三上六單元說課稿新

1、望天門山說課稿望天門山說課稿 古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。”這句話在今天有很大的意義， 因?yàn)楣旁娬Z言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可 以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力。所以我 們的教材從第二冊(cè)就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳 作，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。這首詩都描繪了祖 國山川景色，抒發(fā)了贊美之情； 望天門山頭兩句描寫山川氣勢(shì)?！疤扉T中 斷楚江開，碧水東流至此回?！钡谝痪渲饕葘懮?，天門山似乎是由于水流的 沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江 被天門山阻擋，

2、激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著 陽光順流而下，感覺兩岸青山相對(duì)而來。詩歌通過對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的 描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂觀豪邁的情感。望天門山重在 抒情，融情于景，詩中有畫。 作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙 上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)， 因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境” 的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意 思與如今常用的意思大不一樣。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的 意思，并通過詞義理解達(dá)到理解全句

3、、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點(diǎn)。 再則，望天門山是古詩二首這課中的第一首詩，也是學(xué)生在本冊(cè)中接 觸到的第一首古詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué) 習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。 根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹： 一、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力(智能目標(biāo))。 二、體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境 (情感目標(biāo))。 三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。.讀懂詞句意思，理解詩 歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。 四、能有感情地朗讀和背誦全詩。(三、四為技

4、能目標(biāo)) 在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”，“體會(huì)作者感情”，“朗讀和背誦” 是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到?！罢莆辗椒ā?，“欣賞意境”是上限目標(biāo)，讓基 礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。 針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，望天門山這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的： 第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。 1.讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識(shí)的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛 圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。 2簡(jiǎn)介作者李白著名詩人，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。 第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到 心中有數(shù)，有的放矢。三年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定 的學(xué)習(xí)方法，形成了

5、一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們 嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可 激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 這首詩的、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計(jì)一般的班 級(jí)能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法， 針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩意”的指 導(dǎo)。解說：引導(dǎo)學(xué)生想像與聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫面信息的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn) 入意境，實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值。改寫并不等于古詩今譯，教師應(yīng)使學(xué)生明確這一點(diǎn)。 ）問題的回答不要求面面俱到，能扣住詩歌語言做出自己的分析即可，對(duì)學(xué)生

6、的解答應(yīng)多加肯定、鼓勵(lì)。 1“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。 2 先運(yùn)用不同手段突破 “斷、開、回、出、來”這幾個(gè)難懂詞的意思。注：“斷、開、回、出、來 “聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法，指導(dǎo)學(xué)生串講句意。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解 字詞，再串句意?！蓖ㄟ^對(duì)文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力， 提高審美趣味，豐富個(gè)人感情世界，增進(jìn)對(duì)祖國語言文字的熱愛。從這首詞中 我們可以學(xué)些什么呢？ 這樣“扶”著學(xué)生，其目的是為了在 “方法”上教學(xué) 生“如何學(xué)”。 2 “半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，出示 訓(xùn)練： “”這個(gè)難點(diǎn)。再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。 3 “放手”讓學(xué)生自

7、學(xué)三、四句。 三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌 握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論 學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，教師了解反饋，及時(shí)糾正。 4讓學(xué)生串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解。 第四步：品味想象，欣賞意境。 欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的 前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。 1 “緊扣詞句”。 讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。 這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供 “像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。) 2 “想象畫面法”。 提示：在舟中望天門山。你看到了哪些美麗的景物?你有

8、什么感想? 這樣進(jìn)一 步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味 詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。 在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。 第五步：指導(dǎo)誦讀詩句。 古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學(xué)生般都能進(jìn)行正確地 朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”,且“美讀得其 法”呢? 我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué) 生：1學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。 (讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?) 2學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：讀出節(jié)奏感，分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏 3改變形式，反復(fù)誦讀。(范讀齊讀個(gè)別讀小組讀扮演角色讀)

9、 第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)。 我這堂課的設(shè)計(jì)，突出 “詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以 “學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與 性，先試后導(dǎo)，先練后講。力求改變古詩教學(xué)中“講詞意記內(nèi)容背中 心”這種機(jī)械呆板的舊模式，讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處古詩教 學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。 富饒的西沙群島第一課時(shí)說課稿 一、首先我來說說我對(duì)教材的理解 富饒的西沙群島是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六組的第二篇課文。本組教材圍 繞“壯麗的祖國山河”這一主題，歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培 養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情。當(dāng)我品讀這篇課文時(shí)，眼前

