高考散文題型分類及答題技法

1、2014年高考散文題型分類及答題技法一、品鑒字詞題一般情況下，高考試題中測試的詞語含義往往不是詞典義,而是在所給語境中的具體含義。這里的“具體”大致有以下幾種情況：指示代詞的含義和文中臨時有指代作用的詞語在文中指代的具體內容。能夠把握詞語在本文的特定語境中臨時具有的含義。能夠理解詞語在文中的表達作用。解答這類題目時，“在文中”即語境是關鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原則。找出的含義一定要代入語境中進行檢驗。 具體來說要做到四關注:1、關注內部信息：所謂內部語境，是指詞語本身所在的句子，它對詞語的含義起著限制或解釋作用。 具體操作往往表現為找一個更符合原句語法習慣的詞語來代替要你賞析的詞語。

2、2、關注外部信息：即關注句子“外部語境”，即時間、地點、對象以及作者的思想、性格、處境、語言風格等主觀因素。這類詞語往往是帶有總括性或是指代性的詞語，這類題往往同提取某一具體內容要點題有著相同做題方法。即，瞻前顧后在 上下句、上下段，甚至全文尋找呼應點 。 3、關注修辭 （有時是詞語的特殊用法）4、關注情感(對情感的關注往往滲透在各類題型、各個環(huán)節(jié))理解文中重要詞(句)的含義基本思路：圍繞主旨，結合語境指代性詞語,明確化修辭性詞語,本義化概括性詞語,具體化抽象性詞語,直白化（一）理解句中詞語的含義及其表達效果 經典例題:一日的春光 14.“去年冬末，我給一位遠方的朋友寫信，曾說我要盡量地吞咽今

3、年北平的春天”，這里“吞咽”的含義是什么？作者說這句話，表達了什么樣的感情？（4分）【答案】“吞咽”的含義：盡情地享受。（釋詞）這里用通感（或移就）的手法（手法）表達了在冬末對春天強烈的期盼之情。（釋句）思路導引：釋詞含義+手法（修辭）語句要表述的意思（有時含感情）(二)題目中詞語（標題）的含義（意蘊）經典例題1.一朵午荷21縱觀全文，談談標題“一朵午荷”中“午”的含義。(4分) 答：明指“我”欣賞池荷的時間； 暗寓荷的生命狀態(tài)，雖已由“喧嘩”走向“寥落”，“將謝而未謝” ，但它安靜地等待來年再唱，在“我”心中永遠是“盛開的”。經典例題2. 柴禾根據全文概括“柴禾”在文中的含義。明指生活物資，

4、家力象征，家的一部分； 暗寓傳統(tǒng)生活方式，精神寄托。經典例題3. 記住回家的路21.結全全文，談談你對文章標題“記住回家的路”的理解。答：記住從社會回到自我的路，在社會的紛爭與喧囂中確立自己的人生坐標，獲得充實的生活和寧靜的心靈。思路導引：標題的含義、意蘊或對標題的理解,側重內容首先思考是否雙關、比喻、象征； 其次思考作者要表達的情感（主旨）注意：多重含義要由淺入深、由表及里地概括本質特點(三)理解題目的作用提問方式1：為什么要以此為題或以此為題的好處、作用提問方式2：本文原題為“”你認為原來的題目和現在的題目哪一個更好一些?請說明理由。經典例題1：撫摸鄉(xiāng)村21聯系全文內容，說說以“撫摸鄉(xiāng)村”

5、為題的好處。答：結構上：統(tǒng)領并貫穿全文，使文章思路清晰。內容上：“撫摸”一詞，擬人化的手法使鄉(xiāng)村的形象變得具體可感，生動表達出作者對鄉(xiāng)村的眷戀。經典例題2：白鹿原上的風文章以“白鹿原上的風”為題，有什么作用？請聯系全文作答。（4分）“白鹿原上的風”就是指陳忠實及其白鹿原的內涵和風采，陳忠實及其白鹿原所傳承的民族傳統(tǒng)、民族精神象浩蕩的風一樣，生生不息，象征民族文明薪火相傳。用“白鹿原上的風”來作題目，富有文學色彩，意蘊深厚，耐人尋味，更能吸引讀者。經典例題3：我受苦受難的兄弟呀22本文原題為“馬在走路”你認為原來的題目和現在的題目哪一個更好一些?請說明理由。答：現在的題目更好一些。答題要點:意思

