3夜宿山寺 模板

1、 3夜宿山寺模板 一、教學要求 1學會本課8個生字。 2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3通過朗讀，感受詩人對寺院里高樓的描寫。 二、教材說明 夜宿山寺是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調形象、生動地勾勒出山上的 寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行危樓高百 尺，手可摘星辰?！笔菑囊曈X感受上寫出樓高，后兩行不敢高聲語，恐驚天上人?！睆穆犛X ”危：高。危樓就是高樓，指建筑在山頂?shù)乃略簶?。百尺?星辰，天上的星星。 ”高聲，大聲。語，說話?？?，怕。驚，驚動。天上人，傳 上進一步烘托出樓高。 危樓高百尺，手可摘星辰。 虛指，夸張的寫法，形容樓很高。 不敢高聲語

2、，恐驚天上人。 說中天上的神仙。 本課教學重點是學習生字，朗讀課文，背誦課文。 三、教學建議 （一）課前準備 1生字卡片、課文朗讀錄音帶。 2教學掛圖（投影片或多媒體.課件）。 （二）識字、寫字教學 1識字教學。 本課的生字中，宿”、寺”是平舌音， 摘”、辰”是翹舌音， 敢”是前鼻音， 驚、恐” 是后鼻音。 宿、寺、驚”可借助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。 2寫字教學。 重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。 危：第三筆是橫”，不要寫成橫鉤” 摘：右邊不要寫成商” 辰：筆順是辰。 敢：第一筆是 橫折”右邊是反文兒，不是折文兒。 （三）詞句教學 可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法了解詩句的大

3、意，在讀詩理解的過程 學生讀詩題，結合圖畫理解 ”夜宿”與 山寺”的意思。 引導學生圍繞 山寺”提出自己想知道的問題。 教師從學生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點解決的問題。 學生帶著問題讀詩句，結合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。 讓學生繼續(xù)讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。 （四）朗讀指導 中把詩背熟。教學時可分五步進行。 1 2 3 4 2 朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神 這首詩想象豐富，表現(xiàn)了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。 秘的語氣。 危樓/高百尺， 手可/摘星辰。 不敢/高聲語， 恐驚/天上人。 （五）擴展活動 根據(jù)詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。 （六

4、）課時安排 教學本課可用12課時。 四、教學設計舉例 （一）由原有認知導入新課。 1回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？ 2今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。 （二）初步感知課文。 1教師范讀全詩，學生注意聽準字音。 2學生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。 （三）借助插圖，了解詩意。 1出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什么 感覺？ 2討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？ （四）指導朗讀、背誦。 教師范讀，學生體會停頓與節(jié)奏。 9 匕 3 4 、 自由朗讀，指名讀。 學生提

5、問題，教師篩選出重點問題，先由學生解答，后由教師講解。 參照插圖試背古詩。 采用多種形式練習背誦，達到人人會背。 （五）識記字形，指導寫字。 （六）完成課后練習。 五、參考資料 李白（701-762）字太白，號青蓮居士。祖籍陜西成紀（今甘肅內），出生于碎葉城。幼 時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。二十五歲離蜀，長期在各地漫游。天寶初供奉 翰林，受權貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄 泊困苦，卒于當涂。詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變，富有積極浪 漫主義精神。著有李太白詩集。 3夜宿山寺由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權歸

6、作者所有,轉載請注明出處！ 礦礦的研究的教學設計 教學目標： 知識與技能目標： 1. 正確認讀本課的11個要求會認的生字，掌握十三個要求會寫的生字。 2. 閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關于藍鯨”的研究的，了解礦礦寫的論 文的大致內容。 過程與方法目標： 1. 繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。 2. 通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解， 培養(yǎng)學生的想象力。 情感態(tài)度與價值觀目標： 1. 從閱讀礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至產(chǎn)生研究與創(chuàng)造的沖動。 2. 從小培養(yǎng)學生利用信息資源和搜集信息資料的能力。 教學準備：教師和學