10、出現(xiàn)了一幅美麗、富饒 的畫卷，這里有五光十色的海水，各種各樣的珊瑚、成群結(jié)隊(duì)的魚兒，龐大有 趣的海龜?shù)鹊攘钊四坎幌窘?，贊嘆不已。被西沙群島的美深深地陶醉了，心底 油然而生一種幸福感和自豪感：西沙群島是多么美麗富饒，祖國的河山是多么 的壯麗呀！ 課文共 7 個(gè)自然段，采用總分總的方式寫的，首尾呼應(yīng)。分別從海面、海底、 海灘、海島幾個(gè)方面寫了西沙群島的富饒。”另外課文語言優(yōu)美，為學(xué)生積累 語言提供了很好的平臺(tái)，也適宜學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)西沙群島的美麗富饒。 根據(jù)對(duì)教材的理解，以及實(shí)際，我將這篇課文分兩課時(shí)完成。 第一課時(shí)：我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)，學(xué)習(xí)課文的第一、二三四自然段。第 二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生

11、字詞語，研讀課文 5-7 自然段。下面我就第一課時(shí)進(jìn)行重 點(diǎn)的闡述。，根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本組教材的特點(diǎn),我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 確定為為： 1 通過意境自主認(rèn)識(shí)“饒、嶼、崖”等 10 個(gè)生字和結(jié)合語境理解“五光十色” 、“瑰麗無比”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生書寫 “藍(lán)、懶、披、劃、威、武”六個(gè)生字。 （2）重點(diǎn)品讀 2 、 3 、 4 自然段，通過欣賞畫面和品詞讀句深刻感受西沙群島的美麗，使學(xué)生對(duì)西沙群 島產(chǎn)生向往，激發(fā)熱愛祖國 大好河山的情感?；谝陨夏繕?biāo)的確定，我認(rèn)為抓重點(diǎn)詞品讀 2 、 3 、 4 自然段，感受西沙群島海水的美麗 和海底的富饒是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 二、下面我來說說第二板塊：教學(xué)策

12、略 三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活 經(jīng)驗(yàn)畢竟有限對(duì)于文 中所描繪的西沙群島的美麗、富饒僅憑想象是難以深刻感受的，需要教師提供 直觀的圖像，創(chuàng)設(shè)各種情景 幫助理解。因此本堂課我主要采用的是情景教學(xué)法。整堂課通過課件的展示讓 學(xué)生身臨其境，情寓其中， 激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而感受西沙群島的風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。同時(shí)穿插了朗讀 感悟法，讓學(xué)生在讀中感悟， 品味，更好地理解了文本。 三、接下來，我來說說第三板塊：教學(xué)流程。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，激情導(dǎo)入 課始，我出示地圖激情導(dǎo)入：同學(xué)們 ，這是我國的行政地圖，今天我們就要從東海之濱出發(fā)到南海 海域，這里有一群島嶼叫西沙

13、群島，（板 西沙群島）接著出示圖片，配樂講述：那里的海水五光十色，瑰 麗無比，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的 大海龜，海島上群鳥分飛， 綠樹成蔭。今天就讓我們一起登上西沙群島之旅。（板全課題齊讀） 第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，感知美麗富饒 我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：課文是怎樣向我們展示西沙群島的美麗富饒的呢？趕緊拿 起書本走進(jìn)課文吧。 順勢(shì)進(jìn)入 第一步：自由讀文，初步感知 我請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并聯(lián)系上下文理解 詞語的意思，不懂得 地方可以在書上做上記號(hào)。 （這一步的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。 ） 第二步：檢查生字

14、、詞語。 本課詞語很多，而且有很多四字詞語。所以我分兩組來檢查。 第一組是：富饒 島嶼 威武 形狀等詞語 第二組是：五光十色 千奇百怪 飄飄搖搖、祖祖輩輩等四字詞語 在多層次正音后引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組詞語比較有特色，如 “ 五光十色，千奇百怪 ” 帶數(shù)字的和 “ 飄飄 搖搖、祖祖輩輩 ” AABB 式的就隨機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行積累。 第三步：精心寫字，多元評(píng)價(jià) 三年級(jí)的字詞雖已不是教學(xué)重點(diǎn)，但我覺得還是有必要進(jìn)行書寫指導(dǎo)，我根據(jù) 學(xué)生的實(shí)情對(duì)難寫的 字進(jìn)行指導(dǎo)，預(yù)設(shè)為 “ 懶 ”“ 威 ”“ 武 ” 。（我認(rèn)為一節(jié)課的前幾分鐘是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候?qū)W(xué)生掌握字詞 十分有利，而且收效很大） 第三環(huán)節(jié)：研

