38脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物 模板

1、 3、8脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物模板 第九節(jié)脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物 教材分析 本節(jié)內(nèi)容實(shí)際上是對前面幾節(jié)的總結(jié)，在總結(jié)過程中對科學(xué)的觀察和比較進(jìn)行了較為詳 細(xì)的闡述，同時(shí)，從分類學(xué)的角度對動(dòng)物類群進(jìn)行了大致的描述，使學(xué)生對動(dòng)物分類在方法 和結(jié)構(gòu)上有個(gè)大致的了解。 教法指導(dǎo) 一、授課思路與方法 鑒于涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物的分類，本課的講授應(yīng) 充分利用標(biāo)本，包括各種脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物的標(biāo)本和脊椎動(dòng)物的骨骼標(biāo)本，讓學(xué)生在學(xué) 習(xí)的過程中對整個(gè)動(dòng)物界有一個(gè)盡可能全面而又直觀的認(rèn)識(shí)。這樣做的目的是有利于脊椎動(dòng) 物、無脊椎動(dòng)物等概念的形成。因此本課應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。 二、課時(shí)安排

2、 本節(jié)安排1課時(shí)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)目標(biāo) （一）認(rèn)知目標(biāo) 1. 理解脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物的概念。 2了解脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物的分類及依據(jù)。 3.初步了解動(dòng)物界的組成。 （二）技能目標(biāo) 1 初步學(xué)會(huì)對動(dòng)物的簡單分類。 2 學(xué)會(huì)對動(dòng)物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察和分析。 （三）情感目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)觀察、比較在生物分類中的重要作用。 2 培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物學(xué)的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1 教學(xué)重點(diǎn)：脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物的概念。 2 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物界的組成。 ,魚類、兩棲類、 三、教學(xué)準(zhǔn)備 標(biāo)本室內(nèi)的各種動(dòng)物標(biāo)本（包括脊椎動(dòng)物形態(tài)標(biāo)本和無脊椎動(dòng)物浸制標(biāo)本） 爬行類、鳥類、哺乳動(dòng)物骨骼標(biāo)本。 四、教學(xué)過程（） （一

3、）觀察標(biāo)本，引出動(dòng)物分類方法 課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀標(biāo)本室，觀察標(biāo)本。 動(dòng)物界是豐富多彩的，至今已被人類認(rèn)識(shí)的動(dòng)物已有50多萬種。剛才大家見到的只是其中 很少的一部分。為了幫助人們認(rèn)識(shí)動(dòng)物，科學(xué)家把動(dòng)物進(jìn)行了分類。就如我們學(xué)過的節(jié)肢動(dòng) 物，根據(jù)具有或不具有某些特征，分為昆蟲綱、甲殼綱、多足綱、蛛形綱等幾類。 請大家回憶一下，我們是如何確定蝗蟲和河蟹分屬于昆蟲綱和甲殼綱的？（蝗蟲具有昆蟲的 特征，而河蟹具有頭胸部，而且頭胸部外有頭胸甲等特征。）你是如何知道蝗蟲具有昆蟲的 特征而不具有甲殼綱的特征，河蟹具有甲殼綱的特征而不具有昆蟲的特征的呢？（通過觀察 和比較） 教師小結(jié)：要對事物進(jìn)行分類，如對節(jié)肢動(dòng)物

4、的分類，首先要對分類對象進(jìn)行觀察和比較， 然后根據(jù)事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，對事物進(jìn)行分類。如蝗蟲和蒼蠅因具有昆蟲的共的特 征而歸類于昆蟲綱。 河蟹與對蝦因具有甲殼綱的特征而同屬于甲殼綱。昆蟲綱與甲殼綱的劃 分則是根據(jù)的兩綱動(dòng)物之間的差異點(diǎn)。 在對整個(gè)動(dòng)物界進(jìn)行分類的時(shí)候，我們也是運(yùn)用了這一方法， 即根據(jù)有無某些特征對動(dòng)物進(jìn) 行分類。請同學(xué)們看課本 67頁圖3 51。 （二）分析圖，引出脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物的區(qū)別 根據(jù)圖351,我們可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)物可分為 2大類，是哪兩大類？其分類依據(jù)是什么？ 學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察標(biāo)本邊小結(jié)：動(dòng)物界中有的動(dòng)物身體的背面有一條脊柱， 有的動(dòng)物則沒有脊柱，根

