三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元

1、8、蒲公英（第一課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo)備注1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，用“可愛(ài)”“囑咐”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，每當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)。在生機(jī)勃勃的田野里，有一種小草，它們緊貼著地面，伸展著枝葉，悄悄地開(kāi)出一朵朵小黃花，點(diǎn)綴著生機(jī)盎然的春天，它的名字叫出示課題 蒲公英，出示課件 蒲公英特寫二、初讀課文：1、課文圍繞“蒲公英”寫了一件什么事？自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不懂的詞語(yǔ)可作記號(hào)。2、檢查讀生字詞（出示生字）。3、生字詞讀準(zhǔn)了，下面我們把課文讀通順。（指名讀）其他同學(xué)一邊聽(tīng)他們讀通順了嗎

2、，一邊再想一想課文圍繞蒲公英寫了一件什么事？4、讀后評(píng)講并回答問(wèn)題。三、熟讀課文：一1、誰(shuí)再來(lái)讀第一段。2、出示多媒體：蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的（出詞：絨球）3、一陣風(fēng)吹過(guò)潔白的絨球變成了許許多多的（出詞：降落傘）4、（配音樂(lè)）這些小降落傘離開(kāi)了媽媽，在藍(lán)天白云下自由自在地隨風(fēng)飄蕩，飛向廣闊的天地。我們一起讀讀第一段，一同體會(huì)體會(huì)。二1、太陽(yáng)公公看見(jiàn)了親切地 出詞：囑咐 （告訴它們，要它們牢牢記住。）2、囑咐了什么？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第二段，能自己讀懂嗎？3、誰(shuí)來(lái)讀第一句？你們聽(tīng)他讀懂了沒(méi)有？板書：別 沙漠出詞：金光閃閃 為什么看上去金光閃閃？4、太陽(yáng)公公還囑咐了什么？（指名讀第二句話

3、。）板書：也不要 湖泊出詞：銀花朵朵是銀質(zhì)的花嗎？為什么看上去是“銀花朵朵”？出詞：迷惑5、不僅告訴它們不要這樣做，還告訴它們應(yīng)該怎樣做？（指名讀第三句）板書：只有才 泥土6、齊讀第二自然段。三1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，蒲公英是怎么說(shuō)的，怎么做的？請(qǐng)小朋友默讀第三段。2、蒲公英種子都是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你們把它們的話找出來(lái)再讀讀，邊讀邊想它們的話是什么意思？（小聲讀）3、讀了第三段，我們知道聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，這些種子的做法各不相同，有的（到沙漠中去生長(zhǎng)）有的（到湖泊中去生長(zhǎng)）大多數(shù)去了（泥土中去生長(zhǎng)）。三種做法，幾種態(tài)度？（聽(tīng)了太陽(yáng)公公囑咐和沒(méi)有聽(tīng)太陽(yáng)公公囑咐兩種態(tài)度）4、一二組同學(xué)讀聽(tīng)了太陽(yáng)公公囑咐的

4、句子，三四組同學(xué)讀沒(méi)有聽(tīng)太陽(yáng)公公囑咐的句子。四它們對(duì)太陽(yáng)公公囑咐的態(tài)度不同，結(jié)果呢？（齊讀第四段）板書：干死 淹死 茁壯成長(zhǎng)四、指導(dǎo)造句：1、出示：囑咐 找出文中第二段中的語(yǔ)句，誰(shuí)囑咐誰(shuí)？在什么樣的情況下囑咐的？說(shuō)了些什么？誰(shuí)知道句中的“囑咐”是什么意思？（再三關(guān)照）想一下，生活中誰(shuí)經(jīng)常囑咐我們？（爸爸媽媽老師）你能學(xué)著他們的樣子說(shuō)一句嗎？用上“囑咐”這個(gè)詞。（在什么時(shí)候誰(shuí)向誰(shuí)囑咐些什么？）2、出示：可愛(ài) 文中寫了什么東西可愛(ài)？（絨球）在平常的生活中，你還覺(jué)得哪些東西可愛(ài)？這么多可愛(ài)的東西，誰(shuí)能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話？出示句式：（1） 可愛(ài)。（2）可愛(ài) 。（3） 可愛(ài) 。五、指導(dǎo)書寫“絨”記憶字形