15、讀課文，自主品味 1 、 學(xué)生自由讀課文第一段，質(zhì)疑：有什么不懂的嗎？（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出 “ 海防前哨 ” ） 于是我課件 出示圖片和有關(guān)中國對(duì)越南的自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的文字資料讓學(xué)生閱讀了解因?yàn)槲魃?群島處于最重要的戰(zhàn)略要 地，所以稱他為 “ 海防前哨 ” 。島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)祖國的南大門！ 2 、感知海水的美麗。 第一步：我這樣導(dǎo)入：現(xiàn)在就讓我們好好的來欣賞海水的美麗吧?。ò鍟汉?水）引導(dǎo)學(xué)生自由讀 第 2 自然段，讀讀畫畫海水美麗的句子（讓學(xué)生通過自己讀自己找 零距離的接觸文本，理解文本。）相信 學(xué)生很快能找到句子：海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的， 淡綠的，杏黃的，一塊塊，

16、一條條相互交錯(cuò)著。 第二步：交流并指導(dǎo)朗讀。這里我出示美麗的海面并以 “ 你覺得美在哪里？ “ 為切入點(diǎn)緊抓 “ 深藍(lán)的， 淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的， ” 等顏色詞來引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)詞 “ 五光十色 ” 不僅寫出了顏色多，而且還有光彩（板書：五光十色） 再設(shè)計(jì)“ 你能把海水的美讀出來嗎？（隨著個(gè)別讀，賞讀等形式的讀，學(xué)生就 能入情入境地讀好句子了。） 第三步：說話訓(xùn)練：在學(xué)生理解第二句的講述的內(nèi)容后引導(dǎo)學(xué)生用上 因?yàn)樗浴闭f說海水為什么會(huì)有那么多顏色？ 3、感知海底的美麗、富饒過渡：我們?cè)诤Ｃ嫘蕾p了五光十色，瑰麗無比的海水， 現(xiàn)在，讓我們一起潛入水中，去神奇的海底看看, 在那里我們又會(huì)欣賞

17、到什么呢？ 第一步：觀看海底視頻. 用簡(jiǎn)短的語言說說自己看到的內(nèi)容。 （這樣聲、象 并茂的美景，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及情感基調(diào)形成初步的感情認(rèn)識(shí)。） 第二步：自主選擇、初讀尋找美 讓學(xué)生運(yùn)用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文 3/4 自然段中覺得你最喜歡的句子。 第三步：合作探究、精讀感悟美、富饒 分析匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)， 組織評(píng)價(jià)或開拓新境。 如：有的學(xué)生喜歡珊瑚的美，為了感受這種多而美，可以讓學(xué)生抓住 3 個(gè)“有的在讀中想象，感悟珊瑚的多而美。 再如，有的學(xué)生喜歡海參的有 趣，就可以讓他們邊讀邊做動(dòng)作“ 懶洋洋地蠕動(dòng) ” 。 又如：有的學(xué)生喜歡魚的多，我就引導(dǎo)他們抓住 4 個(gè) “ 有的

18、 ”“ 各種各樣 ”“ 成群結(jié)隊(duì) ” 等詞來品讀感悟。 （本環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生確定 “ 最喜歡 ” 的對(duì)象后，采用合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中想象、感 悟。 教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受， 尊重學(xué)生朗讀表達(dá)的個(gè)性。 讓學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己不同的閱讀感受， 讓學(xué)生通過聽讀暢談自己的閱讀感受）。 第四步： 賞讀第 3 、 4 段，深入領(lǐng)略海底的美麗富饒。 第四環(huán)節(jié) 激情結(jié)課，設(shè)置懸念。這節(jié)課我們領(lǐng)略了西沙群島海水的的和海底世界的富饒。 下節(jié)課我 們將繼續(xù)旅程去海灘、海島上逛逛。 第五環(huán)節(jié)：課外拓展 收集有關(guān)西沙群島的資料。 （語文課堂應(yīng)該是開放的，課內(nèi)外結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引入更廣闊的生活 中

19、去去） 第四板塊：我來說說板書 富饒的西沙群島 海水 五光十色 瑰麗無比 海底 珊瑚美 海參趣 魚兒多 板書是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，也是把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻 射源。我的板書概括 了本堂課教學(xué)的主要內(nèi)容，起到了較好的輔助教學(xué)作用。 總之，本課我這節(jié)課依靠課件營造出課堂的意境讓學(xué)生陶醉其中，我引導(dǎo)學(xué)生 通過抓住課文中的重 點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀， 通過 “ 移情體驗(yàn) ” 和 “ 想象感悟 ” 等靈活生成教學(xué)過程， 引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行合作探究， 在情感的熏陶中加深理解，從中體會(huì)西沙群島的海面和海底的美麗富饒。我希 望在我的課中能看到預(yù)設(shè)與 生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生