6、更明白，更能彰顯文章主旨；語意雙關，更有韻味；更有情感性，更具沖擊力。(每點2分)必須識記的關鍵句：富有文學色彩，意蘊深厚，耐人尋味，更能吸引讀者，引發(fā)讀者思索，更能彰顯文章主旨，更有情感性，更具沖擊力文章標題的理解或賞析一般來說重點也是對詞語的理解，即使是短語，也要從理解詞語著手。同時要掌握標題的意義和作用：有的標題作為“文眼”有揭示文章中心或主題的作用 ：木車的激情有的標題從結構上看有文章線索的作用；柴禾有的標題對文中的人物形象和主題有象征作用；白鹿原上的風黑暗王國里的殘燭 有的標題有比喻作用；記住回家的路有的標題意蘊豐富，有虛實或含有雙關層含義；橋在水上有的標題富有情感或設置懸念，能引人

7、入勝；不朽的失眠理解或鑒賞標題時，一是要分析詞語，二是要注意修辭，三是要注意虛實，四是要聯系全文內容和結構，五是要結合文章主旨和背景。品鑒字詞題小結1.在語境中解詞，這是原則詞不離句，句不離段，段不離篇。2.準確理解詞語的基本意思，這是基礎。3.分析詞語的修辭義，體會詞語的感情色彩，這是重點。二、品味句子題（一）句意理解型提問方式：1.理解下面幾句話在文中的含義。2.解釋句子在文中的含意。3.結合“”，談談你對“”這句話的理解。經典例題1：被時間決定的講述20.如何理解文中畫線部分的含意？（4分）這一動作，這一被壓縮了的短暫時間，以及啪的一聲悶響，劈木開裂，舜的以前或舜的以后，從未改變。答：從

8、劈柴的細節(jié)可以看出，農村勞動簡單自然、平凡卻具有震撼人心的力量，這種生活千百年來一直不變。經典例題2：憶韋素園君15.談談你對文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。韋素園這樣的人面對當時的社會，如果保持沉默的話，內心就會十分痛苦；表現了魯迅對韋素園認真、激烈性格的透徹了解，及對他這種性格嚴重影響健康的痛惜與無奈?！窘馕觥孔プ￡P鍵詞“沉靜”和“嚙碎了自己的心”由表及里發(fā)掘人物的性格和情感內涵。思路導引：1.先抓關鍵詞解釋本句話的含義； 2.再發(fā)掘作者的情感內涵句意理解型應試策略要求理解的句子往往是富有特色的句子要么富有哲理、耐人尋味；要么句式復雜、不夠直白；要么運用辭格、表意含蓄。要么兼

9、而有之。這就要求我們用直觀、直白、不施文采的語句結合語境將其對譯。表達還原的原則：斂去浮華，回歸本質。1.形式還原：在句子的理解中，我們的解釋必須樸素平實，絕對不用含蓄解釋含蓄，不用修辭解釋修辭，不用描寫解釋描寫。比喻尋找本體，明確含意比擬找準比擬雙方的共同點雙關探尋雙關義夸張回歸現實性表達2.內容還原：通過對句子意思的審定，找到需要還原的詞語的真實含意。（二）作用剖析型這類句子往往是總領句、總結句、重要的過渡句或各個層次的中心句。這類題高考出現的不多，規(guī)律也較為容易把握，主要掌握特殊句子在文章中的作用。提問方式：“”這句話在文中有何作用？經典例題：鄉(xiāng)路上蹣跚的腳步19第（3）段畫線句子“父親

