341乘法的初步認識教學設計三篇

1、341乘法的初步認識”教學設計三篇乘法的初步認識”教學設計三篇點擊瀏覽該文件 教學目標會分析簡單的兩步計算的（一）使學生初步了解比較容易的兩步計算的應用題的結構特點， 應用題的數(shù)量關系，會解答加減兩步計算的應用題。（二）培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和口頭表達能力。（三）培養(yǎng)學生先認真審題，再列式計算的良好學習習慣。 教學重點和難點 分析應用題的數(shù)量關系， 提出中間問題，并能正確解答加減兩步計算的應用題既是教學的重 點，也是教學的難點。教學過程設計（一）復習準備1. 根據(jù)條件補充問題（1 ）二（ 1）班男生20人，女生18人。（學生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提 出男生比女生多多少人？或者女

2、生比男生少多少人？）（2）汽車上有36人，到站下去8人。（學生可提出車上還剩多少人？）2. 根據(jù)問題和一個已知條件，補充另一個已知條件（1 ）媽媽買來12個蘋果，。還剩多少個？（2）小明拍球50下，。小明和小剛一共拍了多少下？3. 做書上的準備題商店里有24個皮球，賣出20個，還剩多少個？（學生獨立在課堂練習本上解答，請一名同 學上黑板板演）4. 訂正板演24- 20= 4 （個）答：還剩 4個。問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計算。老師知道大家對一步應用題的基本結構和數(shù)量關系掌握 商店里有24個皮球”不直接給出，而告訴你 商店里有6個 （出示例1），這道題就不能用一步直接算

3、出還剩多少個。（板書課題）（二）學習新課 師說：剛才的復習題大家做得很好， 得很好。如果將第1個已知條件 白皮球和18個花皮球”你會算嗎？ 我們今天學習兩步計算的應用題。1學習例1個？（1）讀題小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍。（2）找已知、求學生口述，教師在題中標出。師問：和復習題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾 個了？誰能再說一說？教師同時貼出皮球的實物圖。（課本P6圖）（3）分析數(shù)量關系師問：要求還剩多少個？必須知道哪兩個已知條件? 已知沒給？哪個直接給了？那應該先求出什么？ 知可以求出商店里一共有多少個皮球？（商店里有（一共有多少個和賣了多少個？）

4、哪個（商店里一共有多少個皮球）6個白皮球和18個花皮球）同時板書：根據(jù)哪兩個已（要求還剩多少個，必須知道20個已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個。 就可以求出一共有多少個皮球）同時板書：還剩多少個？24 20= 4 （個）根據(jù)板書，請同學們討論一下，要求還剩多少個，必須先算什么？ 通過充分討論，在教師的指導下，請好的同學分析數(shù)量關系。一共有皮球多少個和賣出多少個，賣出根據(jù)有白皮球6個和18個花皮球， 商店一共有多少個皮球？6+ 18= 24 （個）答：還剩4個。求出的是什么？24 20 = 4 （個）求出的又是什么？以強解答后，可追問：6 + 18 = 24 （個）化解題思路。2.總結學習

5、方法師說：剛才我們一起學會了例 1，在學例1時，第一要認真讀題，最少讀 3遍，幫助我們理 解題意。第二要找出已知、求，認真在題上標出。第三要認真分析數(shù)量關系，在此基礎上， 最后再正確解答。要想正確解答兩步應用題，這四步一步不能少，而且還離不開認真二字， 下面我們做一些練習，看誰做題認真，解答正確。同時板書。（1）讀題。（2）找已知、求。（3）分析數(shù)量關系。（4）正確解答。（三）鞏固反饋1. 做一做同學們做了 20個泥人，老師做了 8個泥人。送給幼兒園25個。還剩多少個泥人？按四步指 導學生完成此題。（1）（2）（3）默讀3遍題。在題上標出已知、求，指名說一說。 互相討論：先求什么，再求什么。獨

6、立解答，指名上黑板板演。20+ 8 = 28 （個）28 25= 3 （個）答：還剩3個泥人。（5）追問：20+ 8 = 28 （個）求出的是什么？ 28 25= 3 （個）求出的又是什么？2.獨立解答（1）一輛汽車里有乘客 36人，到新街車站下去 8人。又上來12人，這時車上有乘客多少 人？（2）商店里有藍書包 40個，綠書包30個。賣出37個，還剩多少個？ 根據(jù)做題情況，進行指導。3比較練習（1 ）學校里有14盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？（2）學校里原有40盒粉筆，用去26盒。又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？ 認真讀題后，問：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知

