3爬天都峰之二

1、3爬天都峰 之二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 爬、峰”等11個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。 3、 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難 的過(guò)程。 4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 課前準(zhǔn)備 1、生字卡片。 2、教學(xué)掛圖。 3、收集有關(guān)黃山天都峰的 VCD、圖片、文字介紹等。 第一課時(shí) 以舊引新，扣題導(dǎo)入 1、 記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑 一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？ 2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之

2、一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的 天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰 3、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書(shū)：爬 自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。 2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要 求把字音讀正確，把課文讀通順。 3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 4、檢查生字詞自學(xué)情況。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。 b. 全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 C.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 通讀課文，感知大意 1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石

3、級(jí)：石頭臺(tái)階。 仰望：抬頭望。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。 鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng) 光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。 2、按 爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部 分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握筆順 1、教師范寫(xiě) 辮”字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。 布置作業(yè) 1、正確、較流利地朗讀課文。 2、抄寫(xiě)本課生字、詞。 3、把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。 第二課時(shí) 緊扣課題，承前啟后

4、 1、 作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用爬”而不用 登”字？ 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，?爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 2、（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦 中的畫(huà)”。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、 令人生畏。 深入讀議，體會(huì) 我”受鼓舞爬上峰頂 1、 在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾 畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出我”有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句我爬得上去嗎？”、感嘆句 詞啊”哩”等，讀中體會(huì) 我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 2、 結(jié)果 我

5、”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段， 朗讀。 3、我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第 的心理發(fā)生了怎樣的變化。 a. 出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到 勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。 b. 體會(huì)我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。 4、我”是怎么爬的？自由讀 6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。 a. 學(xué)生讀書(shū)圈劃。 b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從 攀著鐵鏈”、手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第7段，從 終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6

6、、7兩段。 啟發(fā)想象，明白 老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。 多媒體出示思考題： a. 老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想 b. 他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢 c. 后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？ 2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到 勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。 .總結(jié)課文，明白道理 1、 讀爸爸的話，討論：汲取”是什么意思， 我”和老爺爺是怎樣互相 汲取”力量的？ 2、你從 爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能

7、真叫人發(fā)顫！ ”以及語(yǔ)氣 出示我”說(shuō)的話，指名 3到7自然段，想想我 我”受老爺爺爬山鼓 我”的勇氣鼓 克服。 課外延伸，交流課余生活 1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下 來(lái)，別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。 2、指名交流，師生評(píng)議。 htt ps:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載 3爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)之二由范文先生網(wǎng)教案頻道 請(qǐng)注明出處！ 練習(xí)七教學(xué)設(shè)計(jì)之一 佚名 一、教學(xué)要求： 1、運(yùn)用京劇臉譜進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。 2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。 3、寫(xiě)好捺”筆變點(diǎn)”的鋼筆字。 4、口語(yǔ)交際：小小展銷(xiāo)會(huì)。 5、學(xué)寫(xiě)毛筆字：基本筆畫(huà) 提”。 二、教學(xué)時(shí)間：三

8、課時(shí)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 1、第一部分。 (1) 出示京劇臉譜圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過(guò)。指名說(shuō)。 介紹：臉譜是中國(guó)京劇中花臉臉上畫(huà)的各種圖案，用來(lái)表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。 (3) 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎？指名讀說(shuō)。 ”包 師總結(jié)：關(guān)羽”是三國(guó)演義中的關(guān)云長(zhǎng)，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇； 公”就是包拯，是民間傳說(shuō)中鐵面無(wú)私的大清官；”孫悟空”就是大家熟悉的西游記中的 美猴王；秦儈”是南宋的大奸臣，是害死岳飛的主謀。 (4) 試著說(shuō)一說(shuō)這些臉譜分別是誰(shuí)。 (5) 請(qǐng)學(xué)生連線。 2、第二部份 (1) 指名讀題目。 (2) 結(jié)合上題人物的性格特