10、在他愈來愈老的時候，越來越對事物想得開，不再眷戀更多的東西”這句話在文中有什么作用？請簡要分析。（4分）答：側面表現父親對土地的深情，（內容上）為下文寫“父親放不下土地，舍不下村莊到地里的那段路程”作鋪墊。（結構上） 答題模式：結構內容知識儲備 特殊句子在文章中的作用 開頭句子開篇點題，統(tǒng)領全文；開門見山，呼應標題；開門不見山，蕩開一筆，設置懸念；故設疑問，引發(fā)思索；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調。 中間句子承上啟下，總結上文，引領下文；呼應開頭，為結尾做鋪墊；呼應標題，深化主旨； 結尾句子總結全文，歸結主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華

11、主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考。 首句往往有提示、概括和傳承信息的作用。結尾句或概括上文,表現文章主旨,或留下余地讓人思索,或強烈地抒發(fā)感情。中心句記敘文中提示人物或事件的意義;議論文中往往對論點的提示有著重要作用;說明文中往往與提示事物的本質特性有著密切的 聯系。轉承句承上啟下,轉換話題。哲理句含義深刻,耐人尋味,讀后能給人啟迪,說理深刻，具有辯證氣息；有時有畫龍點睛的作用。矛盾句字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓深刻的用意.有兩方面的意思,但卻側重一面。抒情句明顯地表達作者喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑的句子,往往是把握作者思想感情的突破口,有時也是文章的主旨。變式句這樣的句子往往有強調的意味

12、,強調的點就在位置改變的那一部分上。修辭句結合作者所使用的修辭手法,判斷作者想要表達的意思。（三）藝術（表現手法）賞析型提問方式： 1.賞析“”這句話的修辭方法，并分析其表達效果。2.文中畫線句子在表達上有什么特點，請做簡要賞析。 3.請分析畫線句子的妙處。思路導引：手法效果句子內涵情感1.賞析一句話經典示例1：被時間決定的講述20結合文意賞析文中劃線的句子。(4分)半個月亮爬上來，爬上鄉(xiāng)村清朗的額頭，浮躁的蛙鳴變得深沉起來，唯有秋蟲一望無際地開始了狂歡。鄉(xiāng)村如一位待嫁的閨女，成熟了，卻不透徹；萌動著，卻不直白。答：運用擬人手法，賦予月亮、鄉(xiāng)村以生命，生動形象地流露對鄉(xiāng)村的濃濃愛意。 運用比喻

13、手法，把夜晚的鄉(xiāng)村比作待嫁的閨女，傳神地寫出夜晚鄉(xiāng)村的恬靜美麗而又萌動勃勃生機。經典示例2：鄉(xiāng)路上蹣跚的腳步21.請鑒賞文中第（8）段畫線句子的語言特色及其表達效果。一天黃昏，父親還沒有從地里回來，我去了地里，麥苗兒剛剛拔節(jié)，風暖暖的，夕陽鋪在苗上，地垅間泛一層金黃。我看見父親正在回家的路上，前后走著幾個像他一樣的老人，一溜排開。我在鄉(xiāng)村的夕陽里站著，聆聽著路上蹣跚的腳步，路邊的莊稼、路邊的樹、路邊的草都在深情地送著老人。答：這段文字主要運用比擬和排比的修辭手法，（手法）描寫父親從地里回家的情形，生動地表現了父親與地里的莊稼和路邊的草樹結下的深厚情誼，與文章標題呼應。（效果）作者特意將父親以及

14、像父親一樣的老人在金黃的夕陽中走在從地里回家的路上的畫面剪輯下來，濃墨重彩地予以描繪，意在使老人們的形象與富有浪漫色彩的鄉(xiāng)村風光融為一體，給人以油畫般的美感和質地，令人為之心動，為之欣喜，為之陶醉。（內涵） 【知識儲備】高考?？际址捌湫Ч?.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動形象地寫出了對象特性。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。答題格式：生動形象地寫出了對象特性。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。 4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練