20、的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)， 努力使學(xué)生在課堂中有所 得，有所提高。 富饒的西沙群島是六年制小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一講讀課文。這篇課 文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文共 7 個(gè)自然段，從三個(gè)方面對(duì)西沙群島 進(jìn)行了介紹和說明。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順 序具體介紹了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后講英雄兒女守衛(wèi)著祖國的南大門。 贊美了西沙群島的富饒美麗，抒發(fā)了作者對(duì)祖國寶島的喜愛之情。 一、課題引入： 隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的傳媒相繼進(jìn)入了課堂。運(yùn)用現(xiàn)代 的聲像視聽，三維動(dòng)畫等手段導(dǎo)入新課，對(duì)課堂教學(xué)是一次重大的變革。我在 教學(xué)本文時(shí)，首先讓學(xué)生觀看一段錄象：五光十

21、色的海水，嬉戲的魚群，蠕動(dòng) 著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜， 不計(jì)其數(shù)的海鳥學(xué)生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說員的 解說，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產(chǎn)生了新奇感，激起了濃郁的 學(xué)習(xí)熱情。此刻，我抓住時(shí)機(jī)，說道：這就是富饒的西沙群島，同時(shí)板書課題， 導(dǎo)入新課。這種運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境，由畫入文的導(dǎo)入方法，促使學(xué) 生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，形成學(xué)習(xí)沖動(dòng)的教學(xué)效果。 蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)所見所聞的觀察、傾聽和體驗(yàn)，猶如通向美的世 界的窗口?！彼晕艺J(rèn)為很重要的一項(xiàng)任務(wù)，就是教會(huì)孩子能看到美和感受到 美，而待他們有了這些能力之后，則要教

22、會(huì)他們保持心靈的贊美之情和善良之 意。在本課一開始，我采用錄象創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生沉浸在美好的意境中， 情感處于最佳狀態(tài)，再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)展開豐 富的聯(lián)想，腦海中就會(huì)再現(xiàn)生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋 潤。 二、教學(xué)思路： 這篇課文內(nèi)容具體，層次清楚，語言生動(dòng)，富有吸引力。針對(duì)小學(xué)語文 教學(xué)大綱中三年級(jí)閱讀教學(xué)的要求：“繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀 課文，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納主要內(nèi)容。 ” 我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀課文，理解重點(diǎn)詞語，了解每個(gè)自然段 的意思，體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語文課整

23、體和部分 的關(guān)系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。為了突 破以上重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，我將整個(gè)教學(xué)過程分為三部：一初讀 課文，整體感知。二抓住重點(diǎn)，品詞析句。三朗讀課文-加強(qiáng)語感的 訓(xùn)練。 一初讀課文，整體感知 讓學(xué)生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說一說。這是從課文整 體入手，目的在于讓學(xué)生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點(diǎn) 海水海底海魚海灘海島保衛(wèi)建設(shè)海島的人們”這幾個(gè)方面來介紹 西沙群島的。 二抓住重點(diǎn)，品詞析句 1、讓學(xué)生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什 么是群島，向?qū)W生滲透南大門的含義，同時(shí)明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”

24、是西 沙群島總的特點(diǎn)。 2、自讀第二自然段。我在教學(xué)中，從三個(gè)層次入手：1你從哪兒看出 海水五光十色，瑰麗無比。要引導(dǎo)學(xué)生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種 顏色，有深藍(lán)的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。學(xué) 生把這些詞句聯(lián)系起來，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯(cuò)的景象，就比較具 體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來訓(xùn)練。2再弄 明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來，加深對(duì)“瑰麗無比”的深入理 解。從而體會(huì)出海水給人帶來的神奇之感。3思考：海水為什么會(huì)五光十色 呢？引導(dǎo)學(xué)生理清第 1、2 句與第 3 句之間的因果關(guān)系。為此，我設(shè)計(jì)了這樣 一個(gè)練習(xí)：因?yàn)楹５?/p>

25、（ ），有（ ），有（）海水（ ），所以從海面 看（）。通過這個(gè)練習(xí)，使學(xué)生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相 關(guān)，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。同時(shí) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行了邏輯思維能力的訓(xùn)練。 3、朗讀第三自然段。由于本段內(nèi)容較簡(jiǎn)單，為了解學(xué)生的掌情況，我設(shè)計(jì) 了下面這個(gè)填空練習(xí)：海底的巖石上長著（ ）的珊瑚，有的像（ ），有的像 （ ），（ ）到處都是，大龍蝦的樣子（ ）。小學(xué)生抽象能力不強(qiáng)，在這段教 學(xué)中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作演示出 珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學(xué)生情緒特別高。給學(xué)生 一定的學(xué)習(xí)自由度和思維空間，運(yùn)用