9、征及插圖，指名說(shuō)說(shuō)什么顏色的臉譜代表什么性格。 (3) 教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表 奸詐。 3、第三部分。 (1) 說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么。 (2) 你知道有關(guān)這個(gè)人物的故事嗎 ？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ (要求：聲音響亮，態(tài)度大方 ) 二、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鋼筆字 1、審題。 (1) 指名讀題目。 (2) 講清本題的要求。 2、指導(dǎo)。 出示卡片，齊讀述、淡、趣”。 (2) 指導(dǎo)觀察：這三個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說(shuō)。 (3) 教師在黑板上的田字格里范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺要寫(xiě)成點(diǎn)。 3、練習(xí)。 (1) 請(qǐng)學(xué)生練

10、習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫(xiě)邊想為什么原來(lái)的捺要寫(xiě)成點(diǎn)？ (2) 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。 (3) 教師總結(jié)：趣”字申右邊的 又”捺改點(diǎn)，是為了讓下面的長(zhǎng)捺托住，使字體緊湊好 看。淡”宇右邊上下有兩個(gè)撩，那么上面的捺改寫(xiě)成點(diǎn)，避免與下面的捺重復(fù)，寫(xiě)來(lái)比較好 看；述”字中右下的捺改為點(diǎn)，也是為了避免與下面的捺重復(fù)，并讓下面的捺托住，使字體 美觀。 4、反饋：展示寫(xiě)得好的同學(xué)的作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng)點(diǎn)；指出存在的問(wèn)題，迸行糾正性練 習(xí)。 第二課時(shí) 一、教學(xué)第二題：讀讀背背 1、審題：指名讀題目，弄清本題要求。 2、教學(xué)第一部分。 (1) 出示八條成語(yǔ)。 (2) 學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或者請(qǐng)教老師、同

11、學(xué)。 (3) 指名讀成語(yǔ)，做小老師領(lǐng)讀。 (4) 教師范讀。(讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩個(gè)成語(yǔ)之間的關(guān)系) (5) 同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。 (6) 學(xué)生練說(shuō)所了解的成語(yǔ)含義。 第一組指軍人的戎馬生涯， 第二組指軍人的嚴(yán)明紀(jì)律， 第三組告訴我們一個(gè)繪炙人口的 典故，第四組指軍中指揮者的機(jī)謀 (也可聯(lián)系軍神來(lái)理解)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多誦讀，大體 懂得意思即可。 (7) 練習(xí)：自由讀，同桌互相練背。 (8) 反饋：指名試背，集體背誦。 3、教學(xué)第二部分。 (1) 自由朗讀這段”賢文”，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。 (2) 教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)這段”賢文”的含義。 (3) 指名讀：你讀懂了哪句話

12、？能結(jié)合你的生活實(shí)際，舉個(gè)例子嗎？ (4) 有沒(méi)有不理解的地方？誰(shuí)能幫他解答？ (5) 練習(xí)：給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀，練習(xí)背誦，同桌互相試背。 反饋：檢查朗讀(要求學(xué)生評(píng)議朗讀者是否能讀出感情和韻味來(lái))，檢查背誦。二、教 學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字 1、 今天我們學(xué)提的寫(xiě)法。指導(dǎo)：提。有”提”和”豎提”。 2、教師書(shū)寫(xiě)提，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：起筆逆鋒向左上人紙，旋即向左轉(zhuǎn)折，蹲鋒向右上挑 出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)提。 3、教師書(shū)寫(xiě)豎提，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：是豎與提連寫(xiě)的復(fù)合筆畫(huà)。起筆方法同豎。行筆至 提”處稍駐，提筆微向左，旋即折向下蹲鋒，得勢(shì)后向上挑出，收筆同提。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎提。