15、，抒情酣暢。6.排比：節(jié)奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。答題格式：強調了對象特性7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。8.對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。答題格式：強調了突出了 9.設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。答題格式：強調，加強語氣等。知識儲備 常見修辭手法總匯修辭使用后達到的效果襯托突出正面或反面事物,表達強烈的思想感情,深化文章的中心思想。對比總的來說,能使語言色彩鮮明，對比中凸顯文章主旨。反復突出思想

16、,強調感情,分清層次,加強節(jié)奏感,增強旋律美。反語表示人與人之間的親昵感情;揭露批判,辛辣諷刺,幽默有趣,使文章富有戰(zhàn)斗性。雙關使語言幽默,饒有風趣.使表達含蓄曲折,生活活潑,增強文章的表現力。引用使論證具有說服力；引用古詩詞，有古典韻味。頂真總的說來,環(huán)環(huán)緊扣,引人入勝.具體地說:議事說理,準確、謹嚴、周密.抒情寫意,格調清新.壯物敘事,條理清晰。通感啟人聯想,耐人尋味。2.賞析一段話經典示例：書房的窗子17.本文語言典雅，請以第段為例，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面加以賞析。參考答案： 選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語，格調典雅。 在用詞

17、上使用了對比手法，如“強烈”與“清淡”“敞開”與“隱約”“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉，使語言繁富而典雅。) 句式上長短相間，以長句為主，且整散結合，錯落有致，具有典雅之美。使用排比，如接連使用了三個“不喜歡喜歡”，顯得整齊、工整、典雅。多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語言具有古典韻味。賞析語段的思考角度（1）用詞上：多用疊詞、擬聲詞、色彩詞、數量詞、動詞、形容詞、名詞、文言詞、多用口語、正反對比詞等，有何好處。（2）句式上：整散結合、長短結合、多用短句（3）用何種手法，寫了（4）整體語言特色：清新明麗、委婉含蓄、明白樸實、詼諧幽默等

18、。（5）在結構上與上下文的關系如何（6）人稱效果【知識儲備】識記所使用的人稱和不同的人稱在行文中起到的不同作用或效果，并結合文章內容作答。第一人稱：親切自然，能自由地表達思想感情；給讀者以真實生動之感。第二人稱：拉近與讀者的距離，顯得親切；便于對話，自由靈活；便于抒情，加強感染力；有時具有呼告的作用；用于對外物，有擬人化的效果。第三人稱：能比較直接地展現豐富的生活，不受時間和空間的限制，反映現實比較靈活自由。（四）情感態(tài)度解讀型提問方式：1.“”這句話抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。2.作者說“”，結合全文評價作者的觀點。經典例題：在春天里觀察兩只鳥文章最后寫道：“那個懸在高空的巢穴，高高懸在我們的

19、頭頂之上的巢穴，不知是鳥類的天性不安，還是人類的巨大痛苦?！闭埥Y合全文，分析這句話所體現的作者的觀點。（6分）【答案】（1）用存疑的方式表達作者明確的觀點：不是鳥類的天性不安，而是人類的巨大痛苦。（觀點是什么）（2）巨大痛苦源于人類不善待鳥類而招致鳥類的拒絕、痛斥和對峙，作者因此既飽受良心的責備，又擔心遭受自然的報復。（為何有這種觀點）（3）主張人類應與自然和諧相處，啟示人類應親近自然，善待生靈。（主張怎樣做主旨）答題模式：是什么為什么怎么樣情感解讀型應試策略：當然要結合文章內容，而非一句話來理解作者的情感態(tài)度，是更典型的對文章主旨的考查題。品味句子題小結1文章是由句子組成的，要理解文意，首先