7、生提前準備黃全愈和黃礦巖的資料。 教學時間：2課時 第一課時 環(huán)節(jié) 教學過程 設計意圖 一、激發(fā)興趣導入新課 黃全愈，他呢這是我們今天 1. 師：同學們，今天這節(jié)課我想向你們介紹一位學者 這篇課文的作者（課件出示） 黃全愈，美籍華裔教育的學者。2000年出版素質教育在美國，成為當年國內非文藝 類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了 新書”生存教育在美國和 高考”在美國。 其他的請學生介紹。 2揭示課題，板書課題。 師：看到題目，你有什么問題嗎？ 學生自由發(fā)問。 那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文里找一找答案吧。 激發(fā)孩子的興趣，自然過渡到課文的學習。 二、初讀課文 自學生字。 1學生

8、自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。 2. 用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。 3這些詞語在小組內解決，解決不了的全班交流。 比如：糾纏”；另外 邁阿密大學”可以看圖片或由教師介紹； （除了要求認的字、詞語外，學生還有可能提出抱怨”等，教師給予及時解決） 4檢查讀文情況： 教師指名學生讀課文， 聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文， 師生共同糾正 讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。 相信學生的學習能力， 給他們自主學習的時間和空間，自主利用各種手段解決生字、 詞。 三、師生對話 品悟課文 1. 教師引導學生再讀課文，問：通過讀課文你知道了什么

9、？ 即文中語言文字的品位與理解。（引導學生可以 2. 引導學生抓住文章的重點進行交流， 用自己的語言交流） 得去圖書館查閱資料， 爸爸對兒子的能力表示懷 1我明白了礦礦要寫藍鯨的研究論文， 疑。 在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學 2礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關于藍鯨的書籍, 到許多知識。 教師可以補充礦 把握課文的主旨。 3講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。 以上交流的重點是體會礦礦的認真和執(zhí)著，并指導學生有感情的朗讀。 礦在美國學習的一些常識。（見參考書） 3. 討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎？ 4. 你有什么想說的嗎？ 5. 整體回顧全文。

10、引導學生學會抓住文章的重點進行交流，并在交流的過程中學會傾聽， 一、教材特點分析 課文為我們勾畫 這是一篇以描寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)秋白梨和秋白梨生長過程中美麗景色的文章。 出一幅美麗、動人的畫面，贊美了家鄉(xiāng)的美麗和可愛。 二、學生特點分析 三年級的學生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎。他們的自主意識和合作意識增 強，具有了較強的模仿和創(chuàng)造能力。 三、教學內容安排 本單元的訓練重點是讀懂按時間順序寫的一段話。結合訓練重點，我把學生合作研讀第 2段作為落實單元訓練點的憑借，讓學生在感悟、情感朗誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，指導 學生按時間順序仿寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)。這樣安排，既可落實本課的語言文字訓練點，又讓學生在感

11、悟中升華情感。 四、教學目標： 1. 情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2認知目標：讀懂按時間順序寫的一段話。 3. 技能目標：研讀課文，部分學生能仿寫課文，介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。 教學重點：組織學生研讀、感悟第2段，抓重點詞體會句子的形象生動。 教學難點：指導學生向課外延伸，介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)。 五、教學過程 （一）開門見山，談話導入 （二）初學課文，自讀自悟 1出示學習目標，學生自由朗讀 2質疑問難 3. 再次朗讀體會 （三）合作研讀，體會情感 1. 討論交流：小作者是怎樣把第 2段寫得這樣美？ 2. 研讀探究 （1）自主選擇學習伙伴 你最喜歡研讀哪個季節(jié)的美麗景色？興趣相同的

12、同學一起學習交流。 （2）小組合作 查閱資料，讀中感悟，相互討論 （3）展示成果 A、抓重點詞理解句子意思，體會文章感情。 B、展示朗讀和對語言的感悟。 （4）發(fā)揮想象 黃中透白的梨會對客人們說些什么？ （5）指導朗誦 （四）拓展延伸，自主練習 1、自主設計練習 2、指導介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn) 3、學生自主練習 4、反饋，.總結。 六、教學設計意圖 我們班有57個學生，其中男生比女生多十八個。他們都非常地聰明、好動，也很 有自己的個性?！弊灾?合作”的學習方式很受他們的喜歡。經(jīng)過一年多的實踐，他們的自主 意識和合作意識增強， 表現(xiàn)出能用自己的方式學， 喜歡大家傾聽他的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡與他 人交流學習成果