13、第三課時(shí) 教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際：小小展銷(xiāo)會(huì) 課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生將自己的圖書(shū)、玩具整理一下，并標(biāo)出價(jià)格。 一、審題 1、讀題目，說(shuō)一說(shuō)題目有幾個(gè)要求。 2、教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。 二、指導(dǎo) 1、談話，宣布班級(jí)舉辦小小展銷(xiāo)會(huì)。 2、交流指導(dǎo)。 明確交流要求。 賣(mài)物品的要說(shuō)清楚用途，如：圖書(shū)的內(nèi)容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時(shí)候買(mǎi) 的，是否完好；原來(lái)價(jià)格多少，現(xiàn)在價(jià)格如何公道、合算等。買(mǎi)物品的同學(xué)對(duì)以上各項(xiàng)內(nèi)容 要詢(xún)問(wèn)清楚，并商定價(jià)格。 (2)交流時(shí)說(shuō)話聲音要響亮，舉止要大方。 三、練習(xí)。 1、學(xué)生先分小組介紹自己帶來(lái)的物品。教師巡視指導(dǎo)。 2、指名一對(duì)同學(xué)上臺(tái)買(mǎi)賣(mài)物品，對(duì)話時(shí)，如有不

14、足之處，師生可以共同修正。 3、在全班范圍內(nèi)開(kāi)展交流。教師巡視，并參與其中。 四、反饋。 1、教師對(duì)學(xué)生在展覽會(huì)中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)。 2、將所得的錢(qián)款獻(xiàn)愛(ài)心。 練習(xí)七教學(xué)設(shè)計(jì)之一 http S：/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng) 練習(xí)七教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 注明出處！ 一、教學(xué)目標(biāo) 走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別 走 1、學(xué)會(huì)本課的生字，能區(qū)別多音字；理解 失”和丟失”的不同意思。 4種不同的對(duì)話形式。 2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識(shí) 3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問(wèn)題。 4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住 事物間的因果關(guān)系進(jìn)

15、行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 第二段是教材的重點(diǎn)。 老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來(lái)判斷駱駝的特點(diǎn)的， 要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 閱讀理解句子之間的聯(lián)系， 讀懂老人的話，學(xué)會(huì)觀察一一思維一一判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之 間的聯(lián)系。 三、課時(shí)安排 3教時(shí) 第一課時(shí) (一) 教學(xué)準(zhǔn)備 1、揭示課題 今天我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題找駱駝。駱駝”兩個(gè)字有什什么不同和相同? 找駱駝是本單元的第一篇課文， 這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請(qǐng)大家讀單元提 示。 2、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示 這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？ 可以提些什么問(wèn)題？ 學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題有什么好處？ 3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文 要求： 讀通課文不理解的詞在

16、書(shū)上做上記號(hào)，并提出不懂的問(wèn)題, 檢查預(yù)習(xí)情況、 4、整體理解課文內(nèi)容 課文將誰(shuí)在找駱？找到了沒(méi)有？ 課文主要講什么？ 第二課時(shí) （一）教學(xué)過(guò)程 1、復(fù)習(xí) 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容 2、講讀課文1 9自然段。 輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？然后完成下面填空。 （1） （ 2） 棵牙。 討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一 駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？在課文的哪一部分？ （1 9） 生氣） 指名讀課文1 9自然段思考：這時(shí)商人的心情有什么變化？（著急一- 商人開(kāi)始為什么著急？引讀第一自然段1 2句（找了好多地方?jīng)]找到） 走失”是什么意思？能不能換成丟失

17、？為什么？ 區(qū)別 走失”和 丟失”的意思 課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈） 出示小黑板： 1、x X說(shuō)：“ 2、 3、 “X X說(shuō)“ :X X說(shuō)：” 4、 這兒要注意講情對(duì)話的 4鐘形式試讀商人的話 忿忿是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說(shuō)了些什么話？ 哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了？ 指導(dǎo)有感情讀商人作后說(shuō)的話。再分角色讀。 小結(jié)：這一段主要寫(xiě)商人和老人的對(duì)話從是的、不錯(cuò)、對(duì)極了 ”中看出老人不僅知 道駱駝的特點(diǎn)，而且還說(shuō)的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了。 過(guò)度：那么老人有沒(méi)有看到駱駝？為什么對(duì)商人走失的駱駝的這樣清楚呢

