大班下學(xué)期語(yǔ)言活動(dòng)教案

1、大班下學(xué)期語(yǔ)言活動(dòng)教案第1篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1在觀察與想象的基礎(chǔ)上，初步理解故事中妹妹從挑食到快樂(lè)吃飯的故事情節(jié)，感受哥哥樂(lè)觀、機(jī)智、富有想象的特點(diǎn)。2借助畫(huà)面人物眼神、表情的細(xì)微觀察和同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加深對(duì)人物性格與故事情節(jié)的理解。3啟發(fā)幼兒不挑食，愿意做個(gè)聰明、愛(ài)護(hù)弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。4鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1圖畫(huà)書(shū)：我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄。2投影儀。3兩組互相配對(duì)的圖標(biāo)：胡蘿卜橘樹(shù)枝；豌豆綠色圓球；土豆泥富士山云朵；炸魚(yú)塊海底超市小食品；番茄噴水月光。4背景音樂(lè)：

2、輕緩、抒情的樂(lè)曲。5活動(dòng)前認(rèn)識(shí)：胡蘿卜、豌豆、土豆、炸魚(yú)塊、番茄，活動(dòng)前初步知道：土星、富士山、美人魚(yú)?；顒?dòng)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，運(yùn)用投影儀放大圖書(shū)封面，引導(dǎo)幼兒對(duì)畫(huà)面人物細(xì)致觀察，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。1教師（出示教學(xué)掛圖）：有一個(gè)叫查理的小哥哥，他有個(gè)妹妹叫蘿拉，你們能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是妹妹嗎？2幼兒自由觀察與表達(dá)。教師（追問(wèn)）：你從哪里看出來(lái)的？3請(qǐng)部分幼兒在集體面前表達(dá)他們對(duì)人物細(xì)節(jié)的不同發(fā)現(xiàn)。4教師及時(shí)肯定與提升幼兒細(xì)節(jié)觀察的思路，如：你們真厲害！不僅發(fā)現(xiàn)了他們身高的不同、發(fā)型的不同，還還發(fā)現(xiàn)了他們衣服顏色的不同、衣服領(lǐng)子的不同，很快就分辨出了哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是妹妹。（二）

3、邊看圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面，邊討論、講述，幫助幼兒在討論中理解“挑食”一詞及故事前半段內(nèi)容。1教師講述故事前半段：“我有個(gè)妹妹叫蘿拉，她是個(gè)有趣的小人兒。有時(shí)候，我不得不看著她。有時(shí)候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯因?yàn)樘}拉是個(gè)非常挑食的家伙?！苯處煟禾羰硶r(shí)什么意思呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的理解）2教師歸結(jié)出幼兒的想法：挑食就是這個(gè)也不想吃，那個(gè)也不想吃的。3教師繼續(xù)講故事：“我妹妹討厭番茄。”（三）引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜測(cè)、表演片段，進(jìn)行重點(diǎn)情節(jié)的閱讀與理解，初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點(diǎn)。1教師：查理哥哥用了個(gè)很有用的好方法呢，會(huì)是什么方法呢？2幼兒相互之間自由想象、交流。3教師繼續(xù)講述故事：“我說(shuō)，你運(yùn)氣挺

4、好的更沒(méi)有西紅柿?！?教師運(yùn)用語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作夸張地繼續(xù)講述故事：“可是，為什么這里還有胡蘿卜呢，查理哥哥？我永遠(yuǎn)不吃胡蘿卜?！?幼兒嘗試表演蘿拉，請(qǐng)個(gè)別小朋友在集體面前表演。7教師繼續(xù)講故事：“其實(shí)那不是胡蘿卜。它們是木星上來(lái)的橘樹(shù)枝?！苯處熡门d奮的語(yǔ)氣說(shuō)：哎呀！蘿拉終于吃啦！哥哥說(shuō)胡蘿卜是橘樹(shù)枝，用了什么辦法？查理哥哥用了什么辦法讓蘿拉吃胡蘿卜了？8教師出示一組相應(yīng)的一組圖標(biāo)：胡蘿卜橘樹(shù)枝。9教師用手指圖標(biāo)：這種方法叫想象，把胡蘿卜想象成橘樹(shù)枝。10幼兒重復(fù)：想象。11教師：我來(lái)做蘿拉，你們來(lái)做查理哥哥，幫助我吃胡蘿卜吧！12教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿卜的這段故事。（四）設(shè)置問(wèn)題情境，

5、引發(fā)幼兒自主閱讀后半段故事。1教師：蘿拉又會(huì)看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？蘿拉吃了嗎？這些都在這個(gè)故事中呢，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、找一找、想一想、猜一猜。2教師慢速播放圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面，幼兒自由閱讀故事的后半段。（五）組織幼兒圍繞主要話題進(jìn)行討論，初步理解故事的后半段。1教師：蘿拉又看到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？蘿拉吃了嗎？2隨著幼兒的回答，教師出示圖標(biāo)：豌豆綠色圓球；土豆泥富士山云朵；炸魚(yú)塊海底超市小食品。教師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中的查理哥哥是怎樣說(shuō)，怎樣做的？3教師繼續(xù)講故事到炸魚(yú)塊那段結(jié)束。5幼兒自由猜測(cè)。7教師出示圖標(biāo)：番茄噴水月光。蘿拉也非常會(huì)想象了

6、！看來(lái)想象可以讓我們開(kāi)心地接納不喜歡但是有營(yíng)養(yǎng)的食物呢?。┰诒尘耙魳?lè)的伴奏下，完整欣賞故事。1教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？讓我們一起完整的邊看邊聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。2教師邊播放圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面邊進(jìn)行講述，給幼兒完整的故事印象。（七）以問(wèn)題激發(fā)幼兒也要做關(guān)心弟弟妹妹、樂(lè)觀、聰明的哥哥姐姐的愿望。1教師：這個(gè)哥哥你們喜歡嗎？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的哥哥？2鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。3教師歸納，并引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考：樂(lè)觀、關(guān)心妹妹、聰明、富有想象的查理哥哥真好！現(xiàn)在你們都是大班的哥哥姐姐了，你們想做一個(gè)什么樣的哥哥姐姐呢？4幼兒自由交流?；顒?dòng)反思：在我們的生活中孩子挑食是很常見(jiàn)的，對(duì)于孩子挑食有些家長(zhǎng)還是

7、無(wú)能為力，吃個(gè)飯要廢掉九牛二虎之力，甚至有時(shí)還要答應(yīng)幼兒的一些無(wú)理要求。通過(guò)今天的繪本欣賞一方面讓幼兒知道挑食是很不好的習(xí)慣，另一方面也為寶媽們應(yīng)對(duì)幼兒挑食支了招，真是一舉兩得。第2篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)想吃蘋(píng)果的鼠小弟教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒對(duì)彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。2、通過(guò)觀察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。2、引導(dǎo)幼兒感受友誼和合作的力量。教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入：1、今天老師帶了一個(gè)小袋子！咱們來(lái)摸一摸袋子里裝了什么

