安全用電說(shuō)課稿

1、安全用電說(shuō)課稿 李典貴一、 說(shuō)教材1、 教材內(nèi)容要點(diǎn)：第一、 安全電壓 第二、用測(cè)電筆辨別火線 第三、安全用電常識(shí)2、 教材的地位和作用：安全用電的知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，也是作為現(xiàn)代公民所必需的知識(shí)，讓學(xué)生掌握安全用電常識(shí)，提高安全用電的意識(shí)，具有實(shí)際意義，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。本節(jié)的內(nèi)容不同于前面規(guī)律性知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重的是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用。3、 教學(xué)目標(biāo)（1） 知識(shí)目標(biāo) 知道安全電壓知道測(cè)電筆的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線知道安全用電的常識(shí)（2） 技能目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能通過(guò)學(xué)習(xí)安全用電常

2、識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力（3） 情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)物理與生活密切相關(guān)通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全用電的意識(shí)，能自覺(jué)地執(zhí)行和宣傳安全用電4、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。難點(diǎn)：對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。二、教法和學(xué)法教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、

3、問(wèn)答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。三、教學(xué)過(guò)程（一）事例引課（2）首先通過(guò)多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比語(yǔ)言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。（二）師生互動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)1、安全電壓（）人體也是導(dǎo)體，對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解。基于這一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過(guò)程：（1）教師提供通過(guò)人體電流的大小對(duì)人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公

4、式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對(duì)人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。（2）教師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對(duì)人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。、用測(cè)電筆辨別火線（）出示教材中的圖在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)它的各部分名稱，接著教師用測(cè)電筆演示教材圖的測(cè)電筆的正確和錯(cuò)誤的使用方法。教師要告訴學(xué)生：在使用測(cè)電筆時(shí)，應(yīng)先在有電的地方試一下，檢查測(cè)電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故；在正確使用測(cè)電筆下，若測(cè)電筆的金屬筆尖接觸火線，則氖管發(fā)光；若金屬筆尖接觸零線，則則氖管不

5、發(fā)光。測(cè)電筆只能在對(duì)地電壓V以下使用。不可用它碰高壓帶電設(shè)備。、安全用電常識(shí)（）觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：（1）學(xué)生閱讀課文，對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。（2）通過(guò)媒體展示觸電的類別的圖片和視頻讓學(xué)生觀察、分析，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。教師可以出示以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論；圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析）由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？由

6、圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。（4）練習(xí)： 出示：跨步電壓“圖片，人遇到“跨步電壓”時(shí)該怎么做？（討論回答后，出示一個(gè)人單腳跳著通過(guò)跨步電壓圈的圖片） 出示圖片，讓學(xué)生判斷是否觸電？通過(guò)以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生感受到知識(shí)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。（三）總結(jié)歸納得出安全用電原則（）通過(guò)學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點(diǎn)。（四）發(fā)生觸電時(shí)的措施 （1）應(yīng)立即斷開(kāi)電源開(kāi)關(guān)，切斷電路 或用絕緣體將電線挑開(kāi)，并現(xiàn)場(chǎng)搶救 （練習(xí)）你會(huì)處理嗎？ 如果有人觸電，應(yīng)該怎么辦？ 當(dāng)家庭失電著火時(shí)，應(yīng)該怎么辦？4、 作業(yè)布置() 針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，我給學(xué)生布置以下研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。 1、自己家里的用電器怎樣防止觸電？ 2、鉗子、螺絲刀等工具采取怎樣防止觸電得措施？3、電工防止觸電是如何工作的.4、工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的用具.5、 板書設(shè)計(jì)六 安全用電1、安全電壓 低于36V的電壓2、用測(cè)電筆辨別