3筍芽兒 模板

1、3筍芽兒模板 設(shè)計理念： 本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心， 以情 為基礎(chǔ)，以 讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 認識14個生字，會寫3個字。 2. 確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 3愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 課前準(zhǔn)備：多媒體.課件、卡片、頭飾 教學(xué)方法：情境式教學(xué)法 學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題 1師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹 子長大了叫竹子，可它小時候

2、不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就 是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就 來學(xué)習(xí)筍芽兒一課。 2板書課題，提醒學(xué)生 筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1. 學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2. 出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。 3把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。 4小組討論交流識字方法，全班交流。 5出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習(xí)。 6. 再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？ （根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有 感情朗

3、讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。 讀后自己評一評、小組評一評。） 三、朗讀感悟，角色表演 1師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。 （根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書） 2. 春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們 大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。 以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再 讀，讀后互評。 3班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。 4再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自 己的成長：你

4、們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？ 四、指導(dǎo)寫字 指導(dǎo)寫口字旁的字：口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、 喚）中， 喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆撇”要上下貫通，不能寫成豎、 撇。 五、課外拓展 資料袋：向?qū)W生介紹毛竹” 六、作業(yè) 課外閱讀一粒種子，想一想: 種子是怎樣看到外面世界的? 3筍芽兒由范文先生網(wǎng)教案頻道 http S：/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！ 不懂就問教學(xué)設(shè)計之二 北京航空航天大學(xué)附屬小學(xué)王艷梅 第1課時 1、 2、 3、 4、 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，理解課文內(nèi)容。 運用已掌握的識字方法認字17個。 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字孫、私”

5、。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹立主動學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重難點： 重點：1、 2、 難點：1、 2、 讀課文，理解課文內(nèi)容。 認字17個。 引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法自主識字。 寫字孫、私”。 （7） 照例”是什么意思？ 孫中山是個名人嗎？ 先生”是誰？ 戒尺”是什么？ 什么是私塾” 為什么孫中山問問題要壯著膽子？ 為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？） F面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文， 爭取把這些問題都弄明白。 同學(xué)們有這么多問題， 教學(xué)準(zhǔn)備： 孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。 四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入。 這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文 的題

6、目是：不懂就問”。 指名讀課題（2人）。 全班一起讀課題。 （二）初步學(xué)習(xí)課文。 1、誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？ （3人說） 2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一 想有沒有不懂的問題。 3、 不懂的問題提出來。 主要板書和解決以下幾個問題： （1） （2） （3） （4） （5） （6） 4、這篇課文共有幾個自然段？ （7個自然段） 5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫 中山。 （學(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。 老師補充介紹資料。 附：資料 孫中山生平簡介 孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文，字德明

7、，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山 樵，中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭，10歲 入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創(chuàng)立興中會。1912年元旦，孫中山 在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日， 因肝癌不治，逝世于北京。 孫中山圖片 在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設(shè)立 的教學(xué)處所，一般只有一個教師，采用個別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。那個時候 稱呼老師為 先生”先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問。 6、了解了這些

8、事情，同學(xué)們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。 小組合作讀課文。 7、同學(xué)們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。 各小組開始討論、交流。 全班交流，解決小組內(nèi)沒有解決的問題。 8、請同學(xué)們拿好書，認真讀一遍課文。 （三）學(xué)生字。 1、大家課文學(xué)的真好， 老師獎勵同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：生字對對碰。要想做好這個游 2、 3、 片。誦” 記字方法） 戲我們先來認認生字，這些生字，如果你認識就大聲讀出來。 請你一邊擺生字卡片一邊讀。 下面我們開始做游戲吧！老師說字，學(xué)生找，老師說：對對碰”學(xué)生同桌對卡 4、 “”（說一說你有什么好方法記這個字）糊涂”“”（組詞） 鴉雀無聲”拿”（

9、說 一邊讀一邊收生字卡片。 5、 有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當(dāng)小老師教一教 大家。（私、段、晃、既、養(yǎng) ” 小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。 （四）寫字。 1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。 2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí) 孫、私”這兩個字。 讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。 認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。 3、練習(xí)寫字。 4、反饋寫的情況，再寫一個。 5、小結(jié)。 學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？ 作業(yè)：1、朗讀課文3遍，思考：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做? 2、讀認字表，組詞。 3、寫生字。 五、板書設(shè)計：略 第2課

10、時 、教學(xué)目標(biāo)： 1、 2、 3、 4、 朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。 鞏固識字17個。積累詞語。 指導(dǎo)學(xué)生書寫 誦、思”等7個生字。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點： 重點：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、寫字7個。 難點：1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。 2、積累詞語。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、書、本、詞典。 四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 不懂就問”這篇課文。 板書課題。 全班一起讀課題。 （二）朗讀課文。 1、 誰愿意讀這篇課文？（請 7個同學(xué)每人讀一個自然段。）其他同學(xué)認真聽他們讀 的怎么樣？ 一會兒來評一評。 2、讀完之后評議。 先說一說誰讀的好，什么地方