20、要理解句意，特別是句子的深刻含義。理解句意是把握文意的基礎。2要“句不離詞”。要弄懂句子中每個詞語的意思，不僅要能夠解釋詞語，而且要領會其在表達上的特定作用，如修飾、限制、強調等。3要“句不離篇”。所謂句不離篇，一是指不離文體，不同的文體有不同的寫作目的，句子的表達作用也就有所不同；二是不離上下文特定的語意環(huán)境，在不同的語境中，一個句子的表達內容、感情色彩、語意輕重等也是不一樣的；三是不離開作者寫作時的思想狀況和具體背景，同樣的句子，由于作者的思想狀況和具體背景不同，其含義也往往是不盡相同的。4要借助語法。如理解單句，就要抓住句子的各成分的搭配關系進行分析；理解復句就要抓住表示特定關系的關聯詞

21、語進行分析；理解特殊句子，就要抓住因句子成分的次序變動而突出強調的部分進行分析。5要借助修辭。有的句子運用了修辭方法，就可以根據所運用的修辭方法的表達作用進行分析理解。三、篩選整合與歸納概括題（一）內容要點篩選概括提問方式：1.請分點概括“”的具體內容。2.本文具體描寫“”請分類列出。3.這里所說“” 表現在哪些方面?4.本文描寫的“”有哪些特點？經典例題:貼著大地生活文章具體寫了母親的哪些事情?請簡要概括。(4分)【答案】寫了母親在大地上的勞作：在地里除草；奪過鋤頭，關心“我”；“我”“捏泥塑”時他們挖地；在菜地里捉蟲；帶著山羊千活。思路導引： 分點分層作答最好按原文順序概括（二）作品形象（

22、包括人物和事物）概括經典例題1：憶韋素園君17.綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象的特點。（6分）【答案】韋素園是一個“瘦小，精明，正經”的進步文學青年；他有一種踏實苦干的精神，雖然窮困但仍“釘住著文學”，支持、經營未名社；他性格認真而激烈，關愛別人勝過關心自己。經典例題2:失落的版圖文中更多的是從“我”的視角寫母親，但母親的形象仍豐滿動人，請統(tǒng)觀全文，簡要分析“母親”的形象。（6分）【答案】（1）工作投入，人緣很好：年輕是演出很多出話劇角色，豐滿動人；去世后同臺演戲的朋友都來憑吊。（2）直爽慈愛，體貼兒女；接“我”時扛行李，給“我”開道。（3）堅強豁達，善解人意：強忍化療不適吃飯，反過來安慰因

23、知道病情而傷心的兒女。（4）深受兒女的敬愛：四十歲的哥哥因母親去世頭一次流淚。（每點2分，答出3點即可）（二）文章主旨段意概括 (多見于探究題)（注：大分值的情感理解題多是概括主旨題的變型）提問方式：1聯系全文，概括寫出本文的主旨。2.文章寄托了什么樣的思想情感？請簡要分析。3.用自己的話概括第x段主要內容及作者所要表達的意思。經典例題1：孤獨的守望第7自然段說“貧困終被繁華取代，寧靜總被喧嘩掩蓋”，結合全文探究這句話包含了作者怎樣復雜的感情。（6分）答：作者肯定時代的進步和發(fā)展，希望山里人能夠擺脫貧困，希望山村的發(fā)展能夠融入現代文明；對美麗山村被遺棄成為空村的荒涼景象十分痛惜；對逃離喧囂城市

24、卻因鄉(xiāng)村衰落而陷入更大孤獨感到迷惘。經典例題2： 被時間決定的講述22.你認為本文表達了怎樣的思想感情？請結合文本作簡要分析。（6分）答：對生生不息的鄉(xiāng)土文明和從容恬淡的勞作生活的敬重（或“贊嘆”）。對奢華、喧囂的城市文明的排斥和反感。對城市文明沖擊鄉(xiāng)村生活的現狀深表擔憂。對貧困落后的農村生活的同情。概括文章主旨段意小結（一）概括主旨段意解題指導1、整體把握，高度概括主要內容（人、事、物）2、深入研讀，全面理解寫作意圖（觀點、感情）肯、否定，該、不該，表現體現精神品志，感悟思考人生現實、感慨呼吁、愛與恨、憂慮與無奈、堅信和憧憬，歌頌贊美、批判揭露3.關注標題、首尾和背景（二）概括主旨段意題答題