13、。并且具有一定的實踐能力。 在本堂課中我安排了讓學生來當老師這一小環(huán) 節(jié)，只是體現(xiàn)我探索”自主-合作”教學中所追求的開放、平等民主的教學理念：學生完全有 能力來當老師，而我們老師也可以走下講臺成為孩子們學習的伙伴，去了解孩子的思想，去 捕捉孩子的閃光點。讓他們覺得咱們教師首先是他們學習的伙伴，然后才是引導者。讓他們 在無拘無束的氛圍中交流、學習、活動。雖然，只有短短的幾分鐘，但每堂課幾分鐘的日積 月累，就形成了一種能力。我班學生當老師的愿望不僅體現(xiàn)在語文課，也體現(xiàn)在其他學科上， 任課老師都反映我們班的孩子學習熱情高，自主意識和學習能力強。 學生有了一定的能力之 后，學習興趣也自然而然地增強。像

14、我班的許思藝、陳顯、林楚依等一部分同學在兩個月就 能把整冊的課文全部自學完，并且會背、會積累。其他學生也趕在了教學進度的前面。這樣， 他們就有時間找大量的課外閱讀材料進行學習。學生的能力確實是不可估量的?，F(xiàn)在字詞教 學這一塊我基本上放手讓學生當老師。 在本堂課中，我的設計意圖力求體現(xiàn)以下三點： 1.體現(xiàn)學生”自主-合作”的學習過程，讓學生成為學習的主人。在課堂中表現(xiàn)出一定 的層次性和梯度。 第一層次：自主學習 明確學習目標后，先讓學生獨立閱讀、獨立思考，在自學過程中讓每個孩子的腦子真正 動起來。自主學習是合作學習的基礎，我尊重學生個人的感受和體驗，鼓勵學生只要有見解 就及時發(fā)表，有問題就馬上提

15、出。這些問題，是他們學習過程中的發(fā)現(xiàn)。這些富有有個性的 發(fā)現(xiàn)，往往有許多是我們在備課時注意不到的。而這些富有個性的發(fā)現(xiàn)，也往往是學生富有 創(chuàng)意的思維精華。因此，我改變了以往根據(jù)教學重點、難點精心設計問題讓學生思考的教學 方式，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，然后，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)組織學生研讀課文，解決問題。在自 學后，學生提出了許多問題，盡管有些問題是很幼稚的，但每個學生有不同的認識水平，我 尊重每個學生的發(fā)現(xiàn)。本堂課中，在反饋問題時，學生提出了不懂的詞，不懂的句子，還有 許多為什么，我引導學生抓住”怎樣把一段話寫美”這一條主線并讓學生抓重點詞去欣賞、感 悟、研讀。 自己選擇學習伙伴、 學習內容和 我們可

16、以發(fā)現(xiàn)，孩子們完全有 發(fā)現(xiàn)學生在合作過程中，能 就體驗到了學 第二層次：小組合作 在自讀自悟的基礎上， 讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛好， 學習方法。讓他們在合作過程中取長補短，發(fā)揮集體的智慧。 發(fā)現(xiàn)的能力，研讀的能力。課堂上，我關注每個組的學習情況， 積極地查閱資料，無拘無束地討論。當他們通過自己的學習方法解決了問題， 習的樂趣，也增強了學習的自信。合作研讀是有效學習的重要方式，通過相互啟發(fā)、探究， 培養(yǎng)學生的合作精神和能力。 第三層次：全班交流 語文學習是個性化的學習， 所以對閱讀材料的理解往往是多元的。在課堂中，我盡可能 地創(chuàng)造機會，開發(fā)學生的潛能，主要體現(xiàn)在全班交流這一環(huán)節(jié)。自己提出的問題，

17、能解決的 自己解決，不能解決的小組討論，還是不能解決的，就全班一起討論。我給學生交流、匯報 的時間是充分的。他們積極地發(fā)表了自己對文章的感悟、理解、體會。學生在交流中學有所 獲，在不斷的自主學習中找到適合自己的學習方法，從而提高學習能力。 2、體現(xiàn)閱讀教學的整體構架應以讀為主，以人為本。 整堂課，我讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到 情感熏陶。 首先，自學中指導朗讀。 自學時讓學生帶著要求去熟悉課文，通過四讀課文，學生基本感知了學習內容， 為研讀 打基礎。 其次，感悟中指導朗讀。 在小組合作、全班交流中，引導學生身臨其境地讀， 讓學生在發(fā)揮想象中讀， 欣賞好詞