5、據(jù)這一差異點(diǎn)，我們把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類。 助學(xué)生形成脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物的概念。 具體展開過程如下： 示動(dòng)物骨骼標(biāo)本，并請學(xué)生回答是什么動(dòng)物的骨骼。 再問：你能做一個(gè)蚯蚓的骨骼標(biāo)本嗎？（無法做） 使學(xué)生對脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物的區(qū)別有個(gè)初步的印象。 問：為什么不把動(dòng)物分為 有骨骼動(dòng)物”與無骨骼動(dòng)物”而是分為脊椎動(dòng)物”與無脊椎動(dòng)物” 呢？ 此時(shí)反應(yīng)快的學(xué)生會(huì)回答：蝗蟲也有骨骼”，即外骨骼”。至此，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，脊椎動(dòng) 物與無脊椎動(dòng)物的概念就出來了。 問：脊椎動(dòng)物的脊椎有何作用呢？引導(dǎo)學(xué)生閱書66頁 脊椎動(dòng)物的主要特征”后回答：1、支 持身體；2、保護(hù)脊髓。 （三）圖表轉(zhuǎn)換，了解動(dòng)

6、物類群、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱圖 351。并根據(jù)圖351中的分類方法，設(shè)計(jì)一系列問題，問題 要突出動(dòng)物分類的依據(jù)。如： 脊椎動(dòng)物又可分為哪兩類？依據(jù)是什么？卵生動(dòng)物又可分為哪幾類？依據(jù)是什么？無脊椎 動(dòng)物又是怎樣分類的？依據(jù)分別是什么？等等。這些問題可事先寫在小黑板上，或做成投影 片，此時(shí)出示。并要求學(xué)生完成下表（見附表）。教師可根據(jù)學(xué)生情況先師生合作完成表格 查找一下哪些是屬于分 以培養(yǎng)學(xué)生的讀表能力 的一部分，剩余部分由學(xué)生獨(dú)立完成，以降低難度。 完成表格后，教師作適當(dāng)小結(jié)。并讓學(xué)生仔細(xì)分析自己完成的表格。 類論據(jù)。然后，要求學(xué)生根據(jù)表說出一種或兩種動(dòng)物所具有的特征。 和利用

7、表格歸納知識(shí)的能力。 最后由教師小結(jié)并闡述：從圖中可以看出，動(dòng)物的進(jìn)化是從簡單到復(fù)雜、從水生向陸生、 從低等到高等的方向發(fā)展的。 1 2 3 4 5下一頁 第二節(jié)植物對無機(jī)鹽的吸收教材分析 根對無機(jī)鹽的吸收是根的主要功能之一。本節(jié)教材通過演示實(shí)驗(yàn)，證明植物生活需要無 機(jī)鹽，若缺乏，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的癥狀，含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽對植物生活尤為重要。最后結(jié)合 實(shí)際，介紹合理施肥在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用。 教法指導(dǎo) 一、授課思路與方法 由于很多學(xué)生缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而教學(xué)中要努力創(chuàng)造條件，做好演示實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué) 生參與演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)， 相信知識(shí)的真實(shí)性，以便幫助對知識(shí)的消化理解。 二、

8、課時(shí)安排 本節(jié)共安排1課時(shí) 教案實(shí)例 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 了解植物生活需要無機(jī)鹽，含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽在植物生活中的作用及其缺乏癥。 技能目標(biāo) 通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)參與的興趣。 情感目標(biāo) 讓學(xué)生懂得合理施肥的原理，使學(xué)生了解事物之間是相互影響的。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)：植物生活需要無機(jī)鹽，含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽對植物生活的作用及缺乏癥。 2. 教學(xué)難點(diǎn)：植物缺氮、磷、鉀時(shí)所表現(xiàn)的癥狀。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 載玻片、滴管、石棉 兩周前與學(xué)生共同準(zhǔn)備的土壤浸出液和蒸餾水中分別培育的小麥幼苗、 網(wǎng)、酒精燈、火柴、正常的、缺氮、磷、鉀的植物掛圖。 四、教學(xué)過程（）