8、？（有的摸出了鉛筆，有的摸出了紅領(lǐng)巾.還有的摸出了蘋(píng)果）2、今天我們的課就與蘋(píng)果有關(guān)（二）、出示封面，揭示書(shū)名。1、出示遮去書(shū)名的封面。2、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，看看它是誰(shuí)？（課件出示“鼠小弟”）大家還記得他是誰(shuí)嗎？ 咦！這不是上節(jié)課來(lái)我們課堂做客的“鼠小弟”嗎？ 大家還記得他上次穿著什么來(lái)的嗎？（紅色的小背心）3、今天我們的鼠小弟又出來(lái)干什么了呢？我們看看 他來(lái)到了這棵棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù)下。鼠小弟望著蘋(píng)果在想什么呢？4、書(shū)名想吃蘋(píng)果的鼠小弟（三）、講故事想吃蘋(píng)果的鼠小弟1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋(píng)果嗎？4、小鳥(niǎo)和猴子按書(shū)的正常頁(yè)數(shù)出現(xiàn)。5、大象和長(zhǎng)頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作，讓幼

9、兒猜想會(huì)是什么動(dòng)物。6、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓幼兒猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。（故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿(mǎn)趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。）7、樹(shù)上還剩下2個(gè)蘋(píng)果，你猜接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢？（讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事）8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。海獅有什么本領(lǐng)呢？ 海獅一個(gè)人能拿到蘋(píng)果嗎？（體會(huì)合作的重要性）（體會(huì)分享的快樂(lè)。）出示最后一頁(yè)。（四）、揭示道理，小結(jié)，1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。分享是快樂(lè)的，一個(gè)人的快樂(lè)分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10

10、份的快樂(lè)。2、你能說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂(lè)合作和分享的事情嗎？（通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒懂得分享的重要性）教學(xué)反思：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。第3篇、幼兒園大班語(yǔ)言繪本子兒，吐吐教案教案反思教材分析：之所以選取這篇故事，原因就在于它簡(jiǎn)單詼諧，來(lái)自幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論在家里還是在幼兒園，水果永遠(yuǎn)是孩子們的最?lèi)?ài)。“吃瓜吐子兒”是生活

11、常識(shí)，而偶爾吃進(jìn)肚子里通常也無(wú)甚大礙；缺乏生活知識(shí)的幼兒就很容易犯下這樣小小的錯(cuò)兒。這是一個(gè)富有張力的取材，它一頭聯(lián)系著生活中實(shí)實(shí)在在的日常經(jīng)驗(yàn)，另一頭則悄悄打開(kāi)了文學(xué)創(chuàng)造中奇特有趣的想象空間?；顒?dòng)目標(biāo)：1、喜歡聽(tīng)詼諧的故事，并參與討論，從中體會(huì)閱讀的快樂(lè)。2、聯(lián)系相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)吃瓜吐子的生活體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、故事子兒，吐吐的PPT。2、洗凈的蘋(píng)果、甜橙、獼猴桃、橘子、香蕉等常見(jiàn)水果，水果刀，砧板。3、盤(pán)中盛放若干瓣石榴?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天給你們說(shuō)一個(gè)小豬胖胖的故事吧，走，跟著胖胖上幼兒園去嘍！二、邊講邊議論：（放PPT）1.了解故事人物胖胖（1）觀察畫(huà)面：這里有這么多的小豬，哪個(gè)是胖

12、胖呀？從哪里看出來(lái)的？（2）介紹：胖胖的臉比誰(shuí)都胖。每次吃東西的時(shí)候，胖胖總是說(shuō)：“真好吃！真好吃！”吃得又快又多。2.觀察畫(huà)面參與討論下午吃點(diǎn)心了，看看吃什么呀？哦，吃甜甜的木瓜（木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有許多黑黑的子兒）：“真好吃！真好吃！”胖胖吃了一塊又一塊，啊嗚啊嗚全吃完了。咦？皮兒呢？黑黑的木瓜子兒呢？（3）討論三：木瓜樹(shù)越長(zhǎng)越高，樹(shù)葉越長(zhǎng)越密，接下來(lái)樹(shù)上還會(huì)結(jié)出什么？是不是真的會(huì)長(zhǎng)出木瓜呢？木瓜樹(shù)上結(jié)了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他會(huì)想到誰(shuí)??？胖胖咯咯咯笑起來(lái)，這一笑，胖胖就醒了。他趕緊摸摸頭，樹(shù)呢？我頭上的木瓜樹(shù)呢？小朋友，你們看到了嗎？哦！黑黑的木瓜子兒都跑到便便里去了！

13、剛才胖胖肚子疼，原來(lái)就是多吃了硬硬的木瓜子兒啊，吃多了會(huì)拉肚子的。三、猜猜水果里有沒(méi)有子兒，切開(kāi)證實(shí)一下。我?guī)?lái)這么多瓜果，你們都認(rèn)識(shí)它們嗎？這些瓜果里都有子兒?jiǎn)幔浚?）切開(kāi)一只蘋(píng)果驗(yàn)證：真的嗎？它的子兒藏在哪里？（2）我們切開(kāi)看一下，你們看到什么啦？你們吃不吃蘋(píng)果里的子兒？（3）（出示石榴）這是什么？你們都吃過(guò)嗎？有沒(méi)有子兒？子兒在哪里？（4）（出示獼猴桃）這是什么水果？你們吃到過(guò)子兒?jiǎn)?？到底有沒(méi)有？讓我們切開(kāi)來(lái)看一看，有沒(méi)有？這一粒粒黑黑的是什么？其實(shí)獼猴桃是有子兒的，它的子兒是可以吃的?？雌饋?lái)有些瓜果的子兒是可以吃的，有些瓜果的子兒是不可以吃的，那我們以后在幼兒園在家里吃水果的時(shí)候，可以

14、去找一找，看一看，哪些子兒能吃，哪些子兒不能吃，把你找到的秘密來(lái)告訴大家吧！（5）共同品嘗水果，體驗(yàn)如何吐子兒?；顒?dòng)反思：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，很多抽象的詞匯和故事情節(jié)內(nèi)容以及所包含的意義，不是“旁聽(tīng)”一下就能領(lǐng)會(huì)的，而只有在充分的感官參與的過(guò)程中，幼兒才能積累起豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能“有話可說(shuō)”。在上述課例中，既有回憶中的感官經(jīng)驗(yàn)，也有直接感官經(jīng)驗(yàn)?！澳氵€吃過(guò)哪些水果是有子的？”這是從故事跳躍到幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從這里一直到“請(qǐng)你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”這是讓幼兒從抽象的回憶到直接的嘗試，進(jìn)一步深化幼兒對(duì)“子兒吐吐”的感受。而從案例描述中我們也可以發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诔云咸训倪^(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)是最多的

15、，并且表達(dá)出來(lái)的信息也是最豐富的。由此我們也可以證實(shí)，過(guò)往的生活經(jīng)歷是幼兒表達(dá)的一個(gè)重要源泉；而當(dāng)下的感受是更能刺激幼兒表述的直接經(jīng)驗(yàn)。第4篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)好餓的毛毛蟲(chóng)教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)，體會(huì)毛毛蟲(chóng)破繭而出的過(guò)程。2、學(xué)習(xí)用“如果我是毛毛蟲(chóng),我喜歡吃.”和“如果我是毛毛蟲(chóng)，我會(huì).做”的句式說(shuō)一句完整的話。3、學(xué)習(xí)詞：毛毛蟲(chóng)、餓、繭、蝴蝶。4、感受繪本故事帶來(lái)的色彩美。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、繪本書(shū)、字卡、布袋、一枝樹(shù)葉教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)1、觀看課件，了解毛毛蟲(chóng)出殼的過(guò)程1）你看到了什么？毛毛蟲(chóng)在干什么？2）出