7、條件不同，第（1）題有兩個已知條件，是一步應用題，第（2）題有三個已知條件，是兩步應用題）4總結今天學的兩步應用題都是用什么方法計算的？（先加再減，先減再加） 課堂教學設計說明這部分教材是學習兩步應用題的開始，先出數(shù)量關系比較容易分析的。以加減復合的應用題（4）為主，適當出現(xiàn)乘加、乘減復合的應用題。它們的計算方法雖然不完全相同，但是解題思路 相近，就是要求剩下多少或者一共有多少，必須先求出原有的數(shù)。兩步應用題是由一步應用題復合而成的，所以在復習準過程中， 安排了補問題、補已知條件和一步應用題，以此鞏固一步應用題的結構，根據(jù)兩個已知條件可以求出一個問題，由此引出其中一個已知不直接給出，而換成另外

8、兩個條件，就不能用一步解答，引出新課：兩步計 算的應用題。在學習新課過程中，注意突出重點、難點，培養(yǎng)學生良好的解答應用題的習慣，按照（1）并通過追 使學生明白認真讀題；（2）找準已知、求；（3）分析數(shù)量關系；（4）正確解答這四步指導學生學習這部 分知識，使學生明確找準中間問題是解答兩步計算的應用題的關鍵。在鞏固反饋過程中， 注意練習的層次，先完成做一做，引導學生按四步完成此題， 問了解學生掌握的情況。 然后獨立完成兩題， 接著再通過一組應用題進行比較， 一步應用題和兩步應用題之間的聯(lián)系。板書設計6的乘法口訣點擊瀏覽該文件教學要求1.使學生理解相同數(shù)位對齊才能相減的道理，掌握三四位數(shù)不連續(xù)退位減

9、法的筆算法則，并能正確地進行計算。2. 初步培養(yǎng)學生的類比推理能力。3. 通過比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。 教學重點不連續(xù)退位減法的計算方法。教學用具 橡皮筋圖、計數(shù)板等。教學過程一、復習準備1. 口算。130-90 1200 800 410 60 9000 70002. 53減26得多少？用豎式算出來。3口答：筆算兩位數(shù)減法的法則是什么？（學生口答后，教師板書法則。二、揭示課題我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)筆算減法，這節(jié)課就來學習三四位數(shù)的筆算減法”。（板書課題:筆算減法）三、教學新課1. 教學例1。（1）出示例1橡皮筋圖。引導學生觀察：圖中的橡皮筋有幾捆一百根的，

10、幾捆十根的和幾個一根的？ 一共有多少根？用一個幾位數(shù)表示？3、7、6各表示哪一位上的數(shù)？（指名口答。 ）板書：百十個3 7 6（2）畫上虛線，問：虛線圖表示什么意思？去掉了多少根？要用一個幾位數(shù)表示？（3）這題要求什么？豎式怎樣列？(4)提問：筆算減法從哪一位減起？(從個位減起。)(5) 讓學生看圖在書上算出得數(shù)。(6) 指名口述計算過程，教師結合橡皮筋圖說明只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相減的道理。2. 教學例2。(1) 出示例2。(2) 教師提出問題：每個數(shù)位上的數(shù)各表示多少？十位上的數(shù)不夠減怎么辦？(3) 配合演示板的操作講解算理： 9個一減去6個一還剩3個一；1個十減7個十不夠 減，從百位退1

11、當作10個十，10個十加上1個十就是11個十，11個十減去7個十還剩4 個十；3個百退走1還剩2個百，2個百減去1個百還剩1個百。(4 )結合演示過程指導豎式計算。 個位9減6得幾？ ( 9減6得3,在個位上寫3。) 十位上1減7不夠減，怎么辦？(從百位退1,十位上10加1得11, 11減7得4,在十位上寫4。) 百位上還剩幾？(百位退1后還剩2, 2減1得1,在百位上寫1。)(5)指名完整地復述豎式的計算過程。3教學例3。(1) 出示例3。(2) 學生在自備本上試算。(3) 指名說一說怎樣用豎式計算，重點讓學生說出百位是怎樣算的。4. 練習：教材第111頁上面的做一做。5比較、分析、歸納法則。引導學生比較三四位數(shù)減法與兩位數(shù)減法的計算方法：(1) 找相同點。提問：筆算三四位數(shù)的減法與兩位數(shù)減法有什么相同的地方？ 出示法則第一、二條。(2) 找不同點。提問：筆算兩位數(shù)的減法時在計算中遇到哪一位不夠減？筆算三四位 數(shù)減法呢？(3) 找不同點中的相同點。教師結合復習的第2題與例2、例3重點提問：它們有沒 有相同的規(guī)律