18、？請(qǐng)大家 讀老人不緊不慢的話。 3、默讀課文第三自然段思考： 老人有沒(méi)有看到駱駝？從哪兒看出？ 老人為什么對(duì)老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？ 對(duì)上米那兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)： 老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)?老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)?老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)?完成以上練習(xí)后，出示兩張樹(shù)葉的形狀圖 請(qǐng)大家區(qū)別一下，這兩張樹(shù)葉哪張是商人的駱駝啃過(guò)的并說(shuō)明理由。 這一些都是老人看見(jiàn)后，經(jīng)過(guò)自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又 分析了第二個(gè)方面，一一應(yīng)該這樣去找駱駝。 出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。 齊讀 從第一方面到第二方

19、面用哪個(gè)詞連接的？（至于 一一）講清至于的用法。 除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒(méi)有其他的辦法？哪種辦法好？為什么 朗讀指導(dǎo)。 第三課時(shí) 1、教學(xué)過(guò)程 商人聽(tīng)了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來(lái)學(xué)最后一段。 2、學(xué)習(xí)最后一段 默讀課文，思考：商人聽(tīng)了老人的話是怎樣去找的？ 指點(diǎn) 是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動(dòng)腦筋, 仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會(huì)找的辦法） 果然是什么意思？ 商人開(kāi)始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時(shí)他會(huì)怎么想？ 這篇課文告訴我們什么道理？ 當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦子、分析就能找到解決問(wèn)題的方法。 分角色朗讀課文 2

20、、全文.總結(jié) 聯(lián)系生活實(shí)際談；生活中碰到困難時(shí)，有沒(méi)有象老人那樣去解決？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 看見(jiàn) 腳印左深右淺 左腳跛 又看見(jiàn) 左蜜右米 左馱蜜右馱米 還看見(jiàn) 葉上留有牙齒印 缺一顆牙齒 觀察一一 分析 得出結(jié)論 htt ps:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載 16找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)之四由范文先生網(wǎng)教案頻道 請(qǐng)注明出處！ 海底世界優(yōu)質(zhì)課教案 教學(xué)目的要求： 會(huì)讀寫(xiě)課后第4題中的詞語(yǔ)，并會(huì)用 普 1. 學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。 通”物產(chǎn)豐富”造句。 2. 會(huì)讀課后第3題中的句子，并能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成同義詞或近義詞，使句意不變。 3. 能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。 4.

21、能理解課文內(nèi)容，正確回答課后問(wèn)題。 5. 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然 科學(xué)，探索海洋秘密的興趣。 6. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。 7. 初步認(rèn)識(shí) 先總述一一后分述一一再概括”的構(gòu)段方法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1. 海底景色奇異”和 海底物產(chǎn)豐富”的有關(guān)段落（重點(diǎn)）。 2. 課后第2題（難點(diǎn)）。 教學(xué)思路： 從具體（直觀教具）到抽象（課文所述） ，從整體到部分，再回到整體。學(xué)生預(yù)習(xí) 一一 觀看錄相一一揭示課題一一劃分段落一一檢查字詞一一講讀課文（邊讀邊練）一一整體認(rèn)識(shí) 分析寫(xiě)法一一句子訓(xùn)練一一朗讀背誦。采用目標(biāo)教學(xué)法，逐步落實(shí)每個(gè)