16、示字卡：毛毛蟲(chóng)、餓2、老師出示故事繪本，請(qǐng)幼兒欣賞“毛毛蟲(chóng)可調(diào)皮了，它爬呀爬，爬到了國(guó)姿幼兒園，爬到了我們的舞蹈教室，爬到了這本故事書(shū)里，看，它來(lái)了”老師出示故事繪本,請(qǐng)幼兒欣賞。二、講述故事：毛毛蟲(chóng)餓了1、教幼兒認(rèn)識(shí)封面，告訴幼兒故事名字和書(shū)的作者2、老師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容：毛毛蟲(chóng)吃了幾個(gè)蘋(píng)果？我們一起來(lái)吃一口，（啊嗚），小朋友你們吃飽了嗎？（吃飽了），可這只毛毛蟲(chóng)還是覺(jué)得很餓，我們來(lái)看看它又找到了什么？3、進(jìn)行句式練習(xí):如果“我是毛毛蟲(chóng),我喜歡吃”分別請(qǐng)幼兒來(lái)用句式說(shuō)話,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句完整的話三、認(rèn)識(shí)繭2、出示字卡：繭3、老師：今天老師也帶來(lái)了一個(gè)繭，你們看出，這個(gè)繭漂亮嗎？誰(shuí)

17、愿意來(lái)當(dāng)這個(gè)繭呢？4、請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)扮演繭，并根據(jù)老師的講解來(lái)進(jìn)行表演：一天過(guò)去了，毛毛蟲(chóng)在睡覺(jué)，二天過(guò)去了，毛毛蟲(chóng)在睡覺(jué)，三天過(guò)去了，毛毛還在睡覺(jué)四、破繭而出變蝴蝶1、觀看課件：破繭而出2、教師：毛毛蟲(chóng)怎樣變成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出毛毛蟲(chóng)演變蝴蝶的過(guò)程五、游戲：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶1、幼兒扮演毛毛蟲(chóng)，鉆進(jìn)布袋做繭，玩“毛毛蟲(chóng)變蝴蝶”的游戲2、隨音樂(lè)作蝴蝶飛出教室教學(xué)反思：培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，繪本很關(guān)鍵，因?yàn)橛腥さ睦L本，不需要家長(zhǎng)老師的刻意引導(dǎo)，孩子對(duì)有趣的繪本自然而然就感興趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感興趣的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，好餓的毛毛蟲(chóng)圖畫(huà)很生動(dòng)，文字很少，而且又簡(jiǎn)潔，很適合孩子看

18、。符合孩子閱讀興趣。第5篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)你喜歡吃的水果教案反思設(shè)計(jì)背景：我所帶的班級(jí)是大班，孩子們已經(jīng)具備了一定的辨別能力、思維能力、和語(yǔ)言表達(dá)能力。但有一部分小朋友不愛(ài)說(shuō)話，不善于表達(dá)。為了讓孩子，喜歡說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)。我選擇了小朋友熟悉而又喜歡的“水果”為活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)為水果編謎語(yǔ)的活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)水果的形狀、顏色、用途等用具體的語(yǔ)言概括出水果的特征。發(fā)展幼兒的觀察、想象和思維能力。2、通過(guò)教幼兒編謎語(yǔ)的簡(jiǎn)單方法，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展

19、求異思維?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、用具體、形象的語(yǔ)言給水果編謎語(yǔ)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物：常見(jiàn)的水果蘋(píng)果、香蕉、葡萄、桔子等。掛件： 水果寶寶。課件：各種水果生長(zhǎng)情況及相關(guān)知識(shí)的課件。活動(dòng)過(guò)程：一、音樂(lè)律動(dòng)：穩(wěn)定幼兒情緒。二、（看老師給小朋友帶來(lái)了什么禮物?。┏鍪緦?shí)物水果：蘋(píng)果、香蕉、葡萄、桔子、葡萄等。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。師:小朋友見(jiàn)過(guò)這些水果嗎?在那里見(jiàn)到的？喜歡吃嗎？請(qǐng)小朋友說(shuō)出他們的名字好嗎？（有誰(shuí)知道這些水果的家在哪嗎？進(jìn)一步深入了解）三、觀看課件，了解各種水果的生長(zhǎng)情況及相關(guān)知識(shí)。請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)：你看到了哪幾種水果？你最喜歡哪種水果？為什么喜歡它？四、猜謎語(yǔ)(老師給小

20、朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰(shuí)？)兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老時(shí)都穿穿黃外衣。打一水果（桔子）（“兄弟幾個(gè)真和氣”說(shuō)明它不是單個(gè)的?！疤焯觳⒓缭谝黄稹闭f(shuō)明它是緊相連的?！吧贂r(shí)喜歡穿綠衣，老時(shí)都穿黃外衣說(shuō)明果子不成熟時(shí)是綠的，成熟的時(shí)候是黃色的”）五、教幼兒根據(jù)水果的形狀、顏色、味道，創(chuàng)編謎語(yǔ)1 、請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的水果寶寶掛件，并藏起來(lái)。不讓其他的小朋友看到。2、請(qǐng)小朋友用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言為他喜歡的水果創(chuàng)編謎語(yǔ)，如：樣子像葫蘆，身穿黃外衣。（鴨梨）3、對(duì)創(chuàng)編有困難的幼兒適當(dāng)給以幫助。六、音樂(lè)摘果子活動(dòng)結(jié)束七、活動(dòng)延伸：把今天學(xué)到的謎語(yǔ)帶回家，讓爸爸媽媽來(lái)猜?？凑l(shuí)猜得

21、快?；顒?dòng)反思：本節(jié)課結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒喜歡而熟悉的水果為教學(xué)內(nèi)容，利用直觀的教具，幼兒喜歡的課件，逐步滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的興趣與積極性。發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充足，個(gè)別小朋友創(chuàng)編謎語(yǔ)有困難。課前應(yīng)進(jìn)行一些猜謎活動(dòng)。在日常生活中，要讓幼兒多看一看，摸一摸，嘗一嘗，想一想，說(shuō)一說(shuō)，并鼓勵(lì)他們的求異性，發(fā)揮他們的觀察、想像、思維、語(yǔ)言能力和創(chuàng)新能力。第6篇、大班繪本課程我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄教案反思一、設(shè)計(jì)背景：2002年，我開(kāi)始在幼兒園進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)的探索。每一本圖畫(huà)書(shū)都有豐富的內(nèi)涵，在實(shí)踐中做了很多嘗試