26、電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的 解說，使學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學(xué)生愉快 地學(xué)。他們通過自身的活動(dòng)展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統(tǒng) 一，使學(xué)生深刻地體會(huì)到海底不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。 4、默讀第四自然段。讓學(xué)生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成群 結(jié)隊(duì)等詞語，體會(huì)出魚的種類多。在此基礎(chǔ)上提問：這段除了寫魚多你還看出 了什么？讓學(xué)生體會(huì)魚的動(dòng)態(tài)美。利用多媒體畫面放映出各種各樣 正在嬉戲的 魚群圖。我這樣設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)是因?yàn)殡娀叹叩膽?yīng)用使教學(xué)效果聲像化，它們 能化靜為動(dòng)，化平面為立體，化不可見為可見，使教學(xué)活動(dòng)有聲有色，使兒童 身臨其境，多種感

27、官的積極性都調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)綄W(xué)越愛學(xué)。齊讀最后一句 話，提問：誰能把“多得數(shù)不清”與“一半是水，一半是魚”聯(lián)系起來提出問 題。學(xué)生會(huì)說：既然說魚多得數(shù)不清，為什么又說一半是水，一半是魚呢？變 老師的問為學(xué)生質(zhì)疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始?！弊?學(xué)生自己質(zhì)疑，帶著問題再讀書思考，想辦法解決，說出對(duì)問題的理解，體會(huì) 到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進(jìn)一步 說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會(huì)到這里物產(chǎn)豐富。 5、分組自學(xué)五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗， 物產(chǎn)豐富？一是讓學(xué)生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會(huì)出這 里景

28、色美麗，非常富饒。 為了使學(xué)生能提綱契領(lǐng)的掌握第五自然段的內(nèi)容，便于理解本段，又能使 學(xué)生在寫作文時(shí)做到有條理地進(jìn)行敘述，我設(shè)計(jì)了分層這一步驟，讓學(xué)生先找 出本段向我們介紹了哪些事物，學(xué)生很容易就會(huì)找出貝殼和海龜兩種事物，為 此，就可將本段分為兩層。再引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句，將這些詞句恰當(dāng)?shù)剡B接 起來，歸納段意。這可以和訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語的能力結(jié)合起來，以減輕初 學(xué)歸納段意的難度。在第六自然段教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解這段中每句話是圍繞 什么寫的，是怎么連起來的。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 6、反饋質(zhì)疑，體會(huì)富饒，對(duì)結(jié)尾段加以理解。讀最后一段：為什么西沙群 島必將更美麗、富饒？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出這里的人民

29、勤勞勇敢，感受到西沙群島 的景美、人更美。深挖教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系思想實(shí)際 談?wù)J識(shí)，讓他們萌發(fā)“學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)祖國”的遠(yuǎn)大理想。 三朗讀品味加強(qiáng)語感的訓(xùn)練。在本課教學(xué)中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫 穿于課堂教學(xué)的全過程，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過朗讀后，最后 讀懂了課文，就會(huì)感到是一種精神上的享受。朗讀訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)自覺讀書 的習(xí)慣，而且學(xué)生的思維、想象、理解 、表達(dá)能力通過朗讀也得到了綜合訓(xùn)練。 以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學(xué)習(xí)寫景抒情這類文章的有效途徑 。本 課我采用“聽讀”、“評(píng)讀” 、“引讀”、“對(duì)比讀”等多種形式訓(xùn)練學(xué)生品 詞品句，提高學(xué)生的語感能力，從而體會(huì)

30、作者的思想感情，同時(shí)抒發(fā)學(xué)生對(duì)祖 國寶島的熱愛之情。 三、總結(jié)課文 “文章載道，書以明解”，為了使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)含，達(dá)到教書育人 的目的，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問題： 1、課文是按什么順序記敘的？通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理解了是按總 分總，按地點(diǎn)的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點(diǎn)歸類敘述的。 2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？引導(dǎo)學(xué)生說出：我們生活在幸福的新 時(shí)代，有老師的辛勤培養(yǎng)，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，勇于向上，用自己的知識(shí)才華建設(shè) 更加美麗的祖國。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 總結(jié)貴在升華。結(jié)束語我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，我們學(xué)完美麗的西沙 群島這篇課文，了解了西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，學(xué)習(xí)作者按一

31、定的 順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。了解西沙群島的景美人更美。我想：你 們也會(huì)珍惜這美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，勇于向上，我相信，十年，二十年后， 你們一定回用自己的知識(shí)才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設(shè)的更加美麗、 富饒。你們能做到嗎？大家一定會(huì)齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中， 結(jié)束本課的教學(xué)，不但使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作 用，把教書育人緊緊地結(jié)合在一起。 總之，在本課教學(xué)中，我遵循課程標(biāo)準(zhǔn)中“整體部分整體”的教 學(xué)原則，在在教學(xué)中多處運(yùn)用多煤體創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，讓學(xué)生心 馳神注、靜觀默思、思索回味，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力，實(shí) 踐能力，發(fā)