5、，與“戒”比較，左窄右寬，右部的第一橫從中心點(diǎn)起筆，斜鉤要舒展?！盎蟆鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞。上部要扁寬?！皣诟馈庇洃涀中?，左窄右寬。六、作業(yè)1、這課還有幾個(gè)詞語(yǔ)十分優(yōu)美，讀讀記記。金光閃閃 銀花朵朵 波光粼粼 茁壯成長(zhǎng) 競(jìng)相開(kāi)放2、完成造句。3、朗讀課文。 教學(xué)反思 8、蒲公英（第二課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo)備注1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、談話導(dǎo)入：蒲公英的花瓣落了，蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了降落傘，送他們?nèi)ヂ眯小＝裉煳覀兙蛠?lái)看看小蒲公英在旅行中遇到了些什么呢？二、精讀課文第一段。1、指名讀2、

6、評(píng)議3、齊讀過(guò)渡：小降落傘門高高興興地出發(fā)了，太陽(yáng)公公看見(jiàn)了對(duì)他們說(shuō)了些什么呢？三、細(xì)讀課文第二段。1、自由讀課文第二自然段，找出太陽(yáng)公公的話，讀一讀。2、細(xì)讀太陽(yáng)公公的話。出示太陽(yáng)公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方，不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方?！饼R讀。讀了太陽(yáng)公公的話你知道了什么？太陽(yáng)公公為什么要囑咐小降落傘們不能去沙漠和湖泊？現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公，囑咐一下小降落傘們，好嗎？先請(qǐng)同學(xué)們自己在下面試一試。再指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，要注意讀出“親切”的語(yǔ)氣。四、細(xì)讀課文第三段。1、師：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，他們是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同

7、學(xué)們自由朗讀第三段，劃出小降落傘說(shuō)的話。2、交流。（相機(jī)點(diǎn)撥）你讀懂了誰(shuí)的話？來(lái)讀給大家聽(tīng)。學(xué)生任意選擇，每段話抓住以下幾點(diǎn)：（1）降落傘齊聲回答的話 從“一定”“放心吧”“泥土”及兩個(gè)感嘆號(hào)可以看出小降落傘態(tài)度堅(jiān)決，指導(dǎo)學(xué)生讀好。（2） 沙漠中去生長(zhǎng)的種子的話“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話是什么意思？讀好這句話，注意是個(gè)感嘆號(hào)。它認(rèn)為什么有意思？（看動(dòng)畫）看到金光閃閃的地方會(huì)怎么想？（充分想象）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生合理展開(kāi)想象來(lái)幫助他們讀好種子的話。（3） 到湖泊中去生長(zhǎng)的種子的話出詞：波光粼粼 “波光粼粼”什么意思？（看動(dòng)畫）它為什么認(rèn)為波光粼粼的湖面一定能給它帶來(lái)快樂(lè)？會(huì)怎么想？（充分想象）

8、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生合理展開(kāi)想象來(lái)幫助他們讀好種子的話。3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語(yǔ)氣和第二顆種子得意的語(yǔ)氣。4、前后四人一小組用自己喜歡的方式朗讀課文3節(jié)，小組商量決定采用什么方式。5、抽23組朗讀，評(píng)出最佳小組。6、假如你是太陽(yáng)公公，看到這兩個(gè)小降落傘向沙漠和湖泊飛去，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？五、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。1、過(guò)渡：小降落傘們最后的結(jié)果怎樣呢？2、自由讀課文，指名說(shuō)說(shuō)各有什么結(jié)果。3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。4、派代表進(jìn)行交流。5、假如你就是那顆落進(jìn)沙漠或湖泊的小種子，你快要渴死了，快要淹死了，這時(shí)你會(huì)想些什么

9、呢？六、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你明白了什么？七、作業(yè)朗讀課文，復(fù)述課文。板書： 8 蒲公英 沙漠 金光閃閃 干死 湖泊 銀花朵朵 淹死 泥土 黑黝黝 茁壯成長(zhǎng) 教學(xué)反思 9、三袋麥子（第一課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo)備注1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo) 一、導(dǎo)入：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是三袋麥子（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）讀了課題，你想提什么問(wèn)題？二、初 二、初讀指導(dǎo)1、 自1、自學(xué)課文（1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊

10、標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字（2）學(xué)生自讀課文（3）檢查自讀情況A、出 A、出示詞語(yǔ)饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉防止、拜訪、仍蟲蛀、至今B、自讀C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？D、指名讀三、再讀課文1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀2、學(xué)生自讀3、指名分自然段讀4、評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)四、三讀課文1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢2、學(xué)生自讀3、交流烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。蟲蛀：被蟲咬壞。麥囤：存放較多糧食的器具。五、表演朗讀：1、 讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？2、指導(dǎo)口述3、戴頭飾

11、到講臺(tái)邊表演邊朗讀六、指導(dǎo)寫字1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？2、學(xué)生口述3、 教師范寫4、學(xué)生描紅 教學(xué)反思 9、三袋麥子（第二課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo)備注能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好， 體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。 教 學(xué) 過(guò) 程 （一）、復(fù)習(xí)鞏固1. 出示詞語(yǔ)：麥子 迫不及待 保存 雜糧 節(jié)儉 防止 搬到 拜訪 仍有 神秘 收獲饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 添舌頭 憨厚 麥囤2. 齊讀詞語(yǔ)3. 師述：上節(jié)課我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為自己能正確、流利地朗讀課文的同學(xué)站起來(lái)，我

12、們一起把課文朗讀一遍。4. 學(xué)生齊讀課文5.師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要 學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。（二）、教學(xué)第一部分（1-4）1. 教師設(shè)問(wèn)質(zhì)疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮物一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文。2.學(xué)生自由輕讀課文3. 指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子？（1）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：“吃光”（2）出示課文第二自然段（3） 指導(dǎo)朗讀提問(wèn)：但小豬得到麥子時(shí)，它的心情是怎樣的？（開(kāi)心）那我們應(yīng)該怎么讀它說(shuō)的那段話？相機(jī)出示紅線，劃出小豬說(shuō)的話 指名朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng) 教師小結(jié)：我們要抓住關(guān)鍵

13、詞“太棒啦”“最愛(ài)吃”，帶著小豬高興的心情來(lái)朗讀。 齊讀第二自然段4.過(guò)渡：那么還有兩個(gè)動(dòng)物是怎樣處理那口袋麥子的呢？（1）指名回答 相機(jī)板書：“保存”“全種下了地”（2）提問(wèn)：小?？吹禁溩雍螅睦锸窃趺聪氲哪?？請(qǐng)用“”劃出有關(guān)的句子。 用“”圈出表示順序的詞語(yǔ)。（3） 出示課文第3自然段（4） 指名讀用“”劃出的句子（5）指導(dǎo)朗讀 口述：剛才我們用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)朗讀課文第三自然段。 學(xué)生輕聲讀課文 指名讀 （教師相機(jī)指導(dǎo)：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語(yǔ)細(xì)致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)?！跋仍佟边@個(gè)句子告訴我們小牛是多么細(xì)心。） 齊讀第三自然段

14、 （6）指名朗讀第四自然段 過(guò)渡：剛才通過(guò)朗讀，同學(xué)們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。三個(gè)動(dòng)物對(duì)三袋麥子采取了三種截然不同的處理方法。那么一年后，當(dāng)土地爺爺再次來(lái)訪時(shí)，對(duì)小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，找一找有關(guān)的語(yǔ)句，用筆畫一畫，并讀一讀。（三）、教學(xué)第二部分（5-9）1.出示 土地爺爺夸誰(shuí)怎么樣？ 2.學(xué)生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。3.指名回答，完成表格 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“小豬 憨厚可愛(ài) 小牛 節(jié)儉 小猴 聰明能 干”4.教學(xué)第六自然段（1）出示課文 插圖（2）口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文。現(xiàn)在我們換

15、一種朗讀方法，老師讀到哪兒停下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們接下去。（3） 師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來(lái)到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說(shuō)（生齊說(shuō)：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過(guò)的最好吃的東西，可惜只吃了幾天。） 說(shuō)著，小豬好像又（生齊說(shuō)；回味起饅頭和烙餅的香味） 不由得（生齊說(shuō)：舔了舔舌頭。） 看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不?。ㄉR說(shuō)：哈哈大笑。） （4）口述：讀了課文，你們認(rèn)為小豬怎么樣？（憨厚可愛(ài)） 說(shuō)說(shuō)你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語(yǔ)體會(huì)小豬的“憨厚可愛(ài)” ）（5）指導(dǎo)朗讀第六自然段 指名朗讀、齊讀（教師提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀） 5.教學(xué)第七自