22、目標(biāo)。 教學(xué)用具： 1. 有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。 2. 用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求（教學(xué)目標(biāo)） 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。 （讓學(xué)生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典， 及課后第四題中的詞語(yǔ)。 看看課文有幾個(gè)自然段， 指導(dǎo)。） 二、觀看錄像。 讓學(xué)生觀看有關(guān)海底世界的錄像片（或幻燈片、 學(xué)習(xí)興趣。 三、揭示課題。 海底世界，海底”指哪里？（大海深處） 這個(gè)領(lǐng)域中的情況） 同學(xué)們，你們讀了這一課以后， 界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）（整體認(rèn)識(shí)課文） 四、劃分段落。 1. 本課有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？ 聯(lián)系上下文，自學(xué)本課的 嘗試回答課后第一題中的問(wèn)題,

23、 圖片） 16個(gè)生字 教師給予 ，了解海底世界的情況，激發(fā) 世界”在本課指什么？（海底這個(gè)地方， 能說(shuō)出這一課寫(xiě)的是什么嗎？（海底世 （7個(gè)自然段。第1自然段：提出問(wèn)題 大海深處是怎樣的？第 2自然段：講海底寧?kù)o黑暗。第3自然段：講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各 樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。第 5自然段：講海底有各種 各樣的植物。第6自然段：講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。第 7自然段：概括說(shuō)海底真是個(gè)景色 奇異、物產(chǎn)豐富的世界?；卮鹆说?1自然段提出的問(wèn)題。） 2. 抓住 景色奇異”物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫(xiě)這兩個(gè)重點(diǎn)的， 從而讓學(xué)生把課文分成 4個(gè)結(jié)構(gòu)段。

24、第1段 第2段 第3段 第4段 （第 （第 （第 （第 1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。 2、3自然段）講海底景色奇異。 4至6自然段）講海底物產(chǎn)豐富。 7自然段）再概括地講海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 先總述一一后分述一一再概括”的構(gòu)段方法，局部認(rèn)識(shí)課文。） （使學(xué)生大體感知課文 五、檢查字詞。 1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9）些（xi5）類(lèi)（18i）胞（b1o） 屬（sh（）。 2. 聽(tīng)寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)：（可讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)）波濤、卻有、是否、竊竊私語(yǔ)、肌 肉、伸縮、普通、有些、貝類(lèi)、免費(fèi)、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字 形：

25、類(lèi)”上下之間無(wú)點(diǎn)，免”的第六筆是撇， 屬”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)。 3. 初步理解詞義。 波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊； 形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來(lái)一樣。 寧?kù)o：形容環(huán)境很安靜。 器官：生物身上具有一定功能的部分。 是否：否，不。是不是。 竊竊私語(yǔ)：竊竊，形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。聽(tīng)音器：專(zhuān)門(mén)用來(lái)聽(tīng)微小的或 極遠(yuǎn)的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門(mén)在兩端，口周?chē)杏|手。食小 動(dòng)物，是珍貴的食品。 梭子：織布時(shí)用來(lái)牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚(yú)的形狀。 烏賊：也叫墨魚(yú)。身體扁平，頭發(fā)達(dá)，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá)，遇見(jiàn)敵人就放出墨汁逃走。 章魚(yú)：身體

26、卵圓形，無(wú)鰭。頭小，有八只腳。 普通：平常的，一般的。 反推力：與推力方向相反的力。 巴：緊貼的意思。 免費(fèi)：不收費(fèi)。 峽谷：狹而深的谷地。 單細(xì)胞：指一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。 海藻：生在海洋中的藻類(lèi)，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提 制碘。蘊(yùn)藏：包含，積存著還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來(lái)的。稀有金屬：指地球上儲(chǔ)藏量很少的 金屬。 景色奇異：形容景色特別，與平?！辈煌?，與 奇怪”的意思相近。 物產(chǎn)豐富：物產(chǎn)儲(chǔ)量大，花樣品種多。 六、作業(yè)練習(xí)。 1. 讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第四題中的詞語(yǔ)。 2. 默讀課文，思考、練習(xí)回答課后問(wèn)題。 第二課時(shí) 一、講讀課文第1至3結(jié)構(gòu)段。 1. 指名讀第1段，問(wèn)：課文先提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（大海深處是怎么樣的？）