25、模式主要內容（寫什么）情感態(tài)度（為什么寫）注釋：段落是濃縮的文章，段意的解讀類同于主旨的概括。只是有的段意概括題不必談及作者情感態(tài)度。四、鑒賞評價題（一）賞析作品的藝術手法 【常見提問方式】1.請從修辭手法（表現手法或表達效果）方面對“”加以賞析。2.本文“”的場景描寫有哪些特點，這樣寫有什么好處 ？3.文章在表達方式的選擇上有何特色？4.賞析語言特點經典例題1（2011四川高考）銹損了的鐵鈴鐺第6自然段：“爸爸!”勉兒大聲叫。他的喊聲落在花園里，驚醒了眾多的草木。小棒槌般的吃驚地綻開了好幾朵。紫薇懷疑地搖著簇簇有皺折的小花帽。馬纓花到早上才有反應。在初秋的清冷中，它們只剩了寥寥幾朵，粉紅的面

26、頰邊緣處己發(fā)黃，時間確實不多了。 15.第6自然段中畫線句子描寫草木驚醒后的各種情態(tài)，請結合全文回答這樣寫有什么作用。(6分)答案：擬人化手法，賦予草木以人的情態(tài)，既形象生動，又與前文以草木的“沉睡”、后文草木的“惶惑”相呼應。（2分）用排比手法描繪玉簪棒的“吃驚”、紫薇的“懷疑”、馬纓花的“才有反應”，營造出清冷、緊張的氛圍，為下文寫爸爸的逝去伏筆。（2分）草木“寥寥幾朵”“已發(fā)黃”，“時間確實不多了”，一語雙關，暗示著爸爸生命的時日已不多。（2分）（二）鑒賞作品思路結構 提問方式: 1本文以“某某”為線索展開。請具體分析文章的行文思路。2.本文是怎樣謀局布篇的？3.文章是如何逐層表現主旨的

27、？4.第x段和地y段各有什么側重，在內容上有什么關系？5.文章開頭（結尾”寫“”，這樣寫有什么好處？整體鑒賞1.梳理思路經典例題（1）：2010年重慶卷 在春天里觀察兩只鳥10.文章是圍繞“我觀察兩只鳥”展開的，請梳理作者的思路。（6分） 答：文章以我觀察兩只鳥為線索，先寫兩只鳥尋找和放棄舊巢與我的觀察和猜測，再寫兩只鳥在舊巢不遠不近處筑新巢與我的觀察和思考；最后寫兩只鳥把巢建在樹梢引發(fā)的我對人類自身的反省。2.賞析技法考點闡釋：對整篇文章謀局布篇技巧進行賞析，此類題型主要出現在寫人敘事散文、人物傳記和小說中，主要考查選材的特點。思考角度：點面結合、正側結合、虛實結合、以小見大、細節(jié)描寫、選材

28、典型、材料安排（順序、倒敘、插敘）等。經典例題1.魯山，在魯之山20.文章名為“魯山，在魯之山”，主要是寫魯山的獨特之處。通讀全文，分析作者從哪些角度寫出了魯山的哪些特點。（1）從與泰山對比的角度，整體概括地寫出魯山保持了自己特有的一份真實，魯山是一個安靜、簡單的所在；（2）從具體的登山中對石徑、山石等的感觸入筆，寫出了魯山平靜、淡泊的格調。經典例題2.井岡瀑布20本文運用點面結合的手法來表現井岡瀑布，試對此作具體分析。（4分）答：文章既從“面”（整體）上描述了井岡瀑布數量眾多、多姿多彩的基本特點，又從“點”（個體）上全方位、多角度生動描繪了井岡瀑布的代表龍?zhí)镀俨迹?分）。這種點面結合的手法，

