《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 京改版七年級(jí)上冊(cè)第6單元第22課

1、天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì) 京改版七年級(jí)上冊(cè)第6單元第22課一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)觀(guān)看關(guān)于星空的圖片，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系牛郎織女的故事（同學(xué)講述），牛郎織女只能一年見(jiàn)一次面，在同學(xué)們的腦海里有沒(méi)有想過(guò)要改變這個(gè)故事，希望他們幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我國(guó)著名的詩(shī)人郭沫若就已經(jīng)運(yùn)用他得聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇天上的街市。聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。二、作者簡(jiǎn)介郭沫若（1892-1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家。代表作有女神、屈原等等。三。、寫(xiě)作背景

2、這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期（1921年10月），此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著名詩(shī)篇天上的街市。四、整體感知1、老師范讀課文，學(xué)生排除生字，體會(huì)詩(shī)歌。（伴奏星空）2、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。3、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。4、放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄

3、音的印象伴著音樂(lè)試讀，老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好象/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。五、深入分析全詩(shī)。（一）、講解第一節(jié)詩(shī)。1、詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩(shī)人仰望，望到了什么？想到了什么？詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

4、接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。2、這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。333、在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。（二）、講解二、三、四節(jié)詩(shī)。1、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī)，詩(shī)人想到了什么？（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游

5、）2、請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。課文第二、三、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象。3、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。六、朗讀并背誦全詩(shī)。觀(guān)察圖片，回答問(wèn)題，聯(lián)想、講述故事思考聯(lián)想和想象的區(qū)別看書(shū)下注釋聽(tīng)老師范讀，給不認(rèn)識(shí)的字注音自己試著朗讀，體會(huì)詩(shī)文的感情基調(diào)。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，再試著讀一讀聽(tīng)錄音，跟隨錄音試讀，為詩(shī)文劃分節(jié)奏。分析課文需要學(xué)生先獨(dú)立思考，之后小組討論理解是詩(shī)人聯(lián)想和想象的運(yùn)用。品味詞語(yǔ)，進(jìn)行比較在原文中找答案，進(jìn)行總結(jié)概括。理解是詩(shī)人聯(lián)想和想象的運(yùn)用結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)人的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生了解牛郎織女的故事，初步了解聯(lián)想和想象的含義。了解作者，了解寫(xiě)作背景。老師范讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)文整體上有所感知。自己試著把握全詩(shī)的感情基調(diào)。使學(xué)生在朗讀詩(shī)文方面更加有節(jié)奏，能體會(huì)到詩(shī)歌的音樂(lè)美。帶著任務(wù)讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中的節(jié)奏美，訓(xùn)練學(xué)生讀詩(shī)的語(yǔ)感。鍛煉學(xué)生的獨(dú)自思考