22、，譬如：由圖畫(huà)書(shū)豐富的內(nèi)容延伸出五大領(lǐng)域的活動(dòng)，將一本圖畫(huà)書(shū)作為一個(gè)課程主題來(lái)設(shè)計(jì)五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄是孩子們最喜愛(ài)的圖畫(huà)書(shū)之一，我先后給兩個(gè)班的孩子讀過(guò)這本書(shū)，已記不清讀過(guò)多少遍，但無(wú)論讀多少遍，孩子們總是興趣盎然，每讀一遍，都有不同的收獲。本教學(xué)設(shè)計(jì)以圖畫(huà)書(shū)我絕對(duì)絕對(duì)不吃蕃茄為中心，設(shè)計(jì)語(yǔ)言、健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是閱讀活動(dòng)的延伸，而是相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，彼此之間又因?yàn)閳D畫(huà)書(shū)而有著內(nèi)在的聯(lián)系。二、設(shè)計(jì)理念：對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，吃飯往往是個(gè)大問(wèn)題，很多孩子挑食、偏食。在我絕對(duì)絕對(duì)不吃蕃茄這個(gè)故事中，妹妹蘿拉非常挑食，哥哥查理運(yùn)用他

23、的智慧讓她將所有有營(yíng)養(yǎng)的食物都吃進(jìn)了肚子。選擇繪本我絕對(duì)絕對(duì)不吃蕃茄進(jìn)行主題教學(xué)，可以豐富幼兒知識(shí)，培養(yǎng)幼兒健康的飲食觀念，糾正幼兒挑食、偏食的不良習(xí)慣。根據(jù)圖畫(huà)書(shū)的特色，將五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，同時(shí)，增加閱讀的趣味，有利于幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的深層理解。三、理論依據(jù)：（一）維果茨基理論與早期閱讀1、社會(huì)文化論：人際間的接觸互動(dòng)，歷史文化環(huán)境對(duì)個(gè)體的發(fā)展都有深遠(yuǎn)影響，兒童與其所生存的社會(huì)文化環(huán)境是融合為一，交互影響的。在早期閱讀中，教師為孩子讀書(shū)、講故事，讓孩子了解書(shū)中內(nèi)容及周遭世界，孩子的心智結(jié)構(gòu)因而獲得更高層次的發(fā)展。2、最近發(fā)展區(qū)理論：兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與他可能達(dá)

24、到的發(fā)展水平之間的距離為兒童的最近發(fā)展區(qū)。教育最重要的功能和任務(wù)就在于引導(dǎo)孩子不斷拓展他們的最近發(fā)展區(qū)，在早期閱讀過(guò)程中，教師能更準(zhǔn)確地了解和確定兒童的最近發(fā)展區(qū)，給予幼兒充足的引導(dǎo)，讓幼兒有機(jī)會(huì)發(fā)展出新的心理結(jié)構(gòu)。3、支架理論：孩子會(huì)主動(dòng)建構(gòu)自己的心智，但是當(dāng)他們碰到更困難的任務(wù)而無(wú)法獨(dú)立完成時(shí)，就需要成人的引導(dǎo)。幼兒尚不具備獨(dú)立閱讀能力，需要大人讀書(shū)給他們聽(tīng)，教師的示范和協(xié)助作用為兒童提供了一個(gè)適當(dāng)?shù)闹Ъ?，幫助他們參與閱讀并理解書(shū)面文字，在與故事內(nèi)容相關(guān)的重復(fù)閱讀以及其它活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性不斷增加，不斷得到發(fā)展。（二）皮亞杰知識(shí)建構(gòu)論與早期閱讀皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)論認(rèn)為，知識(shí)是在個(gè)體與

25、環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，透過(guò)同化、調(diào)適和平衡等機(jī)制建構(gòu)起來(lái)的。孩子置身于一個(gè)有意義的閱讀環(huán)境中，會(huì)主動(dòng)地以他們自己的方式，去建構(gòu)閱讀和書(shū)寫(xiě)的知識(shí)，既不必正式教學(xué)，也不必刻意規(guī)范。皮亞杰特別重視沒(méi)有權(quán)威介入的合作關(guān)系，認(rèn)為成人應(yīng)站在平等立場(chǎng)和兒童討論，讓兒童去體驗(yàn)自己的觀點(diǎn)，去作理性的思考，這樣才能真正提升發(fā)展層次。（三）早期閱讀理念1、教孩子學(xué)會(huì)是容易的，但更重要的是要教孩子學(xué)會(huì)愛(ài)。（崔利斯，朗讀手冊(cè)-大聲為孩子讀書(shū)吧）2、圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒沒(méi)有任何用途，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的。圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容可以不斷激發(fā)對(duì)話，在對(duì)話之間所進(jìn)行的心靈溝通，正是讓幼兒接觸圖畫(huà)書(shū)最可貴的地方。讀書(shū)不是修行，而是享

26、受。在與兒童共讀的過(guò)程中，不要提問(wèn)。（松居直，我的圖畫(huà)書(shū)論）早期閱讀更多的是利用餐前、離園前等零星的時(shí)間，由教師讀書(shū)給孩子們聽(tīng)-孩子們看著書(shū)，聽(tīng)老師讀文字，當(dāng)孩子對(duì)圖畫(huà)書(shū)相當(dāng)熟悉時(shí)，閱讀討論成為孩子的需求，相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展也會(huì)自然而然且順利精彩。3、每個(gè)人都有與生俱來(lái)的評(píng)論能力，兒童更是具有天賦的評(píng)論能力，而且自成一格。教師們要做的就是善用這份能力，要善于引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題，老師的職責(zé)是求問(wèn)題，然后嚴(yán)肅地正視所有的答案，而不是問(wèn)問(wèn)題而后等待特定的答案。（錢(qián)伯斯，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：兒童閱讀與討論）因此，早期閱讀教學(xué)中，教師的問(wèn)題不宜過(guò)多，而應(yīng)留給孩子充分的時(shí)間去觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。四、課程架構(gòu)我絕對(duì)絕對(duì)不吃蕃茄

27、課程架構(gòu)圖我絕對(duì)絕對(duì)不吃蕃茄科學(xué)領(lǐng)域：一、蔬菜和水果二、種植蕃茄三、蕃茄的生長(zhǎng)語(yǔ)言領(lǐng)域：一、我愛(ài)讀書(shū)二、有趣的食物社會(huì)領(lǐng)域：顏色會(huì)說(shuō)話藝術(shù)領(lǐng)域：一、美術(shù)：我是小畫(huà)家二、音樂(lè)：顏色歌健康領(lǐng)域：一、健康很重要二、我不挑食五、教學(xué)設(shè)計(jì)本課程單元以我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄設(shè)計(jì)了五大領(lǐng)域共十個(gè)教學(xué)活動(dòng)，由于篇幅的限制，本文只選取了部分活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）活動(dòng)名稱(chēng)我愛(ài)讀書(shū)主要領(lǐng)域語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)1、安靜聆聽(tīng)故事，初步了解圖書(shū)內(nèi)容，欣賞圖畫(huà)。2、能積極參與討論。教學(xué)重點(diǎn)感受圖畫(huà)書(shū)獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)幫助幼兒理解故事中人物的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備繪本我絕對(duì)絕對(duì)不吃蕃茄教學(xué)課時(shí)一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程一、封面介紹：1、觀察封