16、然段（1）指名兩位同學(xué)分角色朗讀第七自然段（男同學(xué)演小牛，女同學(xué)讀旁白）（2） 提問(wèn)：你們覺(jué)得小牛怎么樣？（節(jié)儉） 說(shuō)說(shuō)你的理由。從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉）（3） 指導(dǎo)朗讀 男同學(xué)讀小牛，全體女同學(xué)讀旁白 6.教學(xué)第八、九自然段（1）口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來(lái)到了小猴家，談起了去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會(huì)怎么問(wèn)小猴？（指名回 答） 小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)?！?）（2）口述：小猴沒(méi)有直接說(shuō)出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是賣了一個(gè)關(guān)子，同學(xué)們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎？我們一起跟著小猴去看一看。（3）師引讀，生跟讀

17、 土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得（生齊讀：滿滿的） 小猴說(shuō)（生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。） 老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)（生齊讀：你真聰明！真能干！）（4）口述：土地爺爺興奮地夸小猴聰明能干，那么同學(xué)們你們認(rèn)為小猴聰明嗎？ 為什么？（小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子）（5）指導(dǎo)朗讀 提問(wèn)：小猴的話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興、自豪）（教師相機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)“拉著”“神秘”“都是”“您帶一些”等詞語(yǔ)體會(huì)小猴自豪、喜悅的心情） 指名朗讀，齊讀 7.口述：這部分課文全是人物的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲朗讀課文，體會(huì)一下 每個(gè)人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和心情，同桌之間可以分

18、角色互讀，聽(tīng)一聽(tīng)你的同桌讀的怎么樣？（學(xué)生輕讀課文） （四）總結(jié)課文1.出示：比一比，看誰(shuí)的做法好？2.分組討論、交流3.請(qǐng)同學(xué)各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的做法好4.師述：小猴的做法最好，它考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。（生齊說(shuō)：“小猴！小猴！你真棒！”學(xué)生邊說(shuō)邊拍兩下手）5.提問(wèn)：那么小豬、小牛的身上有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)呢？（指名回答）6.師述：小豬、小牛的做法雖然沒(méi)有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我 們給它們加兩顆星。（閃爍兩顆星）7.總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬、 小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物性格各異，然而都很可愛(ài)，小豬憨厚得可愛(ài)，小牛的可愛(ài)在于節(jié)儉

19、，小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。 （五）布置作業(yè)：1.有感情地朗讀課文2.把這則故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng) 教學(xué)反思 10、哪吒鬧海（第一課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo)備注1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)對(duì)第一、二、三自然段的學(xué)習(xí)，能有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)“打死夜叉”的經(jīng)過(guò)。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、解題質(zhì)疑1、板書：哪吒。學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)音2、你對(duì)哪吒一定不陌生，說(shuō)說(shuō)你的哪吒的了解。3、同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)得很好，大家知道得挺多。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，說(shuō)的就是哪吒出生后不久大鬧東海龍王的故事。板書：23、哪吒鬧海4、“鬧海”的“鬧”是何意呢

20、？查字典明確，鬧：吵，擾亂，攪亂?！澳倪隔[海”就是哪吒攪亂水晶宮，鬧得天翻地覆。5、你認(rèn)為課文應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？（歸納：為什么鬧？怎樣鬧海？結(jié)果如何？）二、初讀課文1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形。2、再讀課文，讀通語(yǔ)句，思考問(wèn)題。3、檢查詞語(yǔ)：（著重朗讀）稱霸一方 作惡多端 興風(fēng)作浪 胡作非為掀起滔天巨浪 嚇了一跳 搖晃起來(lái) 嗷嗷直叫氣沖沖 捉拿 火焰 緊緊裹住 隨即 砍 扔4、指名分節(jié)朗讀課文。三、學(xué)習(xí)第一、五自然段1、讀了課文，你能解答“哪吒為什么鬧海”嗎？2、東海龍王掌管人間降雨，經(jīng)常仗著自己的權(quán)勢(shì)不講道理，干盡了壞事，龍王做了哪些壞事？ 龍王讓海上刮起大風(fēng)、卷起巨浪，使?jié)O民不能下海捕