9、 植物需要無機(jī)鹽 1. 出示兩周前與學(xué)生共同準(zhǔn)備的兩株小麥幼苗，請一位參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 的過程，然后讓學(xué)生觀察，兩株植物生長狀況有何不同？為什么不同？ 2. 學(xué)生答后，進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)證明：將兩種培養(yǎng)液分別滴幾滴在載玻片上，放在三角架的石 棉網(wǎng)上，用火烘干后，請學(xué)生觀察現(xiàn)象。 3. 分析歸納：一張載玻片上出現(xiàn)白色物質(zhì)，是無機(jī)鹽，另一張則沒有。說明植物的正常生 長需要無機(jī)鹽，而蒸餾水中則沒有無機(jī)鹽，所以不能很好地生長。無機(jī)鹽存在于土壤中，由 根尖的根毛區(qū)吸收。 無機(jī)鹽的作用 植物需要多種無機(jī)鹽，但需要量最多是含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽。 1. 結(jié)合掛圖，把缺氮、磷、鉀的植物與正常植物相比較，

10、請學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住每組植物 的特點(diǎn)，并加以總結(jié)：缺氮時(shí)，植株葉片發(fā)黃，瘦??；缺磷時(shí)，植株生長緩慢，矮小，果實(shí) 和種子減少；缺鉀時(shí)，莖稈細(xì)弱，葉色變黃，有的葉子變卷或皺縮。 雖然量小，但不可缺。 小葉病”。 2. 由以上的缺乏癥，歸納出氮、磷、鉀的作用：氮能使作物枝葉茂盛；磷可使作物生長發(fā) 育良好，提早成熟；鉀能使作物莖桿堅(jiān)韌，塊莖，塊根肥大。缺少某種必需的無機(jī)鹽，就不 能正常生長發(fā)育，開花結(jié)果。 植物生活除了以上三種必要的無機(jī)鹽外，還需一些少量的其他無機(jī)鹽， 如硼，缺后，植物 花而不實(shí)”；缺鎂，葉綠素難以合成；缺鋅時(shí)出現(xiàn) 合理施肥 1. 植物生長需不斷地吸收無機(jī)鹽，但土壤的肥力是有限的，因而

11、應(yīng)及時(shí)地施肥，如人糞、 尿、鳥糞、草本灰、尿素、過磷酸鈣等。 2. 施肥要合理，注意適時(shí)、適量。同種植物對無機(jī)鹽的需求量，隨著生長發(fā)育時(shí)期的不同 而不同。一般地說，幼苗時(shí)期對無機(jī)鹽的需要量小，生長旺盛時(shí)期對無機(jī)鹽的需要量大， 1 2 3下一頁 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：壓縮空氣這一課，”空氣”是學(xué)生既熟悉而又抽象的物質(zhì)，空氣可以壓縮； 壓縮空氣有彈性這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)對學(xué)生來說卻是新的。在探索這兩個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的可 操作性比較強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)新知識(shí)后，又很容易發(fā)現(xiàn)原來壓縮空氣在生活和生產(chǎn)中 早已廣泛應(yīng)用。如何更好地利用壓縮空氣為人類服務(wù)呢？這又自然而然地成為學(xué)生探索創(chuàng)新 的新課題。 因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上

12、我首先從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象出發(fā)，引出疑點(diǎn)，激發(fā)探究欲，然后讓學(xué)生 通過實(shí)驗(yàn)”制造”出壓縮空氣，從他們制造出的壓縮空氣后又發(fā)現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象，憑這些現(xiàn) 象引導(dǎo)學(xué)生探索研究出壓縮空氣有彈性這一新的性質(zhì)。最后，結(jié)合他們已熟悉的現(xiàn)象，發(fā)掘 他們的創(chuàng)造思維，提出壓縮空氣的創(chuàng)新應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo)要求： 1、 知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生知道空氣可以被壓縮 ，壓縮空氣有彈性；了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的 應(yīng)用. 2、 技能訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能通過實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性 的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應(yīng)用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng)新的方案。 3、德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)踐自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培

13、養(yǎng)學(xué)生破 除迷信敢于創(chuàng)新的膽量。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能通過實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。 教學(xué)材料與教具： CAI軟件壓縮空氣 針管、橡皮膠、各種皮球、輪胎、打氣筒、辟拍槍、 教學(xué)過程： 一、前提測評(píng)： 讓學(xué)生說說他了解的空氣。（用以掌握學(xué)生對空氣了解的程度） 認(rèn)定目標(biāo)： 1、 2、 根據(jù)學(xué)生對空氣了解的程度， 引入有氣的皮球和沒氣的皮球的不同， 導(dǎo)入要認(rèn)定的目標(biāo)。 口述目標(biāo)并板書課題 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) （1）讓學(xué)生作幾組實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)1：壓縮針管。 實(shí)驗(yàn)2:往皮球和輪胎中打氣。 實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生充分地做， 在實(shí)驗(yàn)中讓他們體驗(yàn)空氣在密閉容