29、能夠使讀者對井岡瀑布得到既全面又直觀的認識，從而增強文章的表現力（2分）。局部作用1.考察開頭部分在文章中的作用。經典例題1：沙漠中的葦19.本文開頭描寫的沙漠有何特點?這樣寫有什么作用?單調（或荒涼、缺乏生機）、遼闊（茫茫）（2分）。突出了“葦”生長環(huán)境的惡劣（1分），為下文寫荒漠中的“葦”給人帶來的驚喜（或寫葦的堅韌和生命力強）作鋪墊（1分）。經典例題2：井岡瀑布19從全文來看，文章的首段描寫雨水、云霧、小溪有什么作用？答：通過描寫雨水、云霧、小溪等，點明水量豐沛的季候特點，為下文寫井岡瀑布張本（2分）；表現井岡的自然景觀之美，從正面襯托井岡瀑布最美，“最讓人動心”（2分）。2.考察中間段

30、落在文章中的作用。3.考察結尾部分在文章中的作用。知識儲備：1、確認指定段落在行文中的位置。 2、明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）。如下： 開頭段 如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情。如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文。如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用。如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。如野菊花的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不僅總括全文，開篇點題，而且表達了作者的驚喜之情和對野菊花的贊美之情。 如果開篇是景物描寫，那么首段從結構上看可能有鋪墊

31、作用，從內容上看，景物描寫的基本作用是勾勒環(huán)境，提供背景，或營造（渲染）某種氣氛。而景物更重要的作用是以景襯人，它又可細分為兩類：正襯：即以景物之優(yōu)美襯托人物心靈之美好，或以景物之凄涼襯托人物命運之悲慘；反襯：即用景物之美好或氣氛之歡快來反襯人物悲慘的命運或人物凄涼的境遇。結尾段末段的作用一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省具有暗示主題或強化作者感情的作用。中間段 中間段如果比較短，那么，它在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。在較短的中間段中，如果描寫的物象（即散文寫作的對象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描

32、述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。4.主要物象在文中的作用思路導引：（1）貫穿全文的線索（2）是作者所抒之情、所言之志、所寓之理的載體（作者通過描寫景物，抒發(fā)了）經典例題：耳邊杜鵑啼聯系全文，簡要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。（4分）【答案】文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時間，杜鵑啼叫的悲切狀況，以及杜鵑鳥啼叫聲的附會情況結合起來

33、。文章以“杜鵑啼”統(tǒng)帥文章引用的詩詞和傳說故事，將其融為一個有機的整體。5.次要物象的作用思路導引：（1）本身表達的內容（2）與上下文之間的關系：引出主要對象，為下文做鋪墊。（3）與主要景物的關系：對比或類比，起烘托、 反襯或正襯的作用。（4）突出主旨的作用：從正面（側面、反面）突出主旨經典例題：紅葉落處是秋風18文章描寫紅葉，為什么在段寫到“一大群高大的水鹿”？（4分）答:一群水鹿的出現，表明喇叭河風景區(qū)不僅有迷人的紅葉，也有美麗的動物，襯托環(huán)境優(yōu)美。“我”縱情歌唱，水鹿聆聽，為“天人合一，絕不僅僅是理想”的觀點作鋪墊。突出了全文主題“人與自然的和諧共處”，深化了文章立意。（“襯托”“鋪墊”

34、 “突出”“深化”等各1分，共4分，意思對即可）6.引用的作用引用傳說故事：增強文章的傳奇性、事物的神秘性，豐富（充實）文章的內容；引用詩詞：豐富（充實）文章內容，結合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美。 引用名言：使文章更具有說服力。經典例題：耳邊杜鵑啼文章用了較大篇幅敘述“姑嫂鳥”的故事，請談談作者這樣寫的用意。（4分）【答案】相對詩詞、傳說的片段引用，“姑嫂鳥”這一民間故事則為完整敘述，豐富了文章內容，增添了杜鵑鳥傳說的美好意義?！肮蒙B”的故事，為下文的議論作鋪墊。五、探究題一、考綱要求1從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神（側重表達的思想感情）（1）作品