21、魚，就叫“興風(fēng)作浪”；龍王做了這么多壞事，真是“作惡多端”；他想怎么樣就怎么樣，一點(diǎn)都不顧老百姓的死活，整天“胡作非為”；龍王這樣蠻不講理，倚仗權(quán)勢(shì)，欺負(fù)百姓，“稱霸一方”，真可惡！3、誰(shuí)來(lái)讀好第一句。4、所以，勇敢的哪吒決心（接讀第二句）5、你能解答“結(jié)果怎樣”嗎？（齊讀第五自然段） 四、學(xué)習(xí)第二自然段1、“哪吒是怎樣鬧海的呢？”課文哪幾個(gè)自然段寫的？2、過(guò)渡：要懲治龍王，先得攪亂他們居住的水晶宮。先來(lái)欣賞一下哪吒攪亂水晶宮的場(chǎng)面。板書：攪亂水晶宮3、范讀第2自然段。4、哪句話具體寫哪吒攪亂水晶宮的？（指說(shuō)）5、指導(dǎo)朗讀第二句。（注意“一擺”、“滔天巨浪”、“搖晃起來(lái)”）6、水晶宮搖搖欲墜，

22、龍王（接讀第三句）（注意“嚇了一跳”“連忙”）7、齊讀這一自然段。五、學(xué)習(xí)第三自然段1、過(guò)渡：夜叉鉆出水面一看，原來(lái)是個(gè)娃娃，根本就沒(méi)放在眼里。指導(dǎo)讀好3第一句。2、沒(méi)想到哪吒可有本事啦！范讀第3自然段。3、練習(xí)朗讀第3自然段，邊讀邊在腦海中想象剛才哪吒打死夜叉的場(chǎng)面。板書：打死夜叉4、指名朗讀。5、齊讀第3自然段。6、你能看著掛圖，講一講哪吒戰(zhàn)夜叉的場(chǎng)面嗎？7、哪吒又是怎樣大戰(zhàn)三太子的呢？下節(jié)課欣賞。六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字“澡” 觀察三個(gè)“口”的變化，仿寫?！熬А?觀察三個(gè)“日”的變化，仿寫，組詞?！盎臁?、“晃” 的“日”該怎樣寫？仿寫。“扔” 注意筆順“砍” 左部“石”窄、矮，右部“欠”撇

23、捺舒展。 教學(xué)反思 10、哪吒鬧海（第二課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo)備注1、 1、繼續(xù)有感情地朗讀課文。2、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。明辨面對(duì)暴力的正確做法。4、培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的興趣。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、學(xué)習(xí)第四自然段1、龍王聽(tīng)說(shuō)夜叉被打死了，氣得嗷嗷直叫，他會(huì)叫些什么呢？2、你來(lái)讀好這句話。3、接下來(lái)是哪吒勇戰(zhàn)三太子的精彩場(chǎng)面。自由朗讀第4自然段，挑最擅長(zhǎng)讀的一句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。板書：打死三太子“氣沖沖”可加表情、動(dòng)作 “一閃身”、“立刻”“緊緊裹住”4、欣賞“大戰(zhàn)三太子”的場(chǎng)面5、你能把這一幕繪聲繪色地講給大家聽(tīng)嗎

24、？二、敘述經(jīng)過(guò)1、課文寫哪吒鬧海時(shí)，就是這樣，先寫哪吒用混天綾攪亂水晶宮，接著寫哪吒戰(zhàn)勝夜叉，最后寫哪吒大戰(zhàn)三太子，一步一步按事情發(fā)展順序?qū)懬宄恕?、你也能這樣一步一步有條理地說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)嗎？3、引讀第5自然段。三、模擬辯論1、其實(shí)，龍王并為善罷甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一狀告到玉帝處，要玉帝主持公道。咱們來(lái)模擬開(kāi)庭，龍王成了原告，哪吒成了被告。老師做一回法官。2、推舉一名同學(xué)做龍王，一名同學(xué)扮哪吒。其余同學(xué)可以發(fā)言，在龍王理屈詞窮的時(shí)候幫他辯一辯，在哪吒啞口無(wú)言時(shí)為他據(jù)理力爭(zhēng)。3、為了讓他倆能在法庭上說(shuō)得清楚明白，陳述理由充分， 先給大家一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱供大家思考。 出示提綱