11、讀的好？再提出自己的意見。 3、出示：先生講得很仔細，大家聽得很認真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主 動地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?誰來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？你在學(xué)習(xí)時遇 到不懂的問題時是怎樣做的？ 學(xué)生思考、討論、回答。 4、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？ 學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。 5、課文中有一個詞 一字不錯”照這個樣子也寫幾個 一（）不（）”的詞。 允許學(xué)生查詞典。 （三）鞏固生字、寫生字。 1、出示生字卡片認字組詞。 ，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。 2、這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有 3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣

12、寫好看。 認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。 4、練習(xí)寫字。 5、反饋寫的情況，再寫一個。 6、小結(jié)。 作業(yè)：1、朗讀課文。 2、讀認字表，組詞。 3、寫生字。 五、板書設(shè)計：略 不懂就問教學(xué)設(shè)計 http s:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注 不懂就問教學(xué)設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道 明出處！ 秋天教案設(shè)計范文 范永新 一、導(dǎo)入新課、板書課題 同學(xué)們，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）每個季節(jié)都有各自的特征。春天草長 鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的。讓我們一起進入秋季， 領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)景。（讀課題：秋天） 二、聽朗讀，初步進行審美感知、欣賞

13、聽讀標(biāo)出自然段的序號。 三、讀文識字 自讀課文借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 1、出示課件認讀詞語 2、指名讀文并正音 四、學(xué)習(xí)第一自然段。 ?你仿佛看到了什么?（天）你聽出了秋天的天怎 （天高云淡）說描寫秋的四字 1、聽師讀，看師的表情，想，寫了什么 么樣？你對天空有什么感覺 ？（高、藍）用一個四字詞語概括。 字詞語 2、你能夠讀一讀這美妙的語言嗎？（教師指導(dǎo)） （過渡）：多么好看的藍天和白云??！藍天下怎樣呢？ 五、學(xué)習(xí)第二自然段 1、思考第二自然段寫了秋天的什么 ？ （稻田） ?（金子）什么顏色（黃）讓一 2、稻田的稻子熟了，什么顏色（黃澄澄）把稻子比作什么 大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的

14、眼前，農(nóng)民會怎樣想？（發(fā)財了、豐收了、很高興） 3、 用豐收后的喜悅心情來朗讀。（指導(dǎo)讀） （過渡）：那么，秋天還有什么特點？ 六、學(xué)習(xí)三、四自然段 1、 自讀課文三自然段，思考寫了秋天的什么？傘、運動場指什么？ 2、 瞧，螞蟻多愛運動，真有趣呀！你能用 勾出描寫小魚和螞蟻動作的詞嗎 ？（游、藏、 爬、跑） （過渡）：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務(wù)完成了，他們又將干什么 3、齊讀第四自然段、 問：小燕子看見樹葉落下來時說什么 ？電報指什么?（落葉）想像電報上會寫什么?（天冷了， 快快回去吧?。┲笇?dǎo)朗讀.。 讓我們一起用朗 小結(jié)：小動物們在秋天歡快地活動著，給寧靜的秋色增添了許多生

15、氣。 讀來贊美生動有趣的秋天吧！ 七、朗讀全文 八、指導(dǎo)書寫 1、指導(dǎo)觀察 2、范寫 九、總結(jié)全文 我的發(fā)現(xiàn) 編排意圖是讓學(xué) 這一部分有三句話， 這三句話雖然句式不同， 但表達的意思是一樣的。 生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達。教學(xué)時，可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。 1. 自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。 3. 找個句子讓大家來變一變。 日積月累 這一部分包含 選選認認”、我會讀”、讀讀背背”三項內(nèi)容。 選選認認”是讓學(xué)生區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字。可設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 1. 自讀字詞，看看誰能明

16、白這項練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。 2. 根據(jù)自己的理解，選字連線。 3. 說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？ 4. 哪些字容易讀錯？注意 址、趾、帳、賬”的讀音。 5. 老師出字卡，學(xué)生組詞?？凑l組得快，組得對。 我會讀”是讓學(xué)生讀句子，積累比喻句?？砂才乓韵颅h(huán)節(jié)。 1. 自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物） 2. 同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3. 知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的 事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石） 4. 你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。 讀讀背背

17、”是讓學(xué)生積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。 1. 讀名言，想含義。 2. 交流讀自己最喜歡的一句名言。 3. 比賽背誦名言。 口語交際 這次口語交際是交流自己了解到的身邊的科學(xué)。教學(xué)時，可設(shè)計以下環(huán)節(jié)。 1. 語言情境。 老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。 2. 圖片情境。 多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。 3. 進行交際。 小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。 小組推薦 科學(xué)博士 ”向大家作介紹。 科學(xué)博士 ”答 記者”問。 小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張身邊的科學(xué)”小報。 （1） （2） （3） （4） 4. 推薦新書，交換舊書。 （1）向同學(xué)

18、推薦有關(guān)科學(xué)常識的書，要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學(xué) 可以就自己感興趣的問題提問。 （2） 寫一寫” 這次 打算。教學(xué)時， 寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。 一是寫自己這學(xué)期的收獲； 二是寫暑假里的 可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容， 先和同學(xué)交流一下自己的 拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。 想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。 展示臺 這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時，要拓 寬展示內(nèi)容，可以結(jié)合口語交際的內(nèi)容進行。先布置大家做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目， 分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個我們愛科學(xué)”的主題班會， 讓學(xué)生展示讀物和小報，交流了