28、面圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)書(shū)中的主角查理和蘿拉。2、大家來(lái)猜一猜書(shū)中主角的關(guān)系（是朋友還是兄弟姐妹）3、番茄是什么？小朋友們看過(guò)哪些不一樣的番茄？展示常見(jiàn)番茄圖片。喜歡吃番茄嗎？4、點(diǎn)讀封面文字，簡(jiǎn)介作者、出版社等圖畫(huà)書(shū)資料。二、讀書(shū)：1、逐頁(yè)講述故事，給予幼兒充足的時(shí)間觀察圖畫(huà)、文字。2、針對(duì)幼兒的問(wèn)題稍作解釋。3、念出書(shū)中最喜歡的一句話。4、欣賞圖畫(huà)。教學(xué)反思：這本書(shū)與以前讀過(guò)的所有圖書(shū)都不同的繪畫(huà)風(fēng)格一下子就吸引了幼兒。在問(wèn)及封面兩個(gè)人是什么關(guān)系時(shí)，幼兒大都表現(xiàn)得很盲然，大概是對(duì)關(guān)系一詞的意思不太理解，在具體問(wèn)是朋友還是哥哥和妹妹時(shí)，孩子們都說(shuō)是朋友，是否因?yàn)橛變捍蟛糠质仟?dú)生子女，對(duì)兄妹一詞比較陌生？

29、在老師閱讀圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中，孩子們非常專(zhuān)注地聆聽(tīng)，孩子們對(duì)其中的食物非常感興趣，比如畫(huà)了五官的小小的碗豆、胡蘿卜（畫(huà)家畫(huà)的胡蘿卜和胡蘿卜的照片）、土豆泥、雞蛋、炸魚(yú)塊、蘑菇等等，每頁(yè)很認(rèn)真地觀察、討論。引起孩子們特別的興趣的還有和蘿拉坐在一起吃木星上來(lái)的橘樹(shù)枝的小人兒：它是誰(shuí)？它是從哪兒來(lái)的？閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)中，老師不要提問(wèn)，幼兒提出來(lái)的問(wèn)題才更有價(jià)值。學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）活動(dòng)名稱(chēng)有趣的食物主要領(lǐng)域語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)1、進(jìn)一步了解繪本故事的內(nèi)容。2、能清楚地表達(dá)自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)理解圖畫(huà)書(shū)故事中對(duì)食物的有趣聯(lián)想，能夠充分發(fā)揮想象力。教學(xué)難點(diǎn)將自己吃過(guò)的食物做有趣的聯(lián)想。教學(xué)準(zhǔn)備1、繪本我絕對(duì)絕對(duì)不吃蕃茄；投影

30、，各種食物圖片。2、經(jīng)過(guò)幾次餐前、離園前閱讀，幼兒對(duì)故事內(nèi)容已相當(dāng)熟悉。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程一、出示圖畫(huà)書(shū)，點(diǎn)讀封面文字，回憶圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容：1、爸爸媽媽請(qǐng)查理照顧蘿拉的任務(wù)是什么？二、討論：1、書(shū)上有好多食物，這些食物像什么？如果是你，你喜歡吃哪些食物？不喜歡吃哪些食物？2、你最喜歡故事中哪一種食物的聯(lián)想？除了書(shū)上講的這些食物，你還吃過(guò)些什么？請(qǐng)小朋友將吃過(guò)的食物做有趣的聯(lián)想，并和全班小朋友分享，互相聽(tīng)聽(tīng)彼此的想法，看小朋友心目中覺(jué)得哪一位小朋友最有想象力，最有創(chuàng)意。三、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)今天早餐吃的什么？它們看起來(lái)像什么？注意今天午餐和點(diǎn)心的內(nèi)容，看看有沒(méi)有自己以前不喜歡吃的食物，進(jìn)行有趣的聯(lián)想

31、，挑戰(zhàn)以前不喜歡吃的營(yíng)養(yǎng)食物。教學(xué)反思利用投影，將環(huán)襯頁(yè)投射到大屏幕上，討論環(huán)襯頁(yè)豐富多樣的食物，孩子們都很踴躍地說(shuō)出自己喜歡的食物。另外還準(zhǔn)備了很多書(shū)上沒(méi)有的食物的圖片，當(dāng)孩子們說(shuō)到喜歡的食物而書(shū)上沒(méi)有時(shí)，就用食物圖片。孩子們的表達(dá)都比較清晰，但是在食物聯(lián)想時(shí)，顯得缺乏想象力，除了書(shū)上已經(jīng)有的食物聯(lián)想以外，很少孩子能做恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，學(xué)習(xí)活動(dòng)（三）活動(dòng)名稱(chēng)我是小畫(huà)家主要領(lǐng)域藝術(shù)（美術(shù)）活動(dòng)目標(biāo)1、能畫(huà)出自己愛(ài)吃的食物。2、能專(zhuān)心聆聽(tīng)他人的分享。3、能學(xué)得他人正向的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)我絕對(duì)絕對(duì)不吃蕃茄中提到的食物及繪畫(huà)的表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)繪畫(huà)的不同表現(xiàn)形式。教學(xué)準(zhǔn)備繪本我絕對(duì)絕對(duì)不吃蕃茄；各種食物圖片

32、；投影；每人一張圖畫(huà)紙，繪畫(huà)用筆（水彩筆、蠟筆、油畫(huà)棒）。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程一、師生共讀圖畫(huà)書(shū)。二、討論：1、書(shū)上的食物、自己喜歡吃的食物。2、書(shū)上各種食物的不同表現(xiàn)形式。三、大家來(lái)畫(huà)畫(huà)：1、每個(gè)幼兒一張紙。2、畫(huà)出自己喜歡吃的食物。3、畫(huà)完之后涂上適當(dāng)?shù)念伾?。四、分享?、講述自己圖畫(huà)的內(nèi)容。2、聆聽(tīng)同伴的講述并積極給予回饋。3、展示幼兒作品。教學(xué)反思：美術(shù)活動(dòng)請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己喜歡的食物，對(duì)畫(huà)的內(nèi)容沒(méi)有限制，提供了多種繪畫(huà)用筆，給予充分的自由表達(dá)自己的想法，幼兒很有興趣，圖畫(huà)作品豐富有趣，能夠清楚地講述圖畫(huà)的內(nèi)容，展示作品時(shí)還紛紛請(qǐng)老師吃他們畫(huà)的食物。學(xué)習(xí)活動(dòng)（四）活動(dòng)名稱(chēng)蕃茄的生長(zhǎng)過(guò)程主

33、要領(lǐng)域科學(xué)（數(shù)學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)知道蕃茄的生長(zhǎng)過(guò)程，了解事物都有一定的發(fā)展順序，由此知道自然數(shù)的集合也是有排列順序的。教學(xué)重點(diǎn)自然數(shù)集合的排列順序教學(xué)難點(diǎn)將圖片按事情發(fā)生的順序排列、編號(hào)，理解自然數(shù)的排列順序教學(xué)準(zhǔn)備蕃茄的生長(zhǎng)過(guò)程視頻（下載自?xún)?yōu)酷網(wǎng)），電視機(jī)，VCD；三組表示事物先后順序的圖片。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程一、師生共讀圖畫(huà)書(shū)。二、觀看視頻蕃茄的生長(zhǎng)過(guò)程，討論：蕃茄是怎樣生長(zhǎng)的？三、出示蕃茄苗、蕃茄開(kāi)花、結(jié)果、成熟四張圖片，無(wú)規(guī)律排序，請(qǐng)幼兒按蕃茄的生長(zhǎng)過(guò)程排序。四、出示一位幼兒起床、吃飯、上幼兒園無(wú)規(guī)律排序的三張圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖上的小朋友先干什么，后干什么，再后來(lái)又干什么，請(qǐng)幼兒將圖片按