18、佳句等多種形式地讀，讓學生感悟語言文字所蘊含的無窮魅力！ 最后，感悟后指導積累。 學習語文重在積累。因此，學生感悟之后，我通過自由準備背誦、小組合作背誦、全班 背誦達到積累的目的，同時讓學生在朗誦中受到情感的熏陶。 3. 體現(xiàn)讀寫結合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識 指導學生向課外延伸， 仿寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)是本堂課的教學難點。為了突破教學難點， 我設計 以下三個層次： (1) 理解體會比喻句、擬人句的表達效果，體會句子的形象生動。 (2) 讓學生按時間順序整理一段話，鞏固.寫作順序。 (3) 提供范文，欣賞家鄉(xiāng)特產(chǎn)錄像，并通過課外讓學生事先了解特產(chǎn)的生長過程，降 低仿寫的難度。 本堂課體現(xiàn)小學語文自主學習與心理活

19、動的研究這一課題的研究理念，在課堂教學 中我們大膽實踐、嘗試?？梢哉f，嘗試是快樂的。當然，在實踐嘗試過程中，難免會有許多 問題和不盡人意之處。但正是在一次次嘗試中，我們的教學思想才會漸漸成熟。在一次次嘗 試中我們的教學理念指導著課題研究的實踐工作，反之，課題研究工作的開展， 也帶給我們 無窮的教與學的樂趣！ http s:/搜集整理，版權歸作者所有 家鄉(xiāng)的秋白梨教學設計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 轉載請注明出處！ 花鐘教案設計 學習目標 1會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫 爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、 密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

20、 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。 4學習運用多樣的句式表達。 教學重點 學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。 教學難點 在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。 教學準備 1教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。 2學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。 教學課時2課時 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一 下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？ 2

21、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件） 3讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題, 讀題讀后有什么疑問嗎？ 二、初讀課文，初步釋疑 學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。 自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。 同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。 2檢查自學情況。 教師根據(jù) 讀準字音，讀通句子”的要 指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后， 求組織學生進行評價。 檢查字詞 多種方式認讀：注意 燥”是平舌音， 致”是翹舌音。 我說你找：一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。 我指你認：一個同學指生字，另一個

22、同學快速讀出來， 再說出課文中的詞語或用字組詞。 三、再讀課文，理清層次 默讀課文 2同桌互相說說課文的內容： 課文按照 歸納現(xiàn)象一揭示原因一實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放 及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)： 一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了 牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同 的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去， 談到植物學家修建花鐘”其做法很奇妙。 3按上述分析，劃分層次 第一段（1）舉例說明：一天之內，不同的花開放時間是不同的。 第二段（2）分析回答了不同的植物開花時

23、間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、 光照有關，與昆蟲的活動時間有關 第三段（3）植物學家修建 花鐘”，其做法很奇妙。 四、指導書寫 觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。（引導學生分析結構、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫 嫩”適”在田字格中的比例要協(xié)調。都是左右結構的字，濕”嬌”書 艷”強”，書寫時注意左邊稍微比右邊窄；醒”致”左右寬窄差不多， 出示生字認讀， 正確、寫端正。如， 寫時注意左窄右寬； 可在比較中書寫。） 2教師范寫，學生書寫。 第二課時 一、復習 二、朗讀課文，探究發(fā)現(xiàn) 1.朗讀探究第一自然段 自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。 朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性

24、的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞 性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀） 引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流 一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學 生的發(fā)言相機引導。 若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最 喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的 時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。） 感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段 課文。 用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒 開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由） 凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點左右，睡蓮開了；中午十二點左 右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開 了；晚上八點，夜來香開了；九點左右，曇花開了。（表達則單調、干巴、無趣） 課本原話 （牽?；ㄒ淮灯鹱仙男±?薔薇 一綻開了笑臉/睡蓮 一從夢中醒來/萬壽菊 一欣然 怒放/煙草一在暮色中蘇醒/月光花 一舒展開自己的花瓣/縣花 一含笑一現(xiàn)。） 師：漢語具有表意的豐富性， 表達同一個意思，往往有不少同義詞或不同的句式可供選 用，適當變換句式是培養(yǎng)學生語言表達能