讀。這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的， 要反復(fù)的讀， 細(xì)細(xì)的讀，不放過一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突 然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中 讀懂寫什么？你要抓住它，想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么？看看哪一個(gè)詞會(huì)跳出