14、器中， 不同的情況下有什么不 同現(xiàn)象。（注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新做法 ）探究下面的問題： 1、 2、 3、 4、 件， 用橡皮膠頂住針管，往下壓針管活塞，針管里的空氣有什么變化？ 壓針管活塞的手松開發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 往皮球或輪胎中打氣前和打氣后有什么不同？氣打得小和打得多有什么不同？ ”認(rèn)識(shí)還比較膚淺，通過播放CAI課 輪胎中被壓縮的過程。壓縮后空氣在密閉容器中會(huì) 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后對”空氣可以壓縮；壓縮空氣有彈性 用動(dòng)畫形象地描述空氣在針管皮球、 有彈性的過程。 課件進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)和比較，自己總結(jié)出”空氣的體 使學(xué)生通過探索實(shí)踐得出有關(guān)空氣壓縮的第一手資 5、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后結(jié)合 CAI 積能被壓縮

15、；壓縮空氣有彈性 ”的性質(zhì), 料。 6、 板書：空氣可以被壓縮 壓縮空氣有彈性 。 （2）回顧實(shí)驗(yàn)中皮球打氣前后，和氣打得小和打得多的比較，找出生產(chǎn)和生活中應(yīng)用壓縮 空氣的例子。（提示可以從要用打氣筒或空氣壓縮機(jī)往密閉容器里送氣的地方去想。） 老師讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的例子寫在黑板上。 四、達(dá)標(biāo)測評(píng)： 師演示辟拍槍、手噴的空氣清新劑、手噴漆等讓學(xué)生說說原理。在通過CAI課件展示壓 縮空氣應(yīng)用的新領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生提出創(chuàng)新的應(yīng)用方案。對學(xué)生提出的方案給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 五、布置學(xué)生課后通過留心觀察周圍的事物或上網(wǎng)瀏覽查閱，繼續(xù)研究提出更多的利用壓 縮空氣的創(chuàng)新方案。 目的要求 1、 通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知

16、道什么是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、 時(shí)間；明 白晝夜現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。 、推理能力和想像能力（根據(jù)日月星 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)） 辰的視運(yùn)動(dòng)推想地球的運(yùn)動(dòng)）。 3、 通過認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)， 使學(xué)生體會(huì)到宇宙間的天體都是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。 課前準(zhǔn)備： 蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個(gè)小紙人）。 地球的自轉(zhuǎn)（標(biāo)示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。 1、分組實(shí)驗(yàn)材料 2、掛圖或投影儀 教學(xué)過程（）: 導(dǎo)入新課： 1、提問： （1 ）每天，我們看到太陽在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ （2 ）在一天的不同時(shí)刻，南天的星座（例如獵戶座

17、）在天空中是怎樣移動(dòng)的？北天的星 座呢？ （3 ）伴隨太陽的東升西落，發(fā)生了什么現(xiàn)象？ （4 ）晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？ 2、你認(rèn)為太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象是怎樣形成的？ 學(xué)習(xí)新課： 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn) （1 ）講述： 關(guān)于太陽的東升西落、 晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象， 有的同學(xué)認(rèn)為是太陽繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)形成的，有的 則認(rèn)為是地球自己轉(zhuǎn)動(dòng)形成的，這是兩種不同的意見。 這個(gè)問題在歷史上也有兩種不同的看法。以前，人們憑肉眼直接觀察， 一直以為太陽的東升 西落、晝夜交替循環(huán)時(shí)由于太陽繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)形成的。后來，人們通過細(xì)致的觀察和深入思考， 認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象是由于地球的運(yùn)動(dòng)形成的。 讓我們未聯(lián) 談話：明明