32、展智力，從而實(shí)現(xiàn)有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的。 一、教材簡(jiǎn)析 富饒的西沙群島是人教版小語教第五冊(cè)、第六單元的一篇講讀課文。 這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先將西沙群島的位置，再按海面、 海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖 國的南大門。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富 饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞好句。 二、學(xué)情簡(jiǎn)析 三年級(jí)是一個(gè)過渡階段，通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能有自己的主見，逐步學(xué) 會(huì)積累語言，思維活躍，想象力豐富喜歡誦讀，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已掌握了 一定的閱讀方法和積累語言方法。 西沙群島一帶

33、海水顏色鮮艷、異常美麗，一 般人都缺乏實(shí)際的感受；對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物 產(chǎn)，也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí) 重點(diǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 三、訓(xùn)練目標(biāo) 、知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文第三、四節(jié)，通過朗讀、想象、交流， 理解課文內(nèi)容感受和了解海底的美麗富饒。 、能力目標(biāo)： 能把觀察到的 海底景色用自己的語言表達(dá)出來，并能展開豐富的想象。 學(xué)習(xí)文中圍繞一 句話，把內(nèi)容說完整、說清楚的方法，練習(xí)說話。 、情感目標(biāo)；通過看、讀、 想、了解西沙群島的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 四、教學(xué)重點(diǎn) 有感情朗讀課文節(jié)，能在讀中想，讀中

34、牾，有自己的感受。欣賞文 中優(yōu)美的詞句，認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗、富饒。 五、設(shè)計(jì)理念 、從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣出發(fā)，來安排教學(xué)過程。突出：“閱讀教學(xué) 是學(xué)生、老師問本之間對(duì)話的過程”。教學(xué)過程中體現(xiàn)師生“平等對(duì)話”，做 學(xué)生的合作伙伴。 、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生合 作、相互的學(xué)習(xí)。 、學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生直接與本文對(duì)話，以讀為本，以讀代 講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶， 讀中積累語言。 、運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)學(xué) 生興趣。 六、教法和學(xué)法 本節(jié)課我上的是第二課時(shí)，閱讀教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這是小 學(xué)語文教學(xué)改

35、革的成功經(jīng)驗(yàn)，是語文教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。在富饒的西沙群 島一課的教學(xué)中，我們根據(jù)大綱、教材的要求，以讀段訓(xùn)練為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)讀段方法，運(yùn)用讀段方法，著力訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，力求達(dá)到舉一反 三的目的。段的訓(xùn)練是本冊(cè)的重點(diǎn)。教學(xué)中，我們突出了讀段方法訓(xùn)練：引導(dǎo) 學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)悟出讀段方法；在認(rèn)識(shí)方法以后，又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù) 運(yùn)用方法。讀段的訓(xùn)練呈現(xiàn)出出三個(gè)不同的層次領(lǐng)悟方法、嘗試閱讀、閱讀 運(yùn)用。第三自然段作為“領(lǐng)悟方法”的重點(diǎn)講讀段。我們從讀句入手，抓住體 驗(yàn)，通過課件、手勢(shì)、描述、等方法，引導(dǎo)學(xué)生句子在具體的語言環(huán)境中的意 思，從而讀懂每句話。這里特別值得一提的是錄象的效果，不僅吸

36、引了孩子們， 激發(fā)了興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生理解了語言文字。第四自然段作為學(xué)生嘗試閱讀的 段落，。這二個(gè)自然段的講讀，突出讀段方法的反復(fù)運(yùn)用，又注意了嘗試閱讀 與領(lǐng)悟閱讀的不同。嘗試閱讀用自由朗讀的方式，學(xué)生對(duì)不理解的句子可以多 讀幾遍，有朗讀的自主權(quán)。嘗試閱讀從理解段落內(nèi)容入手進(jìn)行檢查。 創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)略“美”的境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉 快教學(xué)四要素之一，而多媒體教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，取得事半功倍的 效果。音像教材將諸多美的因素滲透到多媒體教學(xué)中去，使學(xué)生在一個(gè)和諧的、 充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識(shí)，又陶冶情操。首先讀讀品品，讓同學(xué)們用 自己最喜歡的方式讀讀課文，或者用

37、語言激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，同時(shí)在多媒體 教學(xué)平臺(tái)上出示相關(guān)網(wǎng)頁上的精美圖片，引導(dǎo)學(xué)生品一品作者描繪的西沙群島 是怎樣的美麗富饒，究竟美在哪里。在這節(jié)可中，朗讀的成分我放的比較多， 就是讓學(xué)生在不同的朗讀中去深深地體會(huì)西沙群島的美麗、富饒。 富饒的西 沙群島描繪了一幅色彩艷麗、富有充實(shí)的自然景象。文中的形有“意”，文 中的象有“味”，飽含著作者對(duì)祖國誠摯而熾熱的愛。在教學(xué)中，我努力讓孩 子們感到形象的美和意境的美，用作者這種誠摯、熾熱的愛去感染孩子。 七、教學(xué)流程： 、創(chuàng)設(shè)情境，感知海底的美麗、富饒： 上節(jié)課，我們?cè)诤Ｃ嫘蕾p了 五光十色，瑰麗無比的海水，現(xiàn)在，讓我們一起潛入水中，去神奇的海底看看，