34、事情發(fā)生的順序排列、編號(hào)。五、讓分別拿著1個(gè)蕃茄、2個(gè)蕃茄、3個(gè)蕃茄卡片的幼兒按照數(shù)字1、2、3的順序站成一列，討論：誰(shuí)在前，誰(shuí)在中間，誰(shuí)在后面？六、我們種的番茄，還要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才能開(kāi)花、結(jié)果、成熟，要學(xué)會(huì)等待，堅(jiān)持觀察番茄的生長(zhǎng)情況，給番茄澆水，比一比哪個(gè)小朋友的觀察記錄做得最好。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)活動(dòng)通過(guò)蕃茄的生長(zhǎng)過(guò)程了解事物的發(fā)展都有一定的發(fā)展順序，引入數(shù)序的概念。活動(dòng)中還以幼兒一日生活為例來(lái)說(shuō)明順序，因?yàn)榕c幼兒的生活密切相關(guān)，幼兒很容易理解。數(shù)學(xué)活動(dòng)是靈活有趣的，小朋友都非常喜歡。附：我絕對(duì)絕對(duì)不吃蕃茄簡(jiǎn)介挑食的蘿拉不吃許許多多的東西，她說(shuō)胡蘿卜是給兔子吃的，豌豆太小，而且太綠了，宣稱(chēng)絕

35、對(duì)絕對(duì)不吃蕃茄；聰明的哥哥運(yùn)用想象力，改變了食物的原貌，賦予童話故事的想象，于是妹妹一一吃進(jìn)所有的食物，甚至還主動(dòng)將蕃茄想象成噴水月光，高興地吃下去。這是英國(guó)著名的圖畫(huà)書(shū)作家羅倫喬爾德的第三本圖畫(huà)書(shū)，且第一次為她贏得了凱特格林威獎(jiǎng)。這是一本風(fēng)格獨(dú)特的書(shū)，編排很有趣：有表情的文字，像跳躍的音符，讓人彷佛能聽(tīng)到書(shū)中可愛(ài)的小女孩稚嫩的童音和說(shuō)話時(shí)強(qiáng)調(diào)的口氣；插圖的部分使用拼貼的手法，手繪圖畫(huà)、實(shí)物照片等拼貼在一起，讓畫(huà)面顯得非常豐富，且增添了想象的層次。第7篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)皮皮鼠吃跳跳糖教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.使幼兒初步了解一些關(guān)于圖書(shū)的簡(jiǎn)單知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)閱讀圖書(shū)和文字的興趣。2.引導(dǎo)幼兒按頁(yè)碼翻閱圖書(shū)，

36、理解圖書(shū)中的主要人物及形象，嘗試用語(yǔ)言講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。3.啟發(fā)幼兒主動(dòng)地認(rèn)知漢字上面、下面、里面和外面，理解這兩對(duì)相對(duì)關(guān)系的概念。4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。5.引導(dǎo)幼兒在圖書(shū)中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.幼兒用書(shū)畫(huà)面皮皮鼠吃跳跳糖。2.背景音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。3.漢字卡片：上面、下面、里面、外面?；顒?dòng)過(guò)程1.向幼兒介紹有關(guān)圖書(shū)的簡(jiǎn)單常識(shí)。教師用語(yǔ)參考：小朋友，今天老師帶來(lái)了一本很好看的圖書(shū)，你們想看嗎?你們知道古代的書(shū)是怎樣的嗎?現(xiàn)在老師來(lái)告訴你們，在最早的時(shí)候，人們把字刻在烏龜殼上，人們稱(chēng)它為甲骨文，接著人們把字刻在竹片上，人們稱(chēng)它為簡(jiǎn)牘，后來(lái)人們把字寫(xiě)在絲綢上，人們稱(chēng)它為帛

37、，最后人們發(fā)明了活字印刷術(shù)，把字寫(xiě)在紙上就成了現(xiàn)在的書(shū)。教師出示圖書(shū)，告訴幼兒書(shū)的名稱(chēng)，并帶領(lǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法，認(rèn)讀故事封面上的漢字：皮-皮-鼠-吃-跳-跳-糖。2.幼兒自己閱讀。幼兒人手一本幼兒用書(shū)，讓幼兒自己閱讀故事。閱讀前，教師可提出以下要求：(1)閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。(2)閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，學(xué)習(xí)按順序自己閱讀。(3)看書(shū)時(shí)要像小學(xué)生一樣身體坐正，眼睛注視圖書(shū)使幼兒初步了解故事的內(nèi)容。3.帶領(lǐng)幼兒一起按故事發(fā)展的順序進(jìn)行閱讀活動(dòng)。指導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察畫(huà)面，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。建議提下列問(wèn)題：故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?皮皮鼠喜歡吃什么?后來(lái)發(fā)生了什么事情?使幼兒初步理解故事的內(nèi)容，感知故

38、事中重點(diǎn)的語(yǔ)言。4.圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展前識(shí)字的討論活動(dòng)。(1)組織幼兒討論四只皮皮鼠為什么會(huì)跌傷、他們都在哪里摔斷了手臂，跌踴了頭。帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)言，并重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中最大的漢字：上面、下面、里面、外面。接著教師出示漢字：上面、下面、里面、外面，并配上相應(yīng)的圖片，幫助幼兒初步理解相對(duì)關(guān)系的概念，再請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，我們周?chē)沫h(huán)境中，什么東西在上面(下面、里面、外面)。(2)在上述討論的基礎(chǔ)上，組織幼兒思考并討論：如果你是皮皮鼠，你會(huì)怎樣?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出聽(tīng)爸爸、媽媽的話，做好孩子，不讓爸爸媽媽操心等等，從而幫助幼兒掌握閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。5.教師對(duì)閱讀活動(dòng)的重點(diǎn)加以總結(jié)，并帶領(lǐng)幼兒邊看圖書(shū)邊

39、完整地講述皮皮鼠吃跳跳糖的故事。最后，教師請(qǐng)幼兒把書(shū)翻到最后一頁(yè)，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)：哪些東西在上面?哪些東西在下面?哪里東西在里面?哪些東西在外面?鞏固對(duì)四對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)和理解?；顒?dòng)反思幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。第8篇、大班語(yǔ)言?xún)焊璩阅旮饨贪富顒?dòng)目標(biāo)：1、了解打年糕的主要過(guò)程，嘗試動(dòng)手參與打年糕，感受過(guò)年的傳統(tǒng)習(xí)俗。2、學(xué)念童謠，體驗(yàn)民間過(guò)年歡樂(lè)