35、的意蘊：文學作品的意蘊一般分為歷史、哲學和審美三個層面去發(fā)掘；（2）“民族心理”a.重親情、族情、鄉(xiāng)情，寬容和諧、愛好和平、知足常樂、天人合一等b.儒家文化影響下的官本位心理，道家文化影響下的消極遁世心理，佛家文化影響的舍己為人因果報應心理；c.追求田園牧歌式生活、愛面子太自尊、阿q式的精神勝利心理；d.講究孝悌之義、戀家過年過節(jié)與家人團聚心理,父母希望兒女出去闖蕩又舍不得離開自己的矛盾心理，兒女不愿過多受到父母束縛又想盡孝不忍其傷心的心理等。（3）“人文精神”如：a.理解、尊重、關心他人，對人類所遭受的苦難深表同情，對人類的當下和未來深懷憂慮；b.對自然與他人充滿敬畏和感恩之情，尊重自然，敬

36、畏生命；c.在人的全面發(fā)展中，反思審視自我，具有自我批判精神。2.探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖要求從作者經歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析。3.對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀。a.這類試題形式上的特點是“答案開放，個性解讀”，一般具有延伸性,提出獨到見解；b.由于高考的選拔特點，試題多角度但不可能全開放，不可能漫無邊際，提出見解后，要回歸文本，結合具體事例作合情合理的分析,并盡量符合主流觀點，反映出積極態(tài)度。二、探究題的特點答案的開放性實際是半開放性，答案來自文本，言之成理理解的多元性可以做多重理解設題多角度性題目的多樣化探究性性試題回答要注意：（1）有明確的觀點。（2）分點列出事實

37、依據。（3）結合文本或文本的具體事例作合理分析。（4）語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。三、探究題基本類型及答題方法（一）思想感情類變“探究”為“偽探究”（選好答題角度）題型示例1：月是故鄉(xiāng)明本文運用多種手法表達對故鄉(xiāng)的思念，請對此做具體探究。（“探究”可以改為“分析”）題型示例2.董師傅游湖14.文末說“他很快樂”。請說明董師傅快樂的緣由。原題解析：為快樂找理由。要透過文本，自己想理由，變?yōu)樾畔⒑Y選題：文章中哪些地方寫出了董師傅的快樂？變題解析：探究題看似神秘，實則偽裝。改變后成信息篩選題，仔細閱讀體會情感，原文找依據。原則：盡量變?yōu)檩^為好答的、靠近文本的、自己較為熟悉的、易于把握的“偽探究

38、”題型。（二）標題辨析式變“探究”為“對號入座”（選好答題內容）舉例： 這個題目能否用xx來替代？答題要點：1.這個題目是文章的線索或制造懸念或雙關的作用。2.這個題目有助于突出人物xx形象。3.這個題目有助于突出文章的xx主題。4.替代的題目（或者原文題目）有xx缺點。題型示例：貼著大地生活根據本文內容，你認為是否有必要將題目換成“土地上的母親”?談談你的看法。(7分)答案：沒必要。因為“貼著大地生活”的深刻含意有：一是作者對貼著大地生活的母親的那種勤勞、善良、樂觀等精神的頌揚；二是借寫“我”“漂泊”的失落感，生動形象地寫出脫離大地的“我”對麻木虛假、爾虞我詐的無奈；三是形象地號召人們貼著大地而真實生活、真實做人。如果換成“土地上的母親”，就偏離了話題，偏離了作者所要表達的重心。方法總結：標題式探究試題，答題時可以從以下切入點著手：主題、情感、線索、懸念、雙關、簡明、形象與生動、審美習