25、：【龍王一方】你狀告哪吒的理由是什么？面對(duì)你以前犯下的罪行，你的態(tài)度如何？當(dāng)哪吒例舉你平常犯下的罪行，你又不得不承認(rèn)時(shí)，你該如何強(qiáng)調(diào)你告他的理由？【哪吒一方】龍王告你打死他的巡海夜叉和愛(ài)子，按一命償一命的說(shuō)法，你如何為自己辯解？如何例舉對(duì)方的罪行？你出于義憤，為民著想，百姓都很感激你，但你畢竟出手殺了人，你覺(jué)得自己的做法有不妥之處嗎？4、總結(jié)：大家說(shuō)得頭頭是道，據(jù)理力爭(zhēng)。生活中，我們要遵紀(jì)守法，不能因報(bào)仇而隨意傷人，更不能做非法的事。四、擴(kuò)展閱讀1、古典小說(shuō)封神演義中，哪吒鬧海后，龍王的確沒(méi)有善罷甘休。他的確把哪吒告到了天庭?？赡倪改?？大禍要降臨，他居然一不小心又闖禍了。請(qǐng)讀哪吒試射震天箭一文

26、。2、他闖什么禍了？3、真是一波未平，一波又起，怎么辦？請(qǐng)讀蓮花化作血肉身。4、重生的哪吒又有了風(fēng)火輪、火尖槍、靈符秘訣，本領(lǐng)更高強(qiáng)了，可他卻與自己的父親結(jié)下了仇。這是怎么回事？請(qǐng)快去閱讀封神演義。5、讀了這么多哪吒的故事，在你心目中，有了一個(gè)怎樣的哪吒？出示：（ ）的哪吒6、除了哪吒，你還了解封神演義中哪些人和事？7、相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句歇后語(yǔ)“姜太公釣魚愿者上鉤”，誰(shuí)了解其中的典故？ 這姜太公釣魚，線上只穿一枚直針，且沒(méi)有魚餌，怎么釣得到魚呢？真是個(gè)怪老頭?？删褪沁@個(gè)怪老頭，七十二歲下山，扶助周武王滅了商朝，建立西周王朝。按照征戰(zhàn)中的功勞，姜太公給各路神靈鬼魂封了神號(hào)，所以書名為封神演義

27、。盡管這是一部神話小說(shuō)，但也反映了現(xiàn)實(shí)生活，如商紂王整天吃喝玩樂(lè)，不離朝政，最后被滅了。如東海龍王就像我們生活中的一些惡霸。然而，邪惡終究被正義戰(zhàn)勝。我們課文中的哪吒后來(lái)也幫助姜太公一起征戰(zhàn)。欲知其中精彩故事，快去讀讀這本封神演義。五、作業(yè)：把這則故事講給家人聽(tīng)。 板書設(shè)計(jì)：龍王父子 鬧水晶宮 哪 吒 鬧 海 打夜叉 太平日子興風(fēng)作浪 斗三太子 教學(xué)反思 練習(xí)3（第一課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo)備注1、1、閱讀短文，了解種子傳播的方式，能用通順連貫的話說(shuō)說(shuō)。2、2、成語(yǔ)和兒歌的意思，能朗讀背誦，增加積累。3、3、解寫鋼筆字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對(duì)。掌握筆畫“點(diǎn)”的運(yùn)筆方法。 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)用字詞

28、句一、一、讀懂短文1、椰子樹(shù)的傳播種子的方式很有趣，你知道嗎？自由朗讀短文，讀通讀準(zhǔn)。2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么區(qū)別？“流”和“浮”兩個(gè)字的意思有什么區(qū)別？找出含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，說(shuō)說(shuō)意思。（漂?。簭?qiáng)調(diào)浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纖維”，不會(huì)下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流動(dòng)?！爸匦掳布摇保阂訕?shù)的種子原來(lái)在什么地方？現(xiàn)在又到了什么地方？這就叫做“重新安家”。3、再讀短文，說(shuō)說(shuō)椰子樹(shù)是如何傳播種子的。二、二、拓展交流1、觀察畫面，圖上畫的各是什么植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）2、它們是靠什么傳播種子的？用線連起來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)。（蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳

29、的種子帶刺，能掛在野兔等動(dòng)物身上傳播，豌豆的種子能自身彈射，葡萄的種子靠小鳥傳播。）3、你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？三、三、說(shuō)話訓(xùn)練1、選擇一種植物，說(shuō)說(shuō)它是如何傳播種子的，要說(shuō)得具體些。（小組交流，班際交流）注意要用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)。2、用幾句話寫下來(lái)。資料鏈接：1 種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。2 詩(shī)歌植物媽媽有辦法。蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘， 把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。 豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩

30、子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。 摘自人教版語(yǔ)文第三冊(cè)植物媽媽有辦法植物種子傳播的奧秘在夏末秋初時(shí)，當(dāng)你走進(jìn)野草叢生的山野時(shí)，常會(huì)聽(tīng)到“僻拍”、“僻拍”的響聲，有時(shí)甚至?xí)艿酵蝗坏囊u擊。原來(lái)這是一些植物的果實(shí)已經(jīng)成熟，由于果皮的爆裂，產(chǎn)生出一種彈力，把種子飛彈出去。以這種方式傳播種子的植物有綠豆、大豆和豌豆等。 生長(zhǎng)在地中海沿岸和非洲北部的有一種叫“噴瓜”的植物，它的果實(shí)成熟以后，只要受外力稍一觸動(dòng)，就脫落下來(lái)，里面的種子隨著一股粘液突然地噴射出來(lái)，射程可達(dá)2m遠(yuǎn)。如果噴在動(dòng)物身上，粘液就把種子粘在動(dòng)物的皮毛上，隨著動(dòng)物的活動(dòng)而傳播開(kāi)來(lái)。有些植物的果實(shí)有很銳利的鉤刺，可以很牢固地附在人們的衣服上或動(dòng)物

31、皮毛上，從而得到傳播。一些堅(jiān)果，常為松鼠等動(dòng)物所搬運(yùn)并埋藏在土中，結(jié)果未吃完的堅(jiān)果發(fā)芽出土，長(zhǎng)成植株。有些果實(shí)和種子的外表附有肉質(zhì)的附屬物，當(dāng)螞蟻吃食附屬物時(shí)，也能將種子帶走。有許多美味的漿果，如葡萄、櫻桃等，被鳥類吃了以后，果皮雖被消化了，但種子有堅(jiān)硬的種皮或核保護(hù)，隨糞便排泄后，仍能發(fā)芽生長(zhǎng)。人們?cè)谒畻蝤B的腳上所粘附的泥土中發(fā)現(xiàn)有很多微小的水生植物種子；也曾在候鳥的羽毛上找到許多植物的孢子，通過(guò)飛鳥，一些植物的種子也得到了廣泛的傳播。通過(guò)風(fēng)力散播種子和果實(shí)的植物，種子和果實(shí)多半細(xì)小而輕，能夠懸浮于空氣中，被風(fēng)吹送到很遠(yuǎn)的地方去。樺木的翅果能夠飛離母樹(shù)達(dá)16km；云杉種子能夠飛得更遠(yuǎn)些；

32、蒲公英的果實(shí)成熟時(shí)，外皮長(zhǎng)著一簇絨毛，象一個(gè)個(gè)白色的小“降落傘”，在微風(fēng)中飄蕩，可以降落到很遠(yuǎn)的地方去；柳樹(shù)在晚春季節(jié)種子成熟，它的外圍長(zhǎng)著密密的潔白纖細(xì)的長(zhǎng)毛，借助風(fēng)力傳播開(kāi)來(lái)。一般水生植物或沼澤地帶的植物，果實(shí)和種子是借流水傳播。水流可攜帶藻類和水生霉菌的孢子。椰子樹(shù)生長(zhǎng)在海邊，其果實(shí)的外果皮疏松，不透水，可以飄浮在水面，其種子能夠在海上飄流幾個(gè)月，不斷吸收椰殼內(nèi)貯藏的養(yǎng)料和水分，隨海浪傳播得很遠(yuǎn)，直到到達(dá)新的海岸并生根發(fā)芽。海蓬子常生長(zhǎng)在湖邊，它的果實(shí)附著一個(gè)船形的花被，能象“小船”一樣到處飄。 讀讀背背一、一、熟記成語(yǔ)1、1、今天學(xué)習(xí)的成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱，有些字還聽(tīng)難讀準(zhǔn)的，先讀一讀。2、2、指名讀準(zhǔn)成語(yǔ)