40、祥和的氣氛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：打年糕的視頻及圖片，年糕的成品，和附近能打年糕的家庭聯(lián)系?；顒?dòng)過(guò)程：1、觀察圖片、討論交流。你知道這些人在干什么嗎？用木桶把米蒸熟用石杵搗用木棍搟用線切割晾在竹片上人們?yōu)槭裁丛谡吕镆蚰旮?？（過(guò)年的習(xí)俗，討個(gè)好彩頭，寓意年年高）2、觀察年糕成品。你吃過(guò)手工制作的年糕嗎？還有哪些不同的年糕？（機(jī)器制作的）3、學(xué)習(xí)朗誦童謠吃年糕。了解了手工制作年糕的過(guò)程，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)童謠吧。4、參觀年糕制作。帶領(lǐng)幼兒到幼兒園附近的能制作年糕的家庭，請(qǐng)幼兒親自觀看年糕的制作。幼兒參與用石杵搗米粉。嘗一嘗剛做好的年糕。附：童謠吃年糕搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，外婆請(qǐng)我吃年糕。糖蘸蘸，少吃塊，

41、醬油蘸蘸吃半塊。第9篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)如果地球被我們吃掉了教案反思活動(dòng)內(nèi)容與要求：1.知道地球是人類(lèi)的家，了解自然環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系；2.主動(dòng)關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，樂(lè)意動(dòng)腦、動(dòng)口講述畫(huà)面內(nèi)容；3.培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)積極的環(huán)保行為的形成?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)地球儀，欣賞地球上著名的美麗風(fēng)景。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：地球儀、“動(dòng)物世界錄像帶”、動(dòng)物玩具、圖片、輕柔音樂(lè)等。活動(dòng)過(guò)程：一、回憶戶(hù)外活動(dòng)時(shí)觀察到的環(huán)境：教師提問(wèn)：1.花草樹(shù)木生長(zhǎng)在什么地方？2.花草樹(shù)木的生長(zhǎng)都需要什么？（水、空氣、陽(yáng)光、土壤等。）二、欣賞錄像帶世界各地自然景觀圖片。提問(wèn)：1.你看見(jiàn)了什么？你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？2.它們生活在哪里？(山

42、、河、湖、海等)三、封面引入，初步理解故事內(nèi)容。幼兒發(fā)揮想象，自由講述。四、自主閱讀，進(jìn)一步理解故事情節(jié)的發(fā)展。2.閱讀要求：（1）用正確的指法翻閱圖書(shū)；（2）仔細(xì)觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，輕聲地講述畫(huà)面內(nèi)容。3.幼兒自由閱讀，教師在旁指導(dǎo)。4.交流分享。教師提問(wèn)：（1）你從圖畫(huà)書(shū)里看到了什么？（3）地球會(huì)滅亡嗎？地球滅亡了，那我們住哪兒呢？教師小結(jié)：地球上的每一樣?xùn)|西對(duì)我們都是重要的，如果真的不保護(hù)環(huán)境與動(dòng)植物，地球總有一天會(huì)被我們吃掉的。所以從現(xiàn)在起我們就要保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，讓我們成為地球的守護(hù)者。四、集體完整閱讀，感受集體共讀的樂(lè)趣。播放音樂(lè)，教師與幼兒共同完整閱讀圖書(shū)?；顒?dòng)反思： 綱要

43、中指出“結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系”，關(guān)于提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)也成為為當(dāng)前教育的重點(diǎn)。繪本如果地球被我們吃掉了以豐富的內(nèi)容、圖畫(huà)的形式讓孩子們看到地球的每一樣?xùn)|西對(duì)我們都是重要的，以一種別致新穎的方式喚起孩子們的環(huán)保意識(shí)。 一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)： 1.幼兒閱讀的過(guò)程是一個(gè)獲取信息、建構(gòu)意義、達(dá)成理解的過(guò)程。因此，閱讀過(guò)程的順利完成，需要與生活有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，包括關(guān)于人、動(dòng)植物、場(chǎng)所、器具、活動(dòng)及其關(guān)系的知識(shí)，與各種經(jīng)歷有關(guān)的情感體驗(yàn)等。因此活動(dòng)前，充分引導(dǎo)幼兒感知、欣賞地球上的美麗風(fēng)景，了解花草樹(shù)木的生長(zhǎng)環(huán)境。這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利

44、開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。 二、本次活動(dòng)的不足與調(diào)整： 1整體活動(dòng)時(shí)間偏長(zhǎng)，第一、二環(huán)節(jié)的時(shí)間耗時(shí)較多； 2在交流“如何保護(hù)地球”時(shí)，幼兒能較清楚地講述自己的想法，但多數(shù)幼兒對(duì)于語(yǔ)言詞匯量的豐富性掌握較不夠，許多幼兒的回答描述時(shí)顯得簡(jiǎn)單。 總之，從活動(dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語(yǔ)言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們?cè)谂d奮期待中開(kāi)始，在全身心投入中進(jìn)行，在興致勃勃中結(jié)束，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，不過(guò)由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不算多，這就需要活動(dòng)后加以延伸，讓更多的孩子能夠單獨(dú)講述。因此還可考慮創(chuàng)新式拓展，如依據(jù)幼兒已經(jīng)創(chuàng)繪的作品“地球就

45、是我的家”，創(chuàng)編一定的故事情節(jié)進(jìn)行大膽講述。  第10篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)好吃的冷飲教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的談話，理解別人談話的內(nèi)容。2、能?chē)@“冷飲”這一話題談話，用連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思。3、愿意與同伴交流自己的見(jiàn)解。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：收集各種冷飲的包裝紙、包裝盒。活動(dòng)過(guò)程：一、展示各種冷飲包裝。引出談話內(nèi)容。在桌子上放各種冷飲包裝紙、包裝盒，提問(wèn)：小朋友，你們看桌子上有什么？這些包裝紙袋是裝什么的？二、圍繞“冷飲”自由交談。以小組為單位，讓幼兒與同伴自由交談。講述自己帶來(lái)的冷飲包裝的名稱(chēng)、外包

46、裝的特征以及冷飲的味道等。教師傾聽(tīng)幼兒交談，適當(dāng)發(fā)表自己的意見(jiàn)。三、認(rèn)識(shí)各種各樣的冷飲。1、鼓勵(lì)幼兒將自由談的內(nèi)容大方地在集體面前講述。2、教師：你還吃過(guò)哪些冷飲？你最喜歡吃哪種冷飲？為什么？3、教師可以用平行談話的方式提供新的談話經(jīng)驗(yàn)。如：我最喜歡吃“脆皮”，因?yàn)樗耐饷姘@一層巧克力，一咬脆脆的。里面是冰激淋，吃到嘴里甜甜的，涼涼的，真舒服呀！4、幼兒談?wù)摃r(shí)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出和別人不一樣的冷飲，表?yè)P(yáng)聲音響亮、講述完整的幼兒。四、組織幼兒談話。夏天吃冷飲要注意什么？展開(kāi)討論，教育幼兒不能多吃冷飲，知道多吃冷飲會(huì)傷害身體?；顒?dòng)反思：活動(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體