18、看到太陽東升西落，為什么說是地球在運(yùn)動(dòng)呢？為了弄清這個(gè)問題， 想一些熟悉的現(xiàn)象： 當(dāng)你坐在快速向前行駛的汽車?yán)?，看到路旁的樹、房子等物體會(huì)怎樣？（向后移動(dòng)） 你們坐過船嗎？在船上怎樣知道船是否在行駛？怎樣知道船在向哪個(gè)方向行駛？如果看 船上的物體能發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？ （3 ）講解：當(dāng)我們隨同車、船一起運(yùn)動(dòng)的時(shí)候。會(huì)看到車、船以外的景物向相反方向運(yùn) 動(dòng)；同時(shí)，通過觀察車、船以外的景物的運(yùn)動(dòng)狀況，可以判斷我們乘坐的車船的運(yùn)動(dòng)情況。 （4 ）提問： 已當(dāng)看到船艙外的景物是靜止的。這說明什么？ 當(dāng)看到船艙外的景物在向前移動(dòng)，這說明什么？ 當(dāng)看到船艙外的景物在快速地向后移動(dòng)，這說明什么？ （5 ）講述：我

19、們可以根據(jù)物體間相互運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，推想地球的運(yùn)動(dòng)狀況。 （6 ）討論： 通過觀察，我們看不到大地在動(dòng)。 據(jù)此能說地球是靜止不動(dòng)的嗎？為什么？（如果把地球 比做宇宙中的一艘大船，我們便是這艘大船上的乘客，只看船”或 船”上的物體，是不能判 斷地球這艘大船動(dòng)或不動(dòng)的。） 怎樣才能判斷地球動(dòng)或不動(dòng)呢？（要看地球以外的天體的運(yùn)動(dòng)情況） 通過觀察可以知道，地球以外的太陽、月亮、星星等天體，每天都有東升西落現(xiàn)象，也就 是說都在自東向西運(yùn)動(dòng)。這說明什么？（地球在自西向東運(yùn)動(dòng)） 我們看到太陽東升西落總是循環(huán)出現(xiàn)的，這說明什么？（這說明地球在轉(zhuǎn)動(dòng)） 太陽每天東升西落，從看到太陽正南到再次看到太陽正南，相隔時(shí)間大約

20、是多少？ （ 24小 時(shí)）這說明什么？（地球轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)） 現(xiàn)在，人們可以 （出示掛圖或投 （7 ）教師小結(jié)： 通過以上分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)分析是正確的。 乘火箭、航天飛機(jī)離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)。 影片：地球自轉(zhuǎn)。） 我們知道地球是個(gè)球體， 中間是赤道，兩端分別是南極和北極， 穿過地軸南北極的一條假想 的直線叫做地軸。（板書：地軸” 地球每時(shí)每刻都在以地軸為軸轉(zhuǎn)動(dòng)著，地球的這種運(yùn)動(dòng)叫做自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)的方向是自西向東， 自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是 24小時(shí)。 （8）指導(dǎo)學(xué)生填寫課本中這個(gè)問題的空白。 （9 ）提問： 什么叫地球自轉(zhuǎn)？我們根據(jù)

21、什么知道地球在自轉(zhuǎn)？ 地球自轉(zhuǎn)的方向是什么？地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？ 為什么在地球自轉(zhuǎn)過程中，我們會(huì)看到日月星辰東升西落？ 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晝夜的成因 （1 ）討論： 我們已經(jīng)知道晝夜現(xiàn)象是伴隨太陽東升西落發(fā)生的。既然太陽東升西落是由于地球自轉(zhuǎn)引 起的，那晝夜現(xiàn)象應(yīng)該是由什么引起的？（由地球自轉(zhuǎn)引起的） 請你想像一下，為什么在地球自轉(zhuǎn)過程中地球上會(huì)有晝夜現(xiàn)象呢？ （2 ）講述：為了證明這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每組都有一個(gè)用乒乓球做的小地球儀， 我們就用它來實(shí)驗(yàn)。 （3 ）分組實(shí)驗(yàn)： 點(diǎn)燃蠟燭，用蠟燭光代替太陽光，讓太陽光”照射在地球”上。 觀察：”地球”的哪個(gè)部分被”太陽光”照亮？哪個(gè)部分沒有被照亮？想一想：這兩部分分別 相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？ （例如貼小紙人的地 轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。使它自西向東（即從左向右）轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察在同一地點(diǎn) 方）是否會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？ （4 ）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （以上實(shí)驗(yàn)也可以分步進(jìn)行。如果分步實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)也分步進(jìn)行。 （5 ）討論： 以上實(shí)驗(yàn)說明什么？ 現(xiàn)在，你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？ （6 ）教師小結(jié)： （出示掛圖或投影片地球自轉(zhuǎn)及晝夜成因。） 地球是個(gè)球體，太陽雙能照亮地球的一半，向著太陽的那面是白晝， 背著太陽的那面是黑夜。 地球不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替