38、 在那里我們又會(huì)欣賞到什么呢？（看海底的景色視頻） 用簡(jiǎn)短的語言說說 自己看到的內(nèi)容。 設(shè)計(jì)理念聲、象并茂的美景，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及 情感基調(diào)形成初步的感情認(rèn)識(shí)。 、自主選擇、初讀尋找美： 作者把在海 底看的內(nèi)容寫得很精彩，學(xué)生運(yùn)用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文、段 中覺得你最喜歡的句子。 請(qǐng)學(xué)生讀自己最喜歡的句子。 設(shè)計(jì)理念新課 標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)與理解。 讓學(xué)生自主選擇“最喜歡的句子”去朗讀，這是為下一步學(xué)生真正擁有“獨(dú)特 的感受、體驗(yàn)與理解”打基礎(chǔ)。因?yàn)檫x擇的過程就是一個(gè)思維辨析和當(dāng)前、感 悟程度的呈現(xiàn)過程。 、合作探究、精讀感悟美、富饒：

39、 分析匯報(bào)學(xué)習(xí)情 況，教師相機(jī)引導(dǎo)，組織評(píng)價(jià)或開拓新境。如：有的學(xué)生喜歡珊瑚的美，為了 感受這種多而美，可以讓學(xué)生在讀中想象，感悟珊瑚的多而美。再如，有的學(xué) 生喜歡海參的有趣，就可以讓他們邊讀邊做動(dòng)作。 采用賽讀，個(gè)別讀，齊 讀，力爭(zhēng)把每句話讀好。 美讀、節(jié)，升華情感。 設(shè)計(jì)理念學(xué)生確 定“最喜歡”的對(duì)象后，采用合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中想象、感 悟。教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受，尊重學(xué)生朗讀表達(dá)的個(gè)性。讓學(xué)生通過朗 讀表達(dá)自己不同的閱讀感受，讓學(xué)生通過聽讀暢談自己的閱讀感受。 、欣賞 美景、創(chuàng)造表達(dá)美： 再一次欣賞海底的景色，激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去想象。 用自己的語言說說。 指名說，師生共

40、同補(bǔ)充。 設(shè)計(jì)理念學(xué)生感悟 出了海底的美以及作者高超的表達(dá)技巧后，結(jié)合平時(shí)閱讀中的積累，并發(fā)揮想 象、力爭(zhēng)把句子說完整、通順、形象。 、遷移運(yùn)用，自學(xué)第五、六段： 剛才大家學(xué)得非常好，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家自由地讀第五、六段，然后回答老師的 提問。 課件展示，學(xué)生共同補(bǔ)充。 設(shè)計(jì)理念在學(xué)習(xí)的過程中，教師以 引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p，去朗誦，去體會(huì)，去感悟，同時(shí)以 鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性以及參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上活躍 起來。這樣才更有利于知識(shí)的領(lǐng)悟。 、齊讀第七段，共同祝愿： 設(shè)計(jì)理 念在教學(xué)過程中，努力強(qiáng)化文章的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言中的“意味” 。課文中所蘊(yùn)涵的感情必

41、須通過朗讀傳達(dá)出來。拓展練習(xí)： 師生配合進(jìn)行 句子接龍。 遷移到生活中的人、事、景、物、活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話， 把內(nèi)容說清楚，說具體。 設(shè)計(jì)理念三年級(jí)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，本課是圍繞一 句話寫的，文中也有幾個(gè)自然段是圍繞一句話，從幾個(gè)方面把內(nèi)容寫清楚，具 體的。讓學(xué)生由課文遷移到別的，能有效進(jìn)行段的訓(xùn)練。 以上是我上這堂課的一點(diǎn)粗淺的想法，我知道還有很多不足之處和不到之 處，希望各位老師能夠不吝賜教，多提寶貴的意見，在此請(qǐng)?jiān)试S我表示最衷心 的感謝。 美麗的小興安嶺說課稿 尊敬的各位評(píng)委、老師:大家好!我說課的內(nèi)容是美麗的小興安嶺。1,說教材。美麗 的小興安嶺是語文第八冊(cè)第三單元的. 尊敬的各位評(píng)