47、驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。第11篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)味小吃教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己喜歡的風(fēng)味小吃。2、嘗試對(duì)食物的名稱(chēng)進(jìn)行分類(lèi)。3、享受集體游戲的樂(lè)趣。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備各種風(fēng)味小吃的圖片?；顒?dòng)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)風(fēng)味小吃、展示各種風(fēng)味小吃圖片、引導(dǎo)幼兒觀察并向幼兒介紹各種風(fēng)味小吃的名稱(chēng)及特點(diǎn)。二、同伴交流。1、師：“好了！小朋友們都知道這些風(fēng)味小吃的名稱(chēng)了，那我請(qǐng)小朋友們找出自己喜歡的風(fēng)味小吃后，去和自己身邊的小伙伴一起分享，告訴他為什么自己喜歡那種風(fēng)味

48、小吃。2、留心觀察，適時(shí)指導(dǎo)幼兒，并讓幼兒用完整的語(yǔ)言表述自己喜歡的風(fēng)味小吃。三、給風(fēng)味小吃找家。教師舞臺(tái)放用盒子制成香芋包、餃子、春卷、粽子等“風(fēng)味小吃屋”，讓幼兒把不同風(fēng)味小吃的圖片放到相應(yīng)的風(fēng)味小吃屋里。師：“我們都知道風(fēng)味小吃的特點(diǎn)了！那小朋友們知不知道那些風(fēng)味小吃是一家人呢？現(xiàn)在老師就考考小朋友們，把同是一家人的風(fēng)味小吃，放入風(fēng)味小吃屋里，看看哪些小朋友最能干！”四、游戲：風(fēng)味小吃蹲。教師和幼兒分別戴各種畫(huà)有風(fēng)味小吃的頭飾扮演各種風(fēng)味小吃，如扮演五香條、魚(yú)丸、春卷、粽子等?；顒?dòng)反思通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，使幼兒對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成和傾聽(tīng)、動(dòng)口、動(dòng)手能力都得到鍛煉，這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，幼兒的參與積極性

49、較高，對(duì)一些接受新知能力較強(qiáng)的孩子，活動(dòng)內(nèi)容顯得單一了些，和前面參與的積極性相比差了一些，其他的都很好。第12篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌好吃的菜湯教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、享受朗誦兒歌的樂(lè)趣。2、嘗試創(chuàng)編新兒歌。3、養(yǎng)成多吃蔬菜的習(xí)慣。4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：好吃的菜湯兒歌活動(dòng)過(guò)程：1、請(qǐng)幼兒回憶并講述做菜湯的過(guò)程及菜湯的味道。2、引導(dǎo)幼兒明白：多吃蔬菜對(duì)身體好，例如蔬菜中有纖維，纖維可以促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，預(yù)防便秘。3、出示好吃的菜湯兒歌，老師先朗讀幾遍。好吃的菜湯小朋友，都動(dòng)手，大家一起做菜湯。（呼）西紅柿，（應(yīng)）有?。ê簦┣嗖耍☉?yīng)）有?。ê簦┨}

50、卜，（應(yīng)）有?。ê簦┣鄄?，（應(yīng)）有！還要加些馬鈴薯， 味道好營(yíng)養(yǎng)高， 多吃蔬菜身體好。4、請(qǐng)幼兒分成兩組朗誦兒歌，當(dāng)幼兒念首尾四句時(shí)，他們可以一邊拍手，一邊朗誦。當(dāng)念到呼和應(yīng)的四句時(shí)，呼的一組說(shuō)出材料的名稱(chēng)，應(yīng)的一組則要站起來(lái)，高舉雙手，高呼“有”。5、請(qǐng)幼兒說(shuō)出其他可以做菜湯的材料，更換詞語(yǔ)，再朗誦兒歌?；顒?dòng)反思：通過(guò)活動(dòng)，我感覺(jué)對(duì)自己是一個(gè)提高，因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這也督促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對(duì)待，作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的，這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思，針對(duì)不同的情況實(shí)施教學(xué)方法，讓我的活動(dòng)充滿(mǎn)精彩。第13篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)吃掉

51、黑暗的怪獸教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1能仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。2大膽表達(dá)自己對(duì)白天和黑夜的認(rèn)識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。3通過(guò)欣賞故事，知道黑暗對(duì)人的重要性。4欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。5能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 多媒體課件2. 白天和夜晚的背景掛圖3笑臉貼紙人手一張活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1.教師提問(wèn)，幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引出話題。教師：小朋友，現(xiàn)在是白天還是晚上呢？白天過(guò)后呢？白天和黑夜有什么區(qū)別？（談話導(dǎo)入，了解幼兒關(guān)于白天黑夜原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。）2.出示白天和夜晚的背景掛圖，并進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。（1）教師：那么你們喜歡白天、還是晚上呢？下面請(qǐng)小朋友們把你的笑臉貼紙貼

52、到你喜歡的背景掛圖上，好嗎？（2）教師：小朋友都做好選擇了！讓我們一起數(shù)數(shù)看喜歡白天的小朋友有多少個(gè)？喜歡夜晚的呢？哪個(gè)多？那么請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看你為什么喜歡白天（夜晚）呢？二、講述故事，幼兒大膽猜測(cè)畫(huà)面內(nèi)容，體驗(yàn)故事的趣味性。1教師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)非常神奇有趣的故事，是講關(guān)于黑暗的，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的名字吃掉黑暗的怪獸）。2.講述故事PPT1 師：瞧，在這個(gè)黑夜里，你看到了什么？小男孩是什么樣的表情？你從哪里看出來(lái)的？小男孩在害怕什么呢？誰(shuí)來(lái)猜猜看？PPT3 講述故事: 這個(gè)怪獸它最?lèi)?ài)吃的就是黑暗，哪里有黑暗，他就去哪里。它在球球家里找到了一個(gè)大盒子，往盒子里的小洞一看。

53、哇！里面藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一盒子的黑暗，怪獸這么用力一吸，吸的一點(diǎn)也不剩，真好吃！PPT4 繼續(xù)講述故事：吃了一盒子的黑暗，怪獸稍稍變大了點(diǎn)，但是它還是覺(jué)得好餓，它看看四周，想再找些東西吃。它到處去找更多的黑暗。PPT5 師講述故事：它發(fā)現(xiàn)，床底下有一大片黑暗，怪獸一口氣把這些黑暗全都吃光光。接著它又把地窖里、柜子里、窗簾的褶皺里、煙囪里、閣樓上的黑暗全都吞了下去。還從球球家里翻了出去！PPT6 師講述故事：從球球家出來(lái)后，他找到了一個(gè)大山洞，里面的黑暗多的不得了，他把這些黑暗一塊、一塊挖出來(lái)，一口、一口啃干凈。接著它又把森林里、火山坑底的黑暗全都吞下去?？墒?，他還是覺(jué)得好餓、好餓。PPT7師講述故事：現(xiàn)在已經(jīng)完全找不到一丁點(diǎn)兒黑暗了，沒(méi)有黃昏，沒(méi)有黎明，沒(méi)有陰影，也幾乎沒(méi)有夢(mèng)了。到處都是光，又強(qiáng)又刺眼的光。怪獸覺(jué)得非常憂傷，因?yàn)樗鼪](méi)有黑暗