42、委、老師： 大家好！ 我說課的內(nèi)容是美麗的小興安嶺。 1，說教材。 美麗的小興安嶺是語文第八冊(cè)第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個(gè)中心詞，按 春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木” 為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產(chǎn)， 贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座美麗的大花園，表達(dá)出作者的喜愛之情。 2，說教學(xué)目標(biāo)， 根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)情，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為： 1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情，并能把喜愛的段落背誦下來；激發(fā) 學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，

43、學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法 3，說教法。 現(xiàn)代教學(xué)思想認(rèn)為：一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書聲瑯瑯、四線 并進(jìn)。本著以上教學(xué)思想，結(jié)合本課語言美、景色美的特點(diǎn)及我班學(xué)生思維活躍、語感好 的實(shí)際， 我采用以下方法教學(xué)本課。 1 情境教學(xué)法：因?yàn)樾∨d安嶺地處我國東北，中原的孩子很少去過。學(xué)生不可能親臨小興 安嶺觀賞四季的美景。他們的感性認(rèn)識(shí)的缺乏必會(huì)影響到理性認(rèn)識(shí)的升華，因此教學(xué)中擬 用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，以縮短時(shí)空，促進(jìn)理解。使學(xué)生動(dòng)

44、情入境，可見可聞，產(chǎn)生真切 感。 2 以讀代講法。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分得讀，在讀中整體感知， 在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！苯虒W(xué)中我抓住教材文字優(yōu)美、 情景交融這一特點(diǎn)，把不同形式的讀貫穿與教學(xué)的全過程。以升華感情，強(qiáng)化理解。 三、說學(xué)法 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、 獨(dú)立性、和參與性為宗旨的自主學(xué)習(xí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì) 疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)本課時(shí)，我特別注意突出他們的主體地位，設(shè)計(jì)了以自主學(xué)習(xí)為主的“自主

45、賞讀法”“合 作探究”。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。 在此說一下多媒體課件及應(yīng)用 本節(jié)課將準(zhǔn)備有.美麗的小興安嶺教學(xué)課件片 ； 四季不同景色的圖片。 信息技術(shù)多媒體課件的應(yīng)用突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官的局限，創(chuàng)設(shè) 了情景，拓展的教育信息的表現(xiàn)力，使情感熏陶、審美鑒賞得到最佳的體現(xiàn)。當(dāng)知識(shí)要點(diǎn) 學(xué)生“若有所悟”又“啟而不發(fā)”時(shí)，將采用多媒體輔助教學(xué)，與語文學(xué)科整合，幫助學(xué)生突破 重、難點(diǎn) 4，說教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 1技術(shù)與語文學(xué)科的整合。在“夏、秋、冬”教學(xué)中我用配有相關(guān)文字的精美圖片展現(xiàn)小 興安嶺的美景。這樣，在圖文對(duì)照下，吸引學(xué)生注意力，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng) 學(xué)習(xí)，有所感悟；直接展示教

46、學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞句形象地理解，體會(huì)句子的生 動(dòng)描寫，進(jìn)而滿懷喜愛之情，有所抒發(fā)。在本課教學(xué)中，學(xué)生可通過多媒體展示，圖文對(duì) 照形象地理解春天“樹木抽出新的枝條”，夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地”所描 繪的種種景象。 2情感熏陶，審美鑒賞。信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及 人類感官局限，創(chuàng)設(shè)了情境。真實(shí)的景象，引人入勝的畫面，使學(xué)生置身于小興安嶺的美 麗情境中，大大充實(shí)、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。 5，說說教學(xué)程序 本課我分三課時(shí)來教學(xué)，第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步感知課文內(nèi)容， 感受小興安嶺的美麗；第二課時(shí)，品讀課文的 2、3、4、5 自

47、然段，進(jìn)一步感受小興安嶺 景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的豐富。第三課時(shí)，寫生字，學(xué)習(xí)文章的寫法，小練筆。 現(xiàn)在重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。閱 讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為 基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分三步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美 討論美憧憬美。 第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美 我這樣創(chuàng)設(shè)：上節(jié)課我們對(duì)小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小興 安嶺，去欣賞它的美景，好嗎？（課件）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看，談感受。欣賞完小興安嶺一年 四季的美景后，我和學(xué)生們一起走入美麗的小興安嶺這篇文章，來體會(huì)文

48、章中的語言 美。然后，我讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過課文后，說出了自己的的感受：小興安嶺 實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢？沿 著這條中心線索理清課文內(nèi)容就很容易了。 第二步：品讀詞句，討論美 這部分的設(shè)計(jì)很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，就來和學(xué)生們一起品讀描寫 春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì) 了擬人句的作用。緊接著，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章 奠定了良好的基礎(chǔ)。 “夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的 獨(dú)具匠心！學(xué)生在品讀時(shí)，通過換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。特別是關(guān)于“霧” 的一句，通過播放霧的畫面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺，來讓學(xué)生體